2013年暑假的一個(gè)星期三晚上，我慕名來(lái)到上海長(zhǎng)樂(lè)路，參加新車(chē)間的對(duì)外公開(kāi)活動(dòng)。新車(chē)間是中國(guó)第一個(gè)創(chuàng)客空間，在創(chuàng)客群體中有著非常重要的位置。那天晚上，我因?yàn)閮蓚€(gè)細(xì)節(jié)而感動(dòng)。一是看到聽(tīng)眾中有一位十來(lái)歲的孩子，在一群創(chuàng)客的隊(duì)伍里格外顯 眼。但是他神情專(zhuān)注，估計(jì)定是這里的?？停欢钦J(rèn)識(shí)了一位初二學(xué)生的家長(zhǎng)，工程師背景，來(lái)新車(chē)間聽(tīng)了講座，并為他的孩子交了100元的會(huì)費(fèi)。
在隨后的幾次演講中，我都展示了這兩張照片。我希望以此讓更多人知道，創(chuàng)客和教育之間天生有著某種聯(lián)系。2013年9月的上海創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)，我和吳俊杰等人還特意申請(qǐng)了一次演講的機(jī)會(huì)，演講的標(biāo)題是《創(chuàng)客教育和STEM》。的確，回憶我們這群國(guó) 內(nèi)STEM教育的踐行者與國(guó)內(nèi)創(chuàng)客們的交往過(guò)程，似乎可以梳理出我們之間的那種非常奇妙的契合點(diǎn)。說(shuō)得明確點(diǎn)，這一契合點(diǎn)的核心就是孩子的教育。為了能把這種契合點(diǎn)完全真實(shí)地展示出來(lái)，我則以一種敘述的形式展開(kāi)，講述一段創(chuàng)客們的教育夢(mèng)和教育者的創(chuàng)客夢(mèng)。
創(chuàng)客們的教育夢(mèng)
李大維：讓孩子們把創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)作一種愛(ài)好
我是2011年結(jié)識(shí)李大維的。那段時(shí)間，我在網(wǎng)絡(luò)上到處找資料，希望為Arduino編寫(xiě)代 碼，使之能成為一款Scratch的傳感器板。華南師大附小的吳向東老師引薦了李大維。說(shuō)實(shí)話，在Scratch的傳感器板方面，李博士當(dāng)時(shí)并沒(méi)有給我實(shí) 質(zhì)性的幫助，但是我卻因此了解到他在做的項(xiàng)目：ArduBlock。我們的第一次見(jiàn)面在同濟(jì)大學(xué)附近，他專(zhuān)門(mén)來(lái)請(qǐng)我喝茶，然后就開(kāi)始了我們接下來(lái)幾年比較 密切的交往。
在一般人眼里，這種交往是很不可思議的。一位國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)客，一位普通高中教師，之間沒(méi)有任何的利益合作關(guān)系，卻找了種種的途徑進(jìn)行結(jié)識(shí)并合作。但實(shí)際上，我們和其他創(chuàng)客的交往也往往都是這樣。在同濟(jì)大學(xué)旁邊的茶座中，我終于明白李大維開(kāi)發(fā) ArduBlock的初衷：他有一個(gè)當(dāng)時(shí)就讀小學(xué)一年級(jí)的女兒，現(xiàn)在就讀四年級(jí)，和我的兒子同齡。一開(kāi)始，他僅僅為了方便他女兒學(xué)Arduino。
在網(wǎng)絡(luò)上搜索李大維，你能看到這樣一段文字：
2008年，李大維和一幫搞藝術(shù)的人經(jīng)常在一個(gè)叫“新單位”的地方聚會(huì)。 已經(jīng)為人父母的他們，開(kāi)始編寫(xiě)一些教小孩自己設(shè)計(jì)游戲和動(dòng)畫(huà)的課程。后來(lái)，他們希望讓小孩自己來(lái)設(shè)計(jì)玩具，于是發(fā)現(xiàn)了開(kāi)源硬件這種模式?！巴嬷嬷鴸|西越積越多，擺在家里太亂，遇到一些志同道合的人，大家就租個(gè)地方，新車(chē)間就是這么開(kāi)始的?！?/span>
——?jiǎng)?chuàng)客：“玩”出來(lái)的未來(lái)制造
或許這就是創(chuàng)客們的與眾不同之處。有一技之長(zhǎng)家長(zhǎng)，如傳統(tǒng)的藝人、醫(yī)生、拳師等。如果對(duì)自己目前的生活狀態(tài)滿意，他往往會(huì)進(jìn)行傳男不傳女的秘密培訓(xùn)。否則，他不會(huì)讓自己的孩子繼續(xù)走自己的老路。但是創(chuàng)客們不同，他們對(duì)自己動(dòng)手折騰的喜好非常滿意， 并且希望自己的孩子也能繼承這一愛(ài)好，隨后就希望有更多的孩子能同樣從中受益。
