現(xiàn)在這時候，應(yīng)該很多家長都盼著開學(xué)，我卻希望開學(xué)日期能遲一點，再遲一點。我是阿斯伯格人士陽陽的母親，今年是兒子陽陽大學(xué)休學(xué)第二年，如果新學(xué)期還是無法順利返校，就必須退學(xué)了。
陽陽小學(xué)活潑貪玩，聰慧可愛，學(xué)業(yè)優(yōu)異；可進入青春期，他卻因與周圍人爆發(fā)沖突，被迫退學(xué)，16歲他被確診為阿斯伯格綜合征，隨后自習(xí)高中學(xué)業(yè)，參加社會招考，進入大學(xué)，現(xiàn)在又面臨退學(xué)。
20年來，他就像一名孤獨的斗士，努力探索該如何與這個世界交流，在實戰(zhàn)中，他傷痕累累，我最遺憾就是沒有盡早地為他提供幫助。
端倪，3歲初顯
卻被聰慧掩蓋
其實兒子的自閉癥特質(zhì)3歲前就已明顯。
他回避眼神對視；不會指物，想要什么東西就會拽著大人過去，把大人的手放在上面；喜歡盯著車輪，風(fēng)扇一直看個不停；呼名不應(yīng)，站在他背后大聲喊他名字都不會有反應(yīng)。
可他又很聰明，語言能力也好，3歲時就能用成熟的句子表達自己的想法，識字范圍更是遠超同齡人，又活潑，又好動，比普通同齡孩子更早慧。
但兒子上了幼兒園后，就開始不斷惹“麻煩”了。
其他小朋友都排排坐，只有他自顧自爬上桌子，將電話機拆成了零件，上幼兒園的第一天，老師就打電話給我讓我把他接回家去。因他沒有辦法遵守紀律，身體孱弱，常常出現(xiàn)狀況，前轉(zhuǎn)學(xué)了4家幼兒園。
我們也懷疑孩子是不是出了問題，期間曾帶他去上海精神疾病研究總院，醫(yī)生告訴我們孩子沒有任何發(fā)育障礙，我們便也沒有將此事放在心上。
小學(xué)一二年級，他自由散漫的性格依舊沒有變化，離開座位靠后墻聽課是課堂上常有的事，雖成績名列前茅，但因眼里毫無紀律，依舊挨老師批評無數(shù)。
小學(xué)三四年級起，他迷上了各種法律、心理書籍，還瘋狂喜歡法律類電視節(jié)目。
不過奇怪的，那時候的他竟然開始遵守學(xué)校紀律了，雖然偶爾會和其他人爆發(fā)沖突，也被老師提醒過有交友障礙，但他表現(xiàn)得熱情奔放，特別想融入環(huán)境，和老師同學(xué)都能打成一片。
我還一度暗暗自喜，兒子長大了，改變了。
陽陽可以說是找到了融入集體的竅門——遵守規(guī)則，可沒想到到了初中，這卻會成為與同學(xué)們的矛盾來源。
脫軌，從初中的一場情緒失控開始
初一剛進校門，他就因為充當維護課堂紀律的“小警察”，管理課堂“講小話”的同學(xué)，和同學(xué)打了一架，實際上應(yīng)該說單方面被打，因為他根本不會打架，最終事件在他的崩潰大哭中收場。
初二，陽陽爆發(fā)了嚴重的皮膚問題，臉上長了大片的“青春痘”，除了帶來陰雨天灼燒般癢痛，還引發(fā)了同學(xué)的嘲笑和排斥，“你的痘痘好可怕”，“會不會傳染呀？”
那段時間，兒子在學(xué)校里常常一個人獨來獨往。
了解兒子處境后， 我曾和他商量過要不要先休學(xué)一段時間。
他還勸我說，“媽媽，沒關(guān)系，我是（皮膚）生病，又不是做錯了什么?！?/p>
我被他波瀾不驚的表象騙過，還因兒子的通達而倍感欣慰。
直到一天午餐時間，食堂擁擠得幾乎無處下腳，而唯一冷冷清清的角落便是陽陽所在餐桌，當終于有一個人在陽陽身邊落座，卻因此招致其他同學(xué)的嘲笑，“離他那么近，你不怕傳染嗎？”
