公辦大學國家任務統(tǒng)招生畢業(yè)證書：
高考獨木橋，歷來都是入學難，畢業(yè)容易。是檢驗中學教育和學生學習水平分界線，但是由于高等教育質量的下滑，所以其含金量主要在于入學的新生文化素質比較高。其實已經不再代表真才實學了。由于公辦大學的體制，南郭先生和大師魚龍混雜，社會對這種畢業(yè)證書的評價日益下降。
公辦大學網絡教育招生畢業(yè)證書：
只要拿個狗屁大專的畢業(yè)證，就可以報名入學了。而且最后拿的是名牌大學的畢業(yè)證書。真是鳥槍換炮的最好方法。入學容易，但是由于入學者層次參差不齊，大部分學校主辦，只是為了創(chuàng)收，所以名聲越來越差，去年清華大學已經停止辦，原因是不想砸自己的牌子。但是北大等仍然在辦。
公辦大學變相自學考試畢業(yè)證書：
為了彌補由于比較困難的自學考試，公辦大學創(chuàng)收的另外一種形式。一般把課程分為校考和統(tǒng)考，高升本一般是統(tǒng)考16門。其余是?？?，其實是饋贈學分的一種方式。專升本則統(tǒng)考是統(tǒng)考8門。區(qū)域?？肌W生是全日制在校，其實是把高考落榜生變相拉進了高校。一般也是高校奇裝異服潮流和校方頭疼事件的高發(fā)人群。其實是自學考試金子招牌的抹黑者。由于有統(tǒng)考課程，一般能按時畢業(yè)的只占1/7，大部分學生等于在大學里和其他大學生一樣體驗體驗生活，瀟灑一把，家長則白扔錢。
公辦大學的函授畢業(yè)證書：
同上，仍然是為了創(chuàng)收，美其名曰：充分利用教育資源。由于沒有統(tǒng)考，一般是同一個老師上課，閱卷，出題。這種機制其實導致學生不良學習風氣和教師名聲下降的機制根源。直接導致了教和學關系社會化和暗箱操作。學校的真實面目通過廣大函授學生，使得象牙塔的良好形象走下神壇，落入塵埃。
民辦大學畢業(yè)證書：
分為知名的民辦大學和練攤的。好的民辦大學就其辦學質量而言，某些學科甚至勝過中國知名大學很多，但是在中國這樣講究出身的觀念，所以總是低人一頭。這樣的民辦大學主要靠畢業(yè)學生質量而不是入學學生分數(shù)在社會生存。他們靈活的用人機制保持活力，要長久辦下去，校長的素質非常重要。大部分民辦大學掛靠公辦大學，為了收錢創(chuàng)收，無師資，無教室，無設備，全靠租。我見過最少的民辦大學某某鐵路職工大學，全校學生有50人。大多是退休閑散人員依靠各種人脈發(fā)揮余熱的好渠道。招生廣告一般很誘人。
黨校函授畢業(yè)證書：
中國最先辦的成人教育之一。為了彌補文革期間的干部無文憑的現(xiàn)實，是其開辦的原因之一。由于和國民教育系列不是一路。是黨校聲譽下降的直接原因。一度有“黨校搞亂了文憑”一說法，但是由于學生來大多來自廣大政府部門，所以被大部分政府部門所承認。但是只有極少研究生符合條件者才可以發(fā)學位證書。專業(yè)比較單一。本科和大專無申請學位資格。一般在非政府部門不承認。80年代的學生和現(xiàn)在的學生水平相差很大，優(yōu)勢是學生的實踐經驗遠高于書本經驗。各個高校開始辦成人教育以后，由于不屬于國民教育系列，報名人數(shù)銳減，現(xiàn)在基本屬于含金量比較低的文憑。
各類職業(yè)學校文憑：
對于國家來說，其實是考大專和本科之前的一個跳板和過渡。由于染缸效應、年齡段、社會不良風氣的因素，加上中國價值觀混亂等的現(xiàn)實，實質上已經是一般家長在無可奈何之余，安排落榜孩子的一個去處而已。由于師資，機制用人等多種原因，培養(yǎng)出來的像樣的人才屈指可數(shù)。當然也有藝術天賦學生鶴立雞群。如果個人素質不強，極可能在人生這樣的重要階段變成為“溫水青蛙”。
傳統(tǒng)完全自學考試：
無老師，無場地，一般一個專業(yè)有16到20多門課程，由于門檻低，收費極其低廉，所以報考人數(shù)很多，但是能夠完全靠自學拿到文憑的人很少。80%以上的人都堅持不下來，堅持下來的一般也需要2到10年（同一門課程10年內成績有效），常常在考場上幾乎只有一半人考試（其余放棄考試），其含金量主要在于嚴格的考場紀律和優(yōu)良的質量。只要嚴厲打擊作弊行為，目前仍然是中國最有含金量的文憑。2005年曾經出現(xiàn)自學經濟學本科畢業(yè)證書獲得者冒充北京大學博士應聘大學老師成功，并且在講公開課時獲得高度評價的報道（詳細見“中國假文憑第一人案”），但是沒有研究生自學考試文憑。一般在用人市場上容易和全日制自學考試相混。但是本質不同。傳統(tǒng)完全自學考試學生的毅力和自學能力是其最可貴之處?？Ｈ宋镉校捍蚬せ屎髤鞘亢辏ㄓ⒄Z），高級電氣師鄧建國（電子）等等。曾經有北大法學學生比不過自考生的事例。
聯(lián)系客服