這就是創(chuàng)客的分享意識(shí)。百度百科上有一段介紹“創(chuàng)客”的文字：堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂(lè)于分享并且追求美好生活的人。是啊，從新車(chē)間到ArduBlock，從Scratch到創(chuàng)·新車(chē)間項(xiàng)目，李大維給了我們教師和學(xué)生，帶來(lái)了很多新奇的項(xiàng)目。比如現(xiàn)在已經(jīng)在全國(guó)各地風(fēng)靡的Scratch教學(xué)，給原本死氣沉沉的中小學(xué)信息技術(shù)教育注入了新的活力。而Scratch在中國(guó)的流行和李大維的極力推薦是離不 開(kāi)的。
所謂創(chuàng)客，就是一幫充滿好奇心，喜歡動(dòng)手的大孩子。在2013年于溫州舉行的STEAM教育創(chuàng)新論壇上，我們對(duì)李大維的這句話深有感觸。為什么不能把熱愛(ài)動(dòng)手操作，培養(yǎng)成為孩子們的興趣，如唱歌彈琴一樣的興趣？
何琪辰：ArduBlock項(xiàng)目承載他的機(jī)器人夢(mèng)
相對(duì)而言，何琪辰的名字在Scratch圈子里并不熟悉。但他是活躍在新車(chē)間中的知名創(chuàng)客，在和李大維一起開(kāi)發(fā)ArduBlock項(xiàng)目的時(shí)候，何琪辰還是一名上海大學(xué)計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)學(xué)院的在讀研究生。
何琪辰的愿望是做一架飛機(jī)，其實(shí)他關(guān)注最多的還是機(jī)器人。我因?yàn)橹袊?guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)的“機(jī)器人進(jìn)課堂”項(xiàng)目和何琪辰認(rèn)識(shí)，郵箱中還保留著他寫(xiě)的一個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目文檔。這個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目的背景是這樣介紹的：
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是人工智能與機(jī)器人的結(jié)合，機(jī)器人不再局限于工業(yè)應(yīng)用和研究所內(nèi)，它已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家指出，利用機(jī)器人來(lái)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生理解科學(xué)、工程學(xué)和技術(shù)等領(lǐng)域的抽象概念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。機(jī)器人教育在基礎(chǔ)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。
所以，何琪辰開(kāi)始設(shè)計(jì)一款叫NutBlock的機(jī)器人。這是一款體積十分小的智能機(jī)器人，他說(shuō)理想目標(biāo)是能夠?qū)⑵潴w積限制在50*50*50(單位：毫米)的范圍之內(nèi)。為什么要設(shè)計(jì)這么小的機(jī)器人？他在郵件中說(shuō)：
我以前高中的時(shí)候也參加過(guò)機(jī)器人競(jìng)賽，也代表過(guò)上海參加全國(guó)比賽。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在如果要搞機(jī)器人，就必須是要有一個(gè)專(zhuān)用的場(chǎng)地，然后還要有一堆雜七雜八的零件?，F(xiàn)在有Arduino， 能讓做電路就像搭積木一樣已經(jīng)減少很多麻煩了，但是像現(xiàn)在很多機(jī)器人還是特別大，需要放在地上才能運(yùn)行，如果在課堂中教學(xué)使用這些機(jī)器人是極其不方便的，所以我就要想到做小，做微型，才能讓他走進(jìn)普通的課堂，即使學(xué)生每人一臺(tái)機(jī)器人，都放在桌上也能運(yùn)行自如，這樣就能克服學(xué)校缺少場(chǎng)地的障礙了，
由于種種原因，NutBlock項(xiàng)目并沒(méi)有很好實(shí)施。但是ArduBlock卻在世界各地風(fēng)靡 了。今年2月份在珠海舉辦的RoboRAVE國(guó)際機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽中國(guó)賽中，依靠ArduBlock，70多位之前并沒(méi)有接觸過(guò)Arduino的中小學(xué) 生，在短短兩天后就做到自主編程、調(diào)試并完成比賽任務(wù)。何琪辰現(xiàn)在是“小小創(chuàng)客”團(tuán)隊(duì)的聯(lián)合創(chuàng)始人，經(jīng)常去一些學(xué)校介紹創(chuàng)客項(xiàng)目，并為小朋友開(kāi)設(shè) WorkShop，如“尖叫鉛筆”、“互動(dòng)電子百拼”和“3D打印機(jī)”等項(xiàng)目。