忍無可忍的陽陽終于爆發(fā)了。
“嘲笑我就算了，為什么連我的朋友都要嘲笑！”
陽陽沖進一間被人遺忘的空教室，一個人怒喊，嚎啕大哭，完全不顧窗外跟隨他而來的同學(xué)老師或驚恐、或排斥的目光。
原來兒子會“騙人”，原來他所面對的痛苦，遠不止嘴上說的那么簡單，只是他不善于表達情緒，不懂得如何訴說煩惱，更不懂得如何求助。
陽陽在交往中一直飽受打擊，我卻沒有注意到。作為父母，我總是在教育他與別人發(fā)生口角不對，打架不對，要更懂事，讓他失去了成長過程中最大的助力，孤立無援，沒有安全感。
所以當我得知他是阿斯，才明白他小學(xué)三年級突然對法律學(xué)、心理學(xué)感興趣，變乖巧，可能是他不理解為什么總在社交受挫，從父母家庭這得不到支持，只能自己努力尋找答案，尋求有效的自我保護方式，我后來回頭去看，真的特別心疼。
初中進入青春期，伴隨著同學(xué)們的自我意識不斷發(fā)展，堅守規(guī)則的陽陽在同學(xué)看來有些不討人喜歡，“多管閑事”，“愛打小報告”。
陽陽在小學(xué)學(xué)到的融入竅門不管用了，他的世界開始失控，初中進入青春期，陽陽自我意識覺醒，開始更多顧及周圍人的評價，每天活在焦慮、懷疑、恐慌之中，每做一件事，每說一句話前，都要重復(fù)思考對不對，別人會怎么看？
據(jù)老師和同學(xué)反應(yīng)，陽陽在學(xué)校壓力大到走在路上會自言自語，突然唱歌；屏蔽所有感官，常常上課睡覺；或者躲去一間空教室緩解因長時間人際交往積攢的壓力與情緒。
可確診之前，我根本不知道兒子到底怎么了。
我從來都不是一個嚴苛的母親，每天接他放學(xué)，問的不是今天讀書怎么樣，而是今天開不開心。
他會反問我“媽媽，什么是快樂？”，小時候，我常常為此生氣，覺得孩子故意氣我。
后來才明白，他是真的不懂。我只能解釋說，“開心就是所有肌肉都放松的狀態(tài)?！?/p>
如果時光可以倒流，我特別想回去抱抱那個時候的孩子。
退學(xué)—自考——休學(xué)—退學(xué)
孤獨的斗士
不甘中斷學(xué)業(yè)的陽陽跟我說，他想自己在家學(xué)，直接考高中，我盡力支持，其實他也就是臨近考試才看了看書，卻也順利考上了當?shù)匾凰毟摺?/p>
初中的退學(xué)風(fēng)波，讓我意識到了兒子問題的嚴重性，高中我特意申請了陪讀，幫兒子處理人際關(guān)系。
我和老師同學(xué)們相處得都不錯，得知我有過教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校方面還曾提出要聘請我留校任教。
雖然大家對陽陽都比較包容，上學(xué)對他來說依舊步步維艱，因為學(xué)校里有很多他無法應(yīng)對的事件。
例如，學(xué)校搞民意調(diào)查時，要求每個班所有同學(xué)為班干部打分，我們的孩子通常都特別純凈，他認為班干部做的事值多少分就打多少分，結(jié)果陽陽打出來的分數(shù)受到了所有同學(xué)的調(diào)侃，“你不干事情，憑什么給干活的人打這么低的分？”
陽陽一下子就恐慌了，甚至都不敢去學(xué)校了，我就去班上和同學(xué)老師講他的情況，請大家理解他，包容他。
我可以背著孩子去課堂解釋他的行為特征，和同學(xué)單獨交流，但很多事情我無法替代他直面。
