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少年商學(xué)院新媒體副主編

閱讀的重要性不言而喻，但經(jīng)常有家長問：

孩子平時(shí)看了不少書，但一到輸出就不知道寫什么說什么，怎么辦？

究其原因，聽多了“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們習(xí)慣認(rèn)為，閱讀與寫作、演講是輸入與輸出的關(guān)系。但其實(shí)并不是書讀得多，孩子就一定下筆成文、出口成章。

孩子在閱讀中出現(xiàn)下面四種現(xiàn)象，會(huì)大大影響了表達(dá)能力的提高：

第一，讀得多，但讀得淺。孩子雖然讀了很多書，但讀的是多是虛構(gòu)小說、漫畫，拒絕非虛構(gòu)小說和篇幅較長的“大部頭”，理解、表達(dá)能力也難以再進(jìn)一步；

第二，讀得多，但忘得快。孩子的確讀了不少書，少的是主動(dòng)積累的習(xí)慣。時(shí)間一長，說不定把書的內(nèi)容忘得七七八八，沒有想到如何把書中的精華可以如何運(yùn)用到演講、寫作中。

第三，讀得多，但想得少。很多時(shí)候，孩子讀書只流連于情節(jié)起伏，而忽略了人物關(guān)系、故事背景、情節(jié)作用，去思考作者為什么要這么寫。更別提從多種角度辯證分析作者觀點(diǎn)，正反面運(yùn)用。

第四，讀得多，但練得少。「操千曲然后曉聲」，寫作文和口頭表達(dá)，不是讀著讀著，自然會(huì)的。好多孩子，書一本又一本地讀，但就是不愿意寫文章、開口講。這樣難怪不見表達(dá)能力提高。

發(fā)現(xiàn)問題后，具體該怎么做呢？

“多角度”、“批判性”是孩子獨(dú)立思考的起點(diǎn)。有一群孩子就巧妙利用書本、影片等材料，提煉出自己的故事結(jié)構(gòu)和獨(dú)特觀點(diǎn)，為表達(dá)加分。

方法一：巧用公式，

閱讀更高效，表達(dá)更有邏輯

當(dāng)孩子的知識(shí)積累達(dá)到一定程度時(shí)，就容易陷入一個(gè)困境：如何才能講好一個(gè)故事，而不僅僅是辭藻或者案例的堆砌呢？

（一個(gè)典型的「英雄歷程」）

不知道大家有沒有聽過，有一個(gè)非常出名的故事寫作方法叫“英雄之旅”，這是無數(shù)好萊塢大片最常用的經(jīng)典編劇套路，包括最為人熟知的J·K· 羅琳所寫的《哈利 · 波特》，甚至空前火爆的《黑客帝國》等作品，背后都有這個(gè)敘事框架的影子……

“英雄之旅”簡化后可以歸納為：目標(biāo)—阻礙—努力—結(jié)果—意外—轉(zhuǎn)彎—結(jié)局。

來自北京、11歲的王同學(xué)，就利用“英雄之旅”模式分析了《哈利波特與魔法石》的最后兩章。圖文并茂，清晰明了地表達(dá)出自己想法。這種拆解練習(xí)也能運(yùn)用到對(duì)整本書、電影的分析，有助于為自己的表達(dá)謀篇布局。

（向上滑動(dòng)啟閱）

13歲的班同學(xué)，也通過“英雄之旅”模式，分析電影《尋夢環(huán)游記》的線索和敘述方式。

來自上海的盛同學(xué)，則用了至少三種技巧，辯證分析“孫悟空大鬧天宮”的故事，有理有據(jù)地論證“孫悟空并沒那么強(qiáng)大”，令人眼前一亮。

1、提問開頭，增強(qiáng)演講的感染性；

2、逆向思考，讓你的觀點(diǎn)更深刻；

3、用卡耐基的“魔術(shù)公式”打動(dòng)人心：描述實(shí)例細(xì)節(jié)引人入題——清晰點(diǎn)題——有理有據(jù)。

（可點(diǎn)開大圖查看）

方法二：

多角度思考，觀點(diǎn)不求完美

把事件說清楚后，我們需要給出自己的觀點(diǎn)，也就是寫作、演講中經(jīng)常出現(xiàn)的說理性題目，選擇一方，論述自己的觀點(diǎn)。

遇到這種話題時(shí)，孩子不妨先分析題目屬于什么類型：

在觀點(diǎn)型“你是否同意：了解一個(gè)國家最好的頒發(fā)就是參觀博物館”中，我們的學(xué)員Victoria同學(xué)就利用“五段論”的結(jié)構(gòu)，一步步表達(dá)出自己的看法。

（可點(diǎn)開大圖查看）

不過在此基礎(chǔ)上，我們還有進(jìn)步空間，正如導(dǎo)師給出的點(diǎn)評(píng)：

（向上滑動(dòng)啟閱）

除了層層遞進(jìn)敘述觀點(diǎn)，多角度發(fā)散也是表達(dá)的關(guān)鍵。

比如，“你是否同意：學(xué)校延長學(xué)生的上學(xué)時(shí)間”。如果孩子選擇反方，認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該延長學(xué)生的上學(xué)時(shí)間。