葉?。篗ind+背后的教育夢(mèng)
葉琛既是國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)客，也是一家為創(chuàng)客提供各種原材料的公司——DFRobot的CEO。
毫無(wú)疑問(wèn)，父輩的影響對(duì)葉琛是深刻的。他曾經(jīng)透露出“我爸爸當(dāng)年的收音機(jī)、電風(fēng)扇就是自己攢的，家具也自己打。連電視機(jī)也嘗試做，只是沒(méi)做成。”從諾丁漢大學(xué)取得工程學(xué)博士學(xué)位后，葉琛便回到上海創(chuàng)辦了DFROBOT公司，這個(gè)被命名為開(kāi)源硬件及機(jī)器人的夢(mèng)工廠，也就是DreamFactoryRobot的縮寫(xiě)。當(dāng)他和同伴們把DFRobot打造成國(guó)內(nèi)開(kāi)源硬件第二大公司的時(shí)候，新的焦慮卻來(lái) 了。因?yàn)?，他的孩子慢慢長(zhǎng)大了。
葉琛的焦慮在孩子入讀幼兒園后，越來(lái)越強(qiáng)烈。雖然他公司和自己的創(chuàng)客生活，也能夠給孩子帶來(lái)更多的樂(lè)趣。但是，他更希望孩子就讀的學(xué)校就有類(lèi)似好玩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他不希望自己的孩子是同伴中唯一接觸創(chuàng)客的。更擔(dān)心孩子因?yàn)閻?ài)好動(dòng)手DIY，愛(ài)好開(kāi)源硬 件，而成為同學(xué)們眼中的“另類(lèi)”。而有趣的是，他的幾位年齡和處境相近的同事在這一點(diǎn)上形成了共識(shí)。
葉琛開(kāi)始做了一些工作，如和同事們成立上海第二家創(chuàng)客空間——蘑菇云。和新車(chē)間一樣，蘑菇云定期組織、舉辦一些開(kāi)放聚會(huì)和工作坊，其中“蟲(chóng)蟲(chóng)機(jī)器人”工作坊吸引了很多孩子來(lái)參與。2013年的上海創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)，他們招募了一批志愿者，把嘉年華活動(dòng)做成了半個(gè)“兒童游樂(lè)園”，有機(jī)器人相撲比賽，有焊接LED項(xiàng)目，有手繪徽章項(xiàng)目，數(shù)百名孩子在里面流連忘返。除此以外，他們還開(kāi)發(fā)了一款為 Arduino定制的圖形化編程Mind+，讓更小的孩子（如幼兒園的孩子），在完全不懂代碼編程的情況下，都能制作出有趣的互動(dòng)電子玩具來(lái)。
更為難得的是，今年4月在嘉興舉辦的第二屆全國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，DFRobot不僅 贊助了費(fèi)用，還做了冠名，讓Arduino開(kāi)源機(jī)器人，第一次出現(xiàn)在我國(guó)中小學(xué)的機(jī)器人教學(xué)研討會(huì)上。為中小學(xué)定制一款機(jī)器人，并設(shè)計(jì)課程、提供教學(xué)資源，是葉琛目前正在進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。
教育者的創(chuàng)客夢(mèng)
其實(shí)，在廣大的教育者中也不乏創(chuàng)客的身影?；钴S于新車(chē)間的成員中，就有很多教師和學(xué)生，如何琪辰等大學(xué)生，再如2012年在“AFRON 10美元機(jī)器人挑戰(zhàn)賽”獲得第二名的高中生孫維澤。我們?cè)?jīng)給教育創(chuàng)客（EDUMakes）下了這樣的定義：一是關(guān)注教育的創(chuàng)客，二是要成為未來(lái)創(chuàng)客的學(xué) 生，三是希望把學(xué)生培養(yǎng)為未來(lái)創(chuàng)客的教師。李大維和葉琛是第一種，何琪辰、孫維澤則為第二種。我們這些STEM教育的踐行者，就是第三種。
《創(chuàng)客: 新工業(yè)革命》的作者安德森說(shuō)：“我們都是創(chuàng)客，生來(lái)如此?！痹谌粘５挠懻撝?，為了避開(kāi)不必要的爭(zhēng)論，我們常常不會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)客”、“STEM”等名詞。 是的，不管你是否承認(rèn)，創(chuàng)客們的追求和教育者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。我們總是在強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新教育，就就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)嗎？
