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Dr魏:所有打著“右腦開發(fā)”旗號的兒童教育都是在做營銷
童書媽媽出版三川玲是今日頭條簽約作者
口述 :魏坤琳,撰文/童書媽媽
提 要:那些號稱要還你一個天才的右腦開發(fā),要讓你花費(fèi)幾天幾萬元的培訓(xùn)課程,其實(shí)是建立在半真半假的偽科學(xué)基礎(chǔ)上。北京大學(xué)心理學(xué)博導(dǎo)、《最強(qiáng)大腦》科學(xué)評審魏坤琳在接受童書媽媽采訪時(shí)指出,所有打著“右腦開發(fā)”旗號的兒童教育都是在做營銷。這是童書媽媽《大腦是如何工作的》系列訪談第一部分,關(guān)注童書媽媽,看DR魏為你破除科學(xué)迷信。
我們在很多地方都可以看到關(guān)于“大腦分工”、“開發(fā)右腦”的各種宣傳,大致都是這樣的:
人的大腦分為左右兩個半球,我們稱它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦稱為“學(xué)術(shù)腦”,右腦又稱“藝術(shù)腦”。左腦主要負(fù)責(zé)人類的理性、語言、文字、分析等,右腦主要負(fù)責(zé)音樂、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識,因而右腦“感覺”更強(qiáng),我們常說的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。
這些宣傳聲稱:
6歲能精通6國語言,13、4歲就已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)取得博士學(xué)位,這些小孩之所以具有這么不可思議的神奇能力,就是因?yàn)檫\(yùn)用右腦思考的結(jié)果。
人類的右腦具有天才能力,只是沒有充分開發(fā)利用,未來世界是右腦發(fā)達(dá)的人活躍的時(shí)代。愛因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人這些世紀(jì)偉人的共同之處:他們都有著超強(qiáng)發(fā)達(dá)的右腦。右腦的存儲量是左腦的1萬倍,人腦在6歲以前完成90%的發(fā)育。因此6歲以前是開發(fā)右腦的黃金時(shí)期,千萬別錯過喲!
這些看似挺“科學(xué)”的文字大量地存在于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的推廣之中,很多家長也頗信服這樣的“科學(xué)”論斷。但是,這是真的嗎?
我們不要被這個看似“科學(xué)”的論斷給震住了,其實(shí),簡單地把人類的大腦為“左腦”和“右腦”,是一種特別的人為的夸大。
人腦從生理上來說的確分為左腦和右腦兩部分,但從功能上說,我們是“全”腦人。
大腦是有偏側(cè)化,但左右大腦的分工側(cè)重不同,并不代表不同工作完全由某個腦區(qū)來負(fù)責(zé)。某一個腦區(qū)做某一個事情的時(shí)候,占的主導(dǎo)一點(diǎn),并不代表另外一邊大腦不做事,它也得做事。
追根溯源,左腦與右腦的這種二分法,來自1981年諾貝爾獎得主羅杰·斯佩里(Roger Sperry)的裂腦研究。二十世紀(jì)五十年代斯佩里第一次發(fā)現(xiàn)左右大腦的工作側(cè)重不同,發(fā)表了自己的觀點(diǎn),然后引起媒體轟動。
媒體采訪后寫出的稿子直接把人腦分成左右腦,而不是精確地表達(dá)其實(shí)只是側(cè)重點(diǎn)不同。因?yàn)槔习傩仗貏e喜歡簡單化的概念??茖W(xué)家講的是分工不同,有偏側(cè)化,有側(cè)重點(diǎn)不同,在媒體中講出來就是左腦干這個、右腦干那個。從那以后,錯誤的概念就流行開來了。
大腦雖然的確分成左右腦,卻不是獨(dú)立工作的。
任何動作都需要左右腦協(xié)同工作,大到語言、運(yùn)動、藝術(shù)、情感、聽覺、嗅覺……小到拿一支筆,扔一個垃圾……生活中任何一件事,都是左右腦協(xié)同完成,做任何一件事都是在開發(fā)右腦,所以,“右腦開發(fā)”是誤區(qū)!
正如倫敦大學(xué)學(xué)院心理學(xué)與醫(yī)學(xué)教育系教授,麥克麥納斯(Chris McManus)所說,“將左右腦分開討論是很誘人的做法,但它們實(shí)際上是兩個半腦,原本就設(shè)計(jì)在一起工作,成就一個柔軟、單一、整合型的完整大腦”。
很多人都把愛因斯坦作為例子,來證明右腦的偉大功能。但實(shí)際上,根據(jù)解剖結(jié)論,愛因斯坦強(qiáng)大的,恰恰是左腦,他也不是左撇子,慣常用右手寫字。
我們再舉一個極端的例子,有個人沒有長右腦,就長了左腦,他不是活得挺好?他左腦肯定替代了右腦的一部分。
其實(shí),左右腦在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上是基本相同的,神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量和突觸接觸點(diǎn)的數(shù)量在數(shù)量級上也是一致的。所謂的“右腦儲存的信息是左腦的10萬倍”等等強(qiáng)調(diào)右腦比左腦更厲害的言論,也是不靠譜的。同時(shí),也沒有任何證據(jù)顯示,創(chuàng)造性和右腦有著什么特殊的關(guān)系。
現(xiàn)實(shí)中,左腦和右腦會有側(cè)重,因?yàn)橛袀?cè)重更有利于大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。但就算是左右腦有側(cè)重,也不要強(qiáng)調(diào)用左右腦來分人,或者直接說“左腦不發(fā)達(dá)”、“右腦要加強(qiáng)”什么的。
一句話:學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練的效果不要?dú)w結(jié)于大腦的左右半球的差異;左右半球只是各有優(yōu)勢,不要夸大其差異。
所以,“右腦開發(fā)”是誤區(qū),所有打著“右腦開發(fā)”旗號的兒童教育都是在做營銷。
實(shí)際上,我們不需要刻意開發(fā)右腦,我們要開發(fā)的是大腦的所有能力。我們要開發(fā)的是神經(jīng)智力、反省智力和經(jīng)驗(yàn)智力,那才是靠譜的說法。
-END-
魏坤琳  愛貝睿兒童實(shí)驗(yàn)室主任、美國賓夕法尼亞州立大學(xué)運(yùn)動控制博士、北京大學(xué)心理系博士生導(dǎo)師。2015年與陽志平老師等科學(xué)家好友共同創(chuàng)辦兒童教育機(jī)構(gòu)「愛貝?!?。
童書出版媽媽三川玲
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