可以從多種角度分析：

1、經(jīng)濟(jì)角度。延長上學(xué)時(shí)間就會(huì)延長老師的工作時(shí)間，老師們會(huì)期望增加報(bào)酬……
2、安全角度。冬天白天較短，晚放學(xué)會(huì)增加家長的接送麻煩，也需要加大對(duì)公共交通的投入。
3、學(xué)生角度。長時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)讓人身心疲憊，效率降低。
4、健康角度。學(xué)習(xí)時(shí)間增加意味著睡眠休息時(shí)間減少，學(xué)生更難集中注意力。
5、親情角度。學(xué)生陪伴家人、朋友的時(shí)間更少了。
……

若是選擇正方，支持學(xué)校延長學(xué)生的上學(xué)時(shí)間，也可以從多種角度展開觀點(diǎn)：

1、可以參加更豐富的校內(nèi)活動(dòng)
2、可以在校內(nèi)完成作業(yè)，避免回家分心把時(shí)間花在游戲上
3、及時(shí)獲得老師的幫助
4、省去家長監(jiān)督、輔導(dǎo)作業(yè)的麻煩
……

在這種思考練習(xí)中，重點(diǎn)不在于觀點(diǎn)是否完美，而是有意識(shí)地訓(xùn)練自己獨(dú)特的見解。只要你有見解，有思考，能自圓其說，觀點(diǎn)就是有價(jià)值的。

我們都知道“巧婦難為無米之炊”的道理，書看再多不練習(xí)也不會(huì)有屬于自己的觀點(diǎn)，這也是多讀而不善寫、不善講的一個(gè)重要原因。

方法三：

寫總結(jié)是最好的反饋方式

讀完一本書或看完一部電影，寫總結(jié)是最好的反饋方式之一?？梢允轻槍?duì)一段話，也可以是從整件事中提取出重要的信息。

少年商學(xué)院的區(qū)韻老師曾分享過寫讀后感的3個(gè)步驟，幫助孩子快速梳理觀點(diǎn)。

第一步，簡要概括讀物內(nèi)容，讓讀者明白“感”從何而來。

寫總結(jié)概括也有不同的角度可以入手。

以最常見的故事六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）概述作品內(nèi)容；

先說感想，再展開故事情節(jié)；

開篇交代要分享的作品，再敘述情節(jié)；
……

以一位學(xué)員的《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》觀后感為例：

（可點(diǎn)開大圖查看）

可以看出，這位同學(xué)采用的是“先提感想，再敘述情節(jié)”模式。

他既看到了諸葛亮的可取之處，又敢于指出諸葛亮做得不太恰當(dāng)?shù)牡胤?。最后他還附上了“我將來”的應(yīng)用部分：學(xué)習(xí)諸葛亮有效說服別人的方法，避免用不禮貌的詞語。

這也是我們?cè)凇拜斎搿敵觥边^程中需要注意的一點(diǎn)：沒有人物是完美的，客觀評(píng)價(jià)才能看到更真實(shí)的形象，不盲目崇拜。

第二步，讀書時(shí)在關(guān)鍵人物/情節(jié)中選擇“感受點(diǎn)”。比如，人物身上最突出的品質(zhì)是什么？讓你內(nèi)心感受最深的點(diǎn)是什么？

讀完一本書或看完一部影片，試著畫一畫自己的“閱讀心電圖”，最高點(diǎn)、最低點(diǎn)或是轉(zhuǎn)折的部分，都代表你的情緒變化。從感受出發(fā)，更容易寫出有感而發(fā)、打動(dòng)人心的讀后感。

最后一步，在原文基礎(chǔ)上，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓寫作、演講更有感染力，拉近與讀者觀眾的距離。

人的觀點(diǎn)從哪里來呢？當(dāng)然，主要是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生，從實(shí)踐中來。如果一個(gè)人的視野，只局限于書中見聞，脫離了自己親眼看到、親耳聽到的世界，那么，他的表達(dá)一定很貧乏，感情也不會(huì)豐富。

謀篇布局的技巧再好用，也不如自己的真情實(shí)感打動(dòng)人。

少商的學(xué)員Jake同學(xué)就以自己喜愛的NBA球星的奮斗故事為例，在豐富的細(xì)節(jié)中融入自己的感情，仿佛這位球星就在聽眾的面前，這讓聽眾感同身受，被他的故事所感染。

（可點(diǎn)開大圖查看）

當(dāng)然，以上的方法不僅能運(yùn)用于寫讀后感，用于梳理時(shí)間線索、聚焦中心事件、抽取關(guān)鍵信息都很有幫助。更重要的是，在孩子看過不少書后能有所沉淀，轉(zhuǎn)化為有輸出的表達(dá)，無論是書面寫作還是口頭演講。

本文所引用的所有作品，均出自少年商學(xué)院視頻直播課程《青少年TED式演講系列課》。

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