一、多數(shù)人都在錯(cuò)誤的“讀書道路”上狂奔
1、錯(cuò)誤一：只追求閱讀獲得啟發(fā)的快感
花大量時(shí)間，閱讀大量的書，期望腦高潮可以一個(gè)接一個(gè)。
但這樣讀書有個(gè)問題：閱讀的時(shí)候很爽，好像學(xué)了很多知識(shí)，可是過一段時(shí)間回顧一下，發(fā)現(xiàn)啥也沒記住。
最后，感慨自己記憶不好，或自我安慰：我所讀過的書，都變成了我的血和肉。
2、錯(cuò)誤二：摘金句，劃重點(diǎn)
很多人讀書的時(shí)候，習(xí)慣在書上畫重點(diǎn)，甚至摘要書中的內(nèi)容。
但大腦有個(gè)特點(diǎn)：你只有把新的知識(shí)鏈接在現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)上，才會(huì)被儲(chǔ)存在大腦記憶宮殿里。
如果只是記錄作者的原話，那么這個(gè)知識(shí)還算是你的，只有記錄自己的思考它才能歸你。
3、錯(cuò)誤三：按部就班，從頭看到尾
大多數(shù)人讀書的時(shí)候，都是拿起一本書，從第一頁或者上次看到的頁碼開始讀。
時(shí)不時(shí)確認(rèn)一下“到底還有多少頁”，不僅花費(fèi)大量時(shí)間，還打壓了自己對(duì)讀書的興趣。
二、熔斷不讀書法
因?yàn)楹芏嗳撕茈y花費(fèi)大量時(shí)間靜下來學(xué)習(xí)，所以有人發(fā)明了一個(gè)“半小時(shí)不讀書”的方法：熔斷不讀書法。
所謂熔斷不讀書法：就是讀書過程，一旦看到對(duì)你有啟發(fā)的內(nèi)容，就立即停止讀書，然后進(jìn)入提問、思考環(huán)節(jié)。
1、第一步，拿出一本書，或一篇文章，看目錄，或快速瀏覽，翻看自己感興趣的段落。
2、第二步，一旦看到有用、有趣、好奇，就停止讀書
3、第三步，進(jìn)入提問、思考環(huán)節(jié)
（1）為什么剛才知識(shí)點(diǎn)啟發(fā)了我？
（2）我能不能把這個(gè)啟發(fā)應(yīng)用到3個(gè)不同事情上
（3） 我能用這個(gè)啟發(fā)賺點(diǎn)錢嗎？
（4）這個(gè)啟發(fā)有沒有與之前所學(xué)的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)類似
……
這個(gè)過程，我們還可以主動(dòng)去尋找相關(guān)文章和書籍。
當(dāng)把這些問題弄明白，可能我們并沒有讀完一本書，但是我對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)，比讀完10遍書的人都要深入，并呈現(xiàn)舉一反三的能力。
總之，學(xué)習(xí)不在于讀了多少書，如果你沒有真正掌握這些知識(shí)，并把它應(yīng)用到實(shí)際問題上，它也終將隨著時(shí)間而流逝。
三、學(xué)習(xí)過程需要注意事項(xiàng)問題
第一，間隔式學(xué)習(xí)
利用人腦的“記憶曲線”原理，隔一段時(shí)間，回想前面所學(xué)，然后再學(xué)新的，便于記憶。
第二，有效的反饋
如果沒有測(cè)試，那么我們是很難判斷自己掌握情況。
第三，不同場(chǎng)景，不同的方式學(xué)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是記住生存中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們只有在不同的場(chǎng)景多用它，大腦才會(huì)把它誤判為必須的信息。
第四，將新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系
過去讀書方法是：花大量的時(shí)間去閱讀一本書，記錄名言警句，卻很少花時(shí)間去加工這些信息，將其和已有的知識(shí)建立聯(lián)系，而這恰恰是大腦所擅長(zhǎng)的。
四、總結(jié)
讀書的目的是獲取見識(shí)，用高水平的思維方式解決當(dāng)下的困境。
當(dāng)別人大驚小怪的時(shí)候，你可以見怪不怪。
當(dāng)別人熟視無睹的時(shí)候，你可以見微知著。
讀書可以極大幅度地提升你對(duì)世界的理解和見識(shí)。一個(gè)有學(xué)問的人可以達(dá)到以一當(dāng)百，甚至更高的境界。
查理·芒格說：“
我這輩子遇到的聰明人（來自各行各業(yè)的聰明人）沒有不每天閱讀的——沒有，一個(gè)都沒有。我的孩子們都笑話我。他們覺得我是一本長(zhǎng)了兩條腿的書?！?/div>
總之，也許你的頓悟，只是別人的基本功。
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