沙有威：千里驅(qū)車(chē)的燭光之行
關(guān)于教育創(chuàng)客，我們不得不提的是北京景山學(xué)校的沙有威老師。2009年我在北京求學(xué)，沙老師特意開(kāi)車(chē)來(lái)請(qǐng)我吃飯，還說(shuō)有事情求我?guī)兔?。原?lái)他早在準(zhǔn)備他的退休生活：駕車(chē)到全國(guó)各地的貧困地區(qū)，宣傳機(jī)器人教育。
沙有威老師是我國(guó)第一位信息技術(shù)教師。當(dāng)年任國(guó)家科委主任的方毅同志出訪美國(guó)時(shí)帶回的一臺(tái)家用電腦，就是轉(zhuǎn)贈(zèng)給景山學(xué)校，開(kāi)展了我國(guó)最早的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。2000年，教育部啟動(dòng)機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目，他又是第一批競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)師。當(dāng)時(shí)已經(jīng)算是老教師的他，又一下子迷上了機(jī)器人這一新玩意。
沙老師在退休后，按照計(jì)劃順利地開(kāi)展了支教工作。這一工作的主題是“機(jī)器人科普支教課堂”，他在博客上記錄了他的支教心得：
“機(jī)器人科普支教課堂”是我在六年前就開(kāi)始醞釀的一個(gè)公益活動(dòng)項(xiàng)目。在多年前學(xué)校組織了一次支教的活動(dòng)，回來(lái)后我在博客上描述了我的想法：“當(dāng)2006年我有了自己的汽車(chē)的時(shí)候就開(kāi)始籌劃自己七年退休后的事，我想如果身體狀況允許，我將帶上幾個(gè)教學(xué)用的機(jī)器人、幾個(gè)筆記本電腦和一個(gè)投影儀駕車(chē)出游，在自駕游的途中到沿途的貧困學(xué)校去支教，為那些地區(qū)的孩子們上點(diǎn)機(jī)器人知識(shí)的普及課，義務(wù)做點(diǎn)科普的工作?！?/span>
目前，沙老師已經(jīng)完成了陜西、新疆和內(nèi)蒙三個(gè)方向的支教線路，年近古稀的他，還在精神矍爍籌劃新的支教線路。
黃岳明、管雪沨：打造適合青少年的創(chuàng)客活動(dòng)
黃岳明是溫州市電教館館長(zhǎng)，他曾經(jīng)是一名中職學(xué)校的教師，任教電子電工方向。被譽(yù)為“傳感器之鄉(xiāng)”的洞頭縣，很多傳感器廠家的廠長(zhǎng)都是他的學(xué)生。2013年，溫州電教館作為主辦方，舉辦了第一屆中小學(xué)STEAM教育創(chuàng)新論壇活動(dòng)，來(lái)自全國(guó)13個(gè)省 份的教育者、創(chuàng)客參加了活動(dòng)，為STEAM教育的推廣起了非常重要的作用。
管雪沨是常州天寧區(qū)信息中心主任。作為國(guó)內(nèi)最大的Scratch教學(xué)QQ群的負(fù)責(zé)人，管老師經(jīng) 常組織線上線下的教學(xué)研討活動(dòng)，這幾年還免費(fèi)給國(guó)內(nèi)教師贈(zèng)送了上千本自行編寫(xiě)的Scratch小學(xué)教材。今年四月份，常州天寧區(qū)教育局將舉辦第二屆中小學(xué) STEAM教育創(chuàng)新論壇活動(dòng)。
黃岳明館長(zhǎng)給自己確定了2014年工作目標(biāo)，其中建立溫州市青少年創(chuàng)客活動(dòng)基地，組織溫州市中小學(xué)創(chuàng)客作品比賽是重要的幾項(xiàng)工作。和黃館長(zhǎng)一樣，管雪沨整合各方面的力量，極力將STEM、創(chuàng)客方面活動(dòng)，納入到教育管理部門(mén)組織的活動(dòng)中去。讓草根們的自發(fā)行為，逐步升格為官方承認(rèn)的教育改革方向，這是令人欣喜的現(xiàn)象。
曾祥潘、于方軍、鄭祥：我們就是教育創(chuàng)客
很多人也許不知道，廣州的曾祥潘老師曾經(jīng)在淘寶上賣(mài)過(guò)Scratch傳感器板，那是因?yàn)樗麤](méi)能 買(mǎi)到Scratch傳感器板，于是自己做了幾塊，然后把多余的放在淘寶上賣(mài)。從成長(zhǎng)經(jīng)歷上看，他在少年時(shí)期就是一個(gè)典型的電子愛(ài)好者，礦石收音機(jī)、半導(dǎo)體收音機(jī)、音頻功放、調(diào)頻無(wú)線話筒都是他最初的DIY作品。山東淄博的于方軍老師的經(jīng)歷也是相仿的。唯一不同的是，他本來(lái)就是一名物理教師，半路轉(zhuǎn)行為信息技術(shù)教師。
