Matt Baier
創(chuàng)新中心在天主教大教堂HS主任
創(chuàng)意，知足，敬畏和驚奇，興奮，好奇，驕傲，驚喜，愛，救濟和喜悅。這些都是十情感的游戲玩家的經(jīng)驗，根據(jù)簡McGonigal在現(xiàn)實中破碎：為什么游戲讓我們更好，他們?nèi)绾胃淖兪澜纭ｋy道老師報告說感到任何的這些情緒時，他們描述的職業(yè)發(fā)展？沒有（除了可能的救濟時，它已經(jīng)結束了）。
征服科技
我的同事凱西·加西亞和我決定建立一個專業(yè)發(fā)展計劃，啟發(fā)教師感到這些情緒，同時學習和發(fā)展的技能走向更有效地利用技術工具。我們創(chuàng)建了一個職業(yè)發(fā)展的游戲，通過iTunes U專區(qū)平臺訪問，被稱為征服技術。我們的老師學習一樣趁著iPad的輔助功能，數(shù)字工作流程，創(chuàng)造自己的iBooks，使用谷歌Apps，并創(chuàng)作自己的iTunes U課程技能。
成功的關鍵組成部分是為教師成為自我激勵在推進自己的技能。為了尋找靈感，我們結合徽章，獎勵，等級，禮品卡，以及公眾的認可，因為每個人都是唯一的動機。我們的重點仍然在積極的動機，而不是恐懼的消極后果。
征服科技是為新手到高級用戶創(chuàng)建。與基本技能入手，教職員工通過與任何時候支持現(xiàn)有資源的挑戰(zhàn)取得進展，任何地方。 1 iPad的教育環(huán)境：雖然一些挑戰(zhàn)發(fā)展通用iPad的技能，我們的工作重點，并有效地創(chuàng)造性地使用iPad在我們1圍繞。我們沒有太大困難創(chuàng)造技能，使我們的教師應該精通列表。我們的挑戰(zhàn)是確定如何將教師展示自己的知識。我們呼吁與評估每個技能學習單元是一個挑戰(zhàn)，歸納成水平，這反過來又被分為發(fā)作。
動機和識別
每個級別都有一個一旦所有的挑戰(zhàn)已經(jīng)完成大教堂寬容高中網(wǎng)站上顯示的內(nèi)教師配置文件相關聯(lián)的徽章。我們希望教師被公認為對他們的辛勤工作，所以當他們通過所有的級別中的一個插曲，他們賺取50美元的禮券。此外，他們還收到呈現(xiàn)給他們無論是在他們的教室前面或全教職工會議裁決。公眾認可是一個關鍵組成部分 - 我們不僅要公開承認我們的驕傲，但它也是在激勵一些人的關鍵。
所有教職員工都有望完成每年一集。作為一個iPad的學校，我們發(fā)現(xiàn)的iTunes U是提供我們的專業(yè)游戲開發(fā)的理想工具。的iTunes U是提供各種各樣的內(nèi)容，一個iPad一個優(yōu)秀的平臺。視頻，鏈接，應用程序，文檔，音頻 - 從iTunes Store，App Store的，或iBook商店什么都可以很容易地添加。更重要的是，我們創(chuàng)造我們自己的任何培訓的內(nèi)容可以很容易地傳遞給我們的學生。
我們使用一個專用的過程與我們的教師，但已經(jīng)取得了前兩集公開。第三集仍處于發(fā)展和2015-2016學年開始前，應公布。
第一集著重于教師如何使用iPad為自己。第二集著重于如何教師可以使用iPad來管理他或她的班級和學生參與。第三集將重點放在如何教師可以幫助學生使用iPad來創(chuàng)建。第四個將專注于幫助學生連接到更廣闊的世界（如發(fā)布內(nèi)容，跟其他學生或專業(yè)人士等）。
訪問的資源
隨著技術的教練，我們看到了一些積極的成果。
首先，有教師積極性參與到我們的技術培訓明顯增加。甚至不愿意學習者都愿意參加，其中許多報告說，他們贊賞有機會都向他們提供必要的資源，根據(jù)自己的時間。我們看到更多的買入比我們預期的在我們整個教師。我們似乎無法公布發(fā)作快足以讓我們最有動力的老師。這是一個大問題也。
此外，教師的工作對自己的一次比賽。盡管我們有一個月的專業(yè)發(fā)展時間撥一次，老師在準備階段正在處理自己的，放學后，甚至在周末。
另一個好處是，更多的教師將實際使用，我們創(chuàng)建的資源。凱西和我做了，不幸的是不被用作廣泛，我們希望很多教程視頻和截屏?，F(xiàn)在，他們征服科技的一部分，他們正在老師更頻繁地使用。
任何人都可以做到這一點。你們中許多人可能已經(jīng)是。讓我們共享和協(xié)作！我們的課程是公開的，可以自由的iTunes U目錄中。用你的iOS設備訂閱第1集和2集，我們是我們的工作感到自豪，但總是渴望看看有什么其他學校的工作，以及。請讓我們知道你已經(jīng)使用或創(chuàng)建的任何技術征服PD。
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