央視網(wǎng)消息：教師是立教之本、興教之源。在《總體方案》的五類主體當(dāng)中，師德師風(fēng)再次作為教師第一標(biāo)準(zhǔn)被著重強(qiáng)調(diào)，提出建立師德失范行為通報(bào)警示制度，對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度等具體舉措。除此之外，在教育教學(xué)方面對(duì)不同學(xué)段教師也提出不同要求。
針對(duì)長(zhǎng)久以來存在的重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等行為，此次出臺(tái)的《總體方案》設(shè)計(jì)了一系列改革任務(wù)，全力構(gòu)建潛心教學(xué)、全心育人的制度要求。
而對(duì)于如何突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)這個(gè)操作難題，方案對(duì)不同學(xué)段教師提出不同要求，比如在幼兒園教師評(píng)價(jià)方面強(qiáng)調(diào)突出保教實(shí)踐；在中小學(xué)教師評(píng)價(jià)方面提出探索建立教學(xué)述評(píng)制度，任課教師每學(xué)期須對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評(píng)，述評(píng)情況納入教師考核內(nèi)容，績(jī)效工資分配向班主任傾斜，向教育一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜等；在高校教師工作量核定方面則提出把參與教研活動(dòng)，編寫教材、案例，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽展演等情況計(jì)入工作量等有針對(duì)性的做法。
此外，針對(duì)高校教師普遍關(guān)心的“唯論文”“唯帽子”等科研評(píng)價(jià)問題，《總體方案》明確提出在教師科研評(píng)價(jià)中將突出質(zhì)量導(dǎo)向、實(shí)施分類評(píng)價(jià)，而對(duì)高校的學(xué)科評(píng)估則淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)。
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