曾祥潘老師為了尋找適合小學(xué)生的機(jī)器人產(chǎn)品，從虛擬機(jī)器人、Scratch、Arduino一 路找來(lái)，直到他找到了S4A?，F(xiàn)在他的S4A課程已經(jīng)受到了學(xué)生的熱捧，并且吸引了很多同行的關(guān)注。接觸了STEM教育后，于方軍老師非常興奮，他發(fā)現(xiàn)在 他的選修課程中，又可以把電烙鐵、示波儀等久違的工具，重新和信息技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)。這才是真正的做中學(xué)、學(xué)中做。
于方軍老師的創(chuàng)客夢(mèng)很真切，他想讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中學(xué)習(xí)；想讓文藝小女生看到數(shù)理化不再恐懼，想給她們打開(kāi)一扇窗戶，讓她們也能領(lǐng)略自然科學(xué)之美；想讓知識(shí)變得活生生的，充滿溫情的，不再是那一張張冷冰冰的試卷。所以，他為了讓學(xué)生們能很好的 理解和應(yīng)用，選擇和使用Scratch來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行程序的思考和創(chuàng)作。讓學(xué)生從編輯的小程序中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題用到的知識(shí)都是來(lái)源于生活的。
鄭祥是畢業(yè)還不滿兩年的新教師，卻活躍在各處的教育創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中。從虛擬機(jī)器人到 Arduino，從Scratch到AppInventor，他在機(jī)器人和移動(dòng)編程方面的教學(xué)，已經(jīng)頗有收獲了。他也反思自己，從小就有各式各樣稀奇古怪的想法，但迫于工具、材料和技術(shù)的限制至今都還沒(méi)有全部實(shí)現(xiàn)。所以，他認(rèn)為想要引導(dǎo)學(xué)生心中的“創(chuàng)客”種子萌芽，必須先提供相應(yīng)支持的平臺(tái)，成為他們的目標(biāo)和榜樣。
從創(chuàng)客或者STEM承載的教育內(nèi)容來(lái)看，機(jī)器人教育其實(shí)已經(jīng)非常貼近。但是因?yàn)闄C(jī)器人教育的競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)機(jī)制，很難達(dá)到課程普及。即使在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)機(jī)器人教育的普及率依然很低；在已經(jīng)開(kāi)展了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，也只限于在興趣小組中開(kāi)展教學(xué)和 參加各種機(jī)器人競(jìng)賽，真正能接觸到機(jī)器人的學(xué)生和教師相當(dāng)少。因此，讓創(chuàng)客進(jìn)入教育，“普惠”成了最大的理由。其實(shí)，無(wú)論是沙有威老師的燭光行活動(dòng)，還是中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)的“機(jī)器人進(jìn)課堂”項(xiàng)目，或者是各種創(chuàng)客類(lèi)校本課程的開(kāi)發(fā)，都是希望有更多的孩子能像創(chuàng)客一樣玩創(chuàng)新。
當(dāng)然，如果我們深入去挖掘關(guān)注教育的創(chuàng)客或者關(guān)注創(chuàng)客的教育者，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的故事都與“愛(ài)”有關(guān)。要么是因?yàn)閻?ài)教育，希望當(dāng)前的教育更加完美些，變得多元，而不是總是考試；要么是愛(ài)孩子，希望給孩子們更多的快樂(lè)；要么是愛(ài)技術(shù)，希望有更多的孩子同樣愛(ài)上技術(shù)。
但是，無(wú)論是哪種愛(ài)，對(duì)于教育、對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是幸事。深切希望，創(chuàng)客夢(mèng)的教育夢(mèng)和教育者的創(chuàng)客夢(mèng)都如全國(guó)各地不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)客空間一樣，最終在校園里生根發(fā)芽。
資料來(lái)源：溫州中學(xué)謝作如老師的博客
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