當我看到這個題目時，我竟無從下筆，不知道從哪里開頭，也不知如何起筆。因為“如何寫教學反思”也是我一直想問的問題。于是乎，我打開網(wǎng)頁，想將頭腦中的問題求教于度娘，當然我搜索的題目不是“《教學反思及撰寫方法》心得體會“，而是關于“反思”的名家名言，名人故事。于是出現(xiàn)在屏幕上的是一頁又一頁，中國的外國的，古代的現(xiàn)代的各家名言，“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。——海涅”最是吸引了我，反省雖不等同于反思，但同樣都有總結思考的意思。反省主要針對自己的不足來改進提高自己,所以我想這句話借鑒在教學中也可以是很恰當?shù)?，每日教學中的反?。ǚ此迹┦且幻骁R子，它能將我們在教學中的錯誤和缺點清清楚楚的照出來，使我們可以不斷改進，不斷進步。
那么，什么是教學反思呢？
教學反思又稱反思性教學，是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結。在先進的教學理論指導下，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的實際問題，針對教學中“教”與“學”兩個方面活動的過程及效果，對其合理性做出準確判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學工作。
“要讓我寫自己的歷史，我就寫我的錯誤。——周恩來”一個偉大的人，他的一生在都為國家，為人民鞠躬盡瘁，他在回憶自己功勛的一生時，卻要寫“我的錯誤”。我想借用偉人的名言給自己一個警示，教學反思，“思”的重點在哪里，教學中怎么反思。
第一步：教學前反思：說到這里不得不提一個詞，“備課”。
教師對過去的教學經(jīng)驗進行反思，反思自己在過去的課堂教學中還存在哪些問題，還有哪些不足，然后怎么樣去解決這些問題，對那些不足之處怎樣提高，做好充足的準備，上好下一節(jié)課。
第二步：教學中反思：我想這需要豐富的教學經(jīng)驗和功底深厚的教學機智，因為在教學中隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決問題，還要針對教學目標適時的調(diào)整教學策略，這就要求我們老師基本功要扎實，教學業(yè)務能力過硬，才能在教學中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
第三步：教學后反思：。我想這是我每天，甚至每節(jié)課后的必修課。每節(jié)課課后我都要回想，在這節(jié)課課堂教學中，教學觀念有沒有跑題、教學行為有沒有不當之處、學生表現(xiàn)是不是和我的教學設計相契合、完成的這節(jié)課是不是成功，是不是符合要求等等。然后找出每個環(huán)節(jié)中的不足和缺點，然后在不斷完善，慢慢的提高，慢慢的累積經(jīng)驗。我想只有不斷的反思，才能在反思中提高，只有不停的反思，才能在教學中不斷的進步。
為什么我們要反思，反思能給我們帶來什么？
家有小兒兩歲半，現(xiàn)在正是習慣養(yǎng)成的時侯，已經(jīng)涉及到教育的問題，從我走入教師的隊伍以來，我會把很多工作與孩子的教育聯(lián)系在一起，在我陪伴孩子成長的過程中，會遇到很多問題。孩子剛剛會說話，偶爾會說一兩句連句的話，卻用在了和我頂嘴上，我讓他做什么事時，時常會說的一句話就是“不要……”偶爾一次兩次我可以耐心的疏導,遇到我心情遭的時侯,大聲呵斥或動手打兩下是經(jīng)常的事,但事后靜下心來,回想我的行為,都會很自責,孩子必竟還小,他對這個世界還是懵懂的,對于是非對錯還不能分辨,而且,我這種處理孩子問題的態(tài)度對孩子情感發(fā)展是非常不利的。每每安靜下來的思考，都會讓我再面對孩子時，控制自己的小宇宙，拿出更多的耐心對待他，也在不斷的學習和探索更好的教育孩子的方法。我的進步也會讓孩子更健康的成長?，F(xiàn)在，我再次回到反思的話題上，我認為和我在教育孩的問題上是相通的，在教學中一定會遇到這樣或那樣的問題，當遇到問題時，我想我首先會問自己為什么？怎么會這樣？在解決問題時一定不能忽略的對像就是學生，因為我因他們而存在，問題因他們的存在而產(chǎn)生。那首先要掌握一定的心理學知識去了解學生，了解學生在各個年齡段心里發(fā)展特點，針對他們年齡特點，制定適合他們的教學計劃，在這個過程中，也會遇到其他的問題，然后再找出現(xiàn)問題的原因，再解決問題。如此循環(huán)的過程，教師本身業(yè)務水平也會不斷提高，經(jīng)驗也在不斷累積，情感在不斷沉淀成熟。這就是反思帶給我們的益處。
如何進行有效的“反思”
在教學反思過程中，要以解決教學問題為基本點。教學反思不是簡單的回憶錄，而是教師針對自身在教學中存在的問題與不足，學會自我批評，并針對問題進行理性思考、探索實踐之路。這就要用到王曉春老師建議的最簡單最有效的方法：研究，探索，對出現(xiàn)的問題要多研究，在研究的過程中，我們也會提高解決問題的能力，提升個人的業(yè)務水平。
教學反思，不能盲目，判斷教學的對與錯是要有理有據(jù)的，不能憑借自已的主觀意斷。“教學反思”要有所依據(jù)。
（1）新課程理念。新課程理念和課程標準是現(xiàn)在教材編寫和教學實施的基本依據(jù)。教學資源的利用、教學方法的選擇都要符合課程標準得到要求。
（2）學生的發(fā)展。教學的本質(zhì)是促進學生的發(fā)展。教師的教學行為是否符合學生的認知水平，學生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們教師始終要關注的問題，離開了這一點教學活動就會成為“無本之木”。
（3）課堂教學效果。課堂教學是教師與學生教與學的“雙邊”活動，是師生交流互動的過程。從細節(jié)上講，一節(jié)課的教學程序、教學環(huán)節(jié)安排是否合理，活動的組織、教師的點撥引導是否到位，學生參與學習是否積極主動，學生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學效果是否理想等，這些都是促成教學成功的因素。課后將它記錄下來，作為有效反思的依據(jù)。
怎樣寫教學反思？
這是一直困惑我的問題，首先不知道如何反思，學會了反思，又不道如何記錄。讀了這篇文章，受益頗多，從理論到實踐，從結構到內(nèi)容，一應俱全，學此一文，解決了教學中的很多問題。
我想一個新教師，參加工作的過程也是個人成長的過程，是年齡的增長，更是人生的深沉，是不斷的學習，是努力的提高，是業(yè)務水平的提升，更是教學經(jīng)驗的累積。毛主席說：人不能沒有批評和自我批評，那樣一個人就不能進步。我們在教學中，更多的是要反思教學中的這樣那樣的、方方面面的不足，取其精華，去其糟粕，反思的過程中，留下優(yōu)質(zhì)的方式方法，丟掉不符合當前教育理念的、不適合學生發(fā)展的方式方法，一步一個腳印，點點滴滴的積累，終將實現(xiàn)那個“不忘初心”的夢想，在這個隊伍中，在這個職業(yè)中留下一道華麗的風景！
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