對敏感的陽陽來說，與人接觸變成了不堪忍受的重負，甚至?xí)o他留下了難以消解的精神創(chuàng)傷。
壓力不止自外界環(huán)境，更是他內(nèi)心深處。
社交中的挫折記憶時不時就會在陽陽放松時闖入他的腦海，例如打游戲的間隙，讓他忍不住突然尖叫。
后來發(fā)展到陽陽每上半天課，就需要請一天假緩一下，堅持到高二，我們只能再次退學(xué)。
可兒子不會輕易吐露自己的壓力，但半夜寂靜之時，我躺在床上聽著隔壁房間兒子在睡夢中的尖叫，那時候的我心疼得淚流不止。
我?guī)е鼙榱烁鞔筢t(yī)院，2016年北京六院的醫(yī)生判斷兒子為阿斯伯格，并將我們列入一個孤獨癥研究課題組的研究對象。
我才了解他一直在與怎樣的障礙抗爭，他就像一名孤獨的斗士，一直努力探索如何與世界交流。
當然，他也曾誤入歧途。
從初中開始，他出現(xiàn)了情緒問題，也許是因為他發(fā)現(xiàn)發(fā)脾氣能夠震懾住別人，達成愿望，便放肆發(fā)泄情緒。
一次陽陽在餐桌上和爸爸發(fā)生口角，還直接沖進廚房，舉起菜刀，將爸爸趕出了門外，我和家里老人嚇得在陽臺不敢出來。
最終，爸爸在警察的介入下才敢返回家門，警察建議我們將陽陽送入精神病院，我拒絕了。
我意識到問題的嚴重性，雖然心里有些恐慌，但我決定認真地和他談一談。
兒子把自己反鎖在房間里不肯出來，我知道他骨子里是一個善良的、心疼家人的好孩子，我喊他去給姥爺送些吃的，勸他說，姥爺?shù)脱莿倓倹]有吃上飯，一會兒該暈倒了。
陽陽最后打開了門，默默送去了一瓶牛奶，我看他冷靜下來了，便認真警告他行動上的恐嚇和言語的恐嚇都是不被允許的，會受到法律懲罰，如果再有下次，媽媽絕不會站在他這邊，該送警局送警局，該送醫(yī)院送醫(yī)院。
兒子說，“只想得到大家的尊重”，過去的處事經(jīng)驗告訴他，“尊重”必須包含著一些“害怕”。
我告訴兒子只要講清道理就可以改變別人的想法，兒子說“我明白了”然后再沒出現(xiàn)危險的舉動，變得非常有禮貌。
也許有人會被自閉癥孩子情緒爆發(fā)的表現(xiàn)嚇到，但其實他們只是不懂如何表達，恐慌、順從或以暴制暴，都只會強化他們的問題行為，我們必需鎮(zhèn)定和堅定地用正確的方法去教育他，修正他的問題行為。
有時可能我們作為父母都不曾真的理解孩子，放任他們獨自一人在不合適的世界摸爬滾打，細細反思，我也發(fā)現(xiàn)自己曾走過不少彎路。
1.接受，面對；正確認識孩子，也要常常擁抱自己；
第一次被告知孩子阿斯伯格癥，我不愿意相信，也不愿意接受。開始瘋狂的求證，看書、上網(wǎng)、加群、去見阿斯伯格家長，去找成年阿斯伯格癥人士；了解他們的特性、成長經(jīng)歷、以及可能的將來；再加上和兒子每天朝夕相處，我從一開始覺得兒子故意、矯情、裝傻……，到懷疑他可能癲癇、再到治療他的強迫、抑郁，一步步艱難的接受和認同了醫(yī)生的診斷。
在搜索所有關(guān)于阿斯伯格資料的時候，我一定是有選擇性的；我看到天寶.葛蘭汀、愛迪生、朱德庸，石頭等等，哪怕生活里去見的阿斯伯格也總是研究生、博士生，對兒子的未來有過于樂觀的期待，也堅信自己不會被擊垮。
盡管醫(yī)生朋友一直提示我可以放棄學(xué)業(yè)，考慮讓孩子去做學(xué)徒。
但我哪肯放棄，一腔執(zhí)念，拼勁力氣，想要讓孩子在校園里成長，想他有別的孩子一樣飛揚的青春。想要他跟著這個熟悉了的班級和老師一直讀上去；可這對他來說太過艱難，一周勉強能去學(xué)校3天左右，不停的請假，說抱歉，和每個老師同學(xué)溝通，常常處理突發(fā)事件，更要幫助他緩解情緒；直到我自身也無法承受，終于饒了孩子，也放過自己。
我沒有保護好自己，我被擊倒了。與兒子“共病”、“共情”，想更多，更痛苦；每天早上醒來，我內(nèi)心更期盼兒子說“媽媽，今天我不想去上學(xué)。”因為我也想躲起來，我病了。
我住院一周，兒子離校；至今，孩子雖然順利考上大學(xué)，卻沒有能順利再回課堂。內(nèi)心一直愧疚，好幾次問孩子，當初退學(xué)是不是遺憾；兒子每次都堅定的回復(fù)我，媽媽，那是你最正確的決定！我無法判定正確與否，但我總在想，如果當時我能更好的保護好自己，是不是可以給到他更有力的支持？畢竟學(xué)校是對于他們來說，比較不錯的融合場所，無關(guān)學(xué)業(yè)。
我知道很多孩子都是能順利完成學(xué)業(yè)的，感恩這些在前面特別努力著的勇士們。出色優(yōu)秀的阿斯伯格只是一部分，這些年的歷程和對孩子的重新認知，讓我學(xué)會放下，學(xué)會接受，學(xué)會清零；我們從頭開始。
另外，我也想和家長們共勉，一定不要高估自己的承受能力，不要一個人硬抗；保護好自己才能 更好的幫助孩子。和家人或者家長們多交流，給自己支持，也可以打開我們認知的視野，能更健康的引導(dǎo)孩子。
2.不輕易給精神類藥物；
陽陽青春期情緒崩潰時，狂叫、摔東西，常會嚇到別人，醫(yī)生很容易診斷他患有精神類障礙，會給開一些精神類藥物。
藥吃下去，陽陽發(fā)脾氣的頻率明顯下降，可整個人也變得沒有精神。
后來，陽陽用絕食來拒絕吃藥，那時他還在學(xué)校上學(xué)，停藥后，我才慢慢發(fā)現(xiàn)他每次情緒激動，只要回家獨自待一段時間，情緒就會自然平穩(wěn)下來。
他需要的不是藥物，而是一個可以獨處放松的空間。孩子們不懂得如何來表達情緒，也不懂得傾訴，更不會求助；需要我們給到他一些切實可行的方法，簡單明了的教會他，并能及時和周圍群體做好溝通。
社交會花費孩子們大量的精神能量，如果哪天陽陽在學(xué)校和同學(xué)相處得特別愉快，第二天，反而他可能就崩潰了；他一定調(diào)動了所有的能量來積極應(yīng)對，過度用力，讓他更恐慌下一次的面對。
3.不要被阿斯的縝密邏輯欺騙，他們心里可能住著一個天真小孩；
阿斯伯格孩子大多思維敏捷，知識涉獵廣闊，說話也常常一針見血，其實，心智往往遠低于同齡人。
與阿斯伯格孩子相處，除了要聽他們所說的，更要根據(jù)所看所感，分析出他沒有說出口的困難。
不要用對待同齡孩子一樣的心智要求來要求他們，天使般的孩子們值得擁有更多的擁抱，多擁抱他們把，哪怕是個壯大小子，抱抱他，告訴他，媽媽永遠愛他。
隱匿的阿斯伯格
幸還是不幸？
越典型的孩子才越容易被注意到，被確診，盡早得到干預(yù)吧。
而像陽陽這種智力沒有問題，語言沒有問題的高功能人士，常常隱藏于普通人之中，很難得到針對性的支持，只能獨自摸索可以走下去的路。
我還在尋找和探索，更多適合孩子成長的途徑。目前，陽陽依然蝸居在家，但可喜的是，這幾年的心智成長是突飛猛進的，對事物的認知也在趨于成熟；不一定非要在學(xué)校里成長，當一個人情緒放松的時候，才容易學(xué)習(xí)和進步；高度緊張的環(huán)境，并不適合承壓力特別弱的孩子。阿斯伯格孩子們的智商一定程度上可以彌補情商不足的缺失。
最近，也有好多好消息傳來，誰家孩子