只要你當(dāng)過幾年班主任就一定會遇到這種情況：一個(gè)班總有一兩個(gè)學(xué)生大錯不犯，小錯不斷，處理不好，輕者班級常規(guī)扣些分，學(xué)風(fēng)稍受影響，重者就像瘟疫一樣，班級懶散的人越來越多，整個(gè)班級變成一盤散紗。應(yīng)驗(yàn)了一句俗語：一粒老鼠屎壞了一鍋粥。所以，作為班主任處理這類問題是必修課，我的班主任生涯也不例外，但我慶幸我較好的處理了這類問題，在處理這類學(xué)生過程中，既幫助了學(xué)生，也提高了自己，而我的經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵就四個(gè)字：對癥下藥。
面對大錯不犯小錯不斷的學(xué)生怎么辦？
大錯不犯，小錯不斷其實(shí)只是這些同學(xué)共同的表現(xiàn)，究其心理，原因卻大相徑庭，如果一刀切的處理，往往適得其反，既傷學(xué)生，又傷自己，還不利班集體，所以，只能深入了解，找出根源，對癥下藥，才能真正解決好問題。我所經(jīng)歷的這類學(xué)生主要有這樣幾種情況：
心理問題所致，需要的是老師、同學(xué)持之以恒的關(guān)心與幫助
比如有自控能力差的孩子就往往難以靜坐，說話太多，常常打斷他人的活動或干擾他人學(xué)習(xí)、工作；缺乏時(shí)間觀念，常常遲到早退；沖動任性，動不動就惹事生非。這類學(xué)生本無意違紀(jì)，甚至非常體諒老師，同學(xué)，事后老師同學(xué)指出后能虛心接受，且對自己的行為打心眼里悔恨，但以自己的意志力又無法控制。這類學(xué)生最需要的是班主任、老師、同學(xué)持之以恒的關(guān)心與幫助，不能有任何的簡單與粗暴，否則對孩子的傷害可想而知。我?guī)У陌嗑驮?jīng)有過一位這樣的同學(xué)，我發(fā)動同寢室同學(xué)負(fù)責(zé)關(guān)照他的常規(guī)，提醒他每天準(zhǔn)時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)到教室；排座位時(shí)，在真誠征求他的意見，本著利己利人利集體原則基礎(chǔ)上，他主動選擇了坐一組或八組第一位，還適當(dāng)于第二位隔開一段距離，這樣就盡量減小了影響別人的機(jī)會；我還特別關(guān)注他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)全班表揚(yáng)，他成了我們班接受表揚(yáng)最多的學(xué)生。在我班的一年里，大家對他沒有歧視，沒有批評，他贏得了全班同學(xué)的理解、幫助、尊重；他的自控能力也有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步，臉上有了自信、幸福的微笑；他的小錯也減少到了最低。
出于渴求老師同學(xué)關(guān)注、認(rèn)可的需要所致，給他一個(gè)展示的舞臺是最好的選擇
也有一些特殊的學(xué)生，他們有特別強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對班級工作，集體事務(wù)有強(qiáng)烈的參與意識，在班上，特別渴望展示自己的才華、能力，渴望老師、同學(xué)的認(rèn)可、關(guān)注，又沒有機(jī)會，只好用這種特別的方式引起重視。這種情況在新班級剛組建時(shí)時(shí)有發(fā)生，由于老師、同學(xué)的不了解，班委會組建時(shí)未能如愿，經(jīng)過一段時(shí)間的壓抑會逐漸顯露、爆發(fā)。這些同學(xué)往往確實(shí)有能干的一面，其中甚至不乏有能力，有方法、有號召力的優(yōu)秀管理者。處理不好，這樣的同學(xué)可能成為班主任、班干部工作開展的巨大阻力，學(xué)生也可能因心理需要得不到滿足而產(chǎn)生自暴自棄心理，學(xué)習(xí)一落千丈。明智的班主任一旦發(fā)現(xiàn)這類情況，給他一個(gè)展示的舞臺無疑是最佳的選擇，你可能會得到一個(gè)不可多得的班級管理左膀右臂，學(xué)生也可茁壯成長。
面對大錯不犯小錯不斷的學(xué)生怎么辦？
缺乏奮斗目標(biāo)，長期惡習(xí)積累所致，喚醒其自強(qiáng)、自尊、自立的精神最為關(guān)鍵
這類學(xué)生往往是長期以來的問題學(xué)生，一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上進(jìn)困難，上課聽不懂，作業(yè)做不出，久而久之放棄了理想，沒了奮斗目標(biāo)，開始用上課睡覺、缺席、遲到、早退等來逃避學(xué)習(xí)，虛度光陰。長此以往，逐步成為大錯不犯，小錯不斷的學(xué)生。這樣的學(xué)生用一兩次談話，簡單粗暴的紀(jì)律約束往往是不見效的，因?yàn)樗麑@些已有足夠的免疫力。針對這樣的學(xué)生，唯一能見大效的辦法是尋找等待機(jī)會，想一辦法或利用一件事，深深地觸動他，就象當(dāng)頭棒喝，讓他時(shí)時(shí)記起，永遠(yuǎn)難忘，喚醒其自強(qiáng)、自尊、自立的精神，才有望比較成功的挽救這樣的學(xué)生。我就曾用“自虐”的辦法陪一學(xué)生在四百米的運(yùn)動場上跑上十八圈，兩人精疲力竭后前嫌盡拋，他開始重新振奮，紀(jì)也不違了，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，最終考取理想大學(xué)的先例。
思想頑劣，目無紀(jì)律所致，利用集體力量，堅(jiān)持原則解決是首選
這類學(xué)生是最棘手的。這樣的學(xué)生往往是由于家庭教育有較大問題，或受社會不良思想影響較深，人生觀、世界觀發(fā)生了較大偏離，嚴(yán)重缺乏集體觀念，目無組織紀(jì)律，校紀(jì)校規(guī)對于他是形同虛設(shè)，抱著大不了你把我開除這樣的心態(tài)，對班主任的公開批評、紀(jì)律處分基本抱無所謂態(tài)度。碰上其中聰明絕頂之人，自己大錯不犯，暗中策劃慫恿別人干壞事，那就更是難題。面對這樣的學(xué)生，作為班主任、同學(xué)都要有原則，有耐心，建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，用大愛去贏得他的心靈的改變。一般要充分發(fā)動群眾，利用集體的力量，集體的價(jià)值觀來觸動他，孤立他，讓他的思想在班上沒市場，他的行為在班集體遭唾棄。進(jìn)而使他產(chǎn)生觀念的變化，才能有轉(zhuǎn)變他的希望。他有錯旗幟鮮明地反對、斗爭；有進(jìn)步又要及時(shí)肯定，以鞏固成果，如果能改變一個(gè)這樣的同學(xué)真可謂善莫大焉。但如果有不是班主任能解決的，一定上報(bào)政教處，學(xué)校，尋求幫助與解決辦法，一定不能姑息養(yǎng)奸，否則遺患無窮，對班級，對學(xué)校、對社會，都是。
（文章來源：新浪博客 圖來源：百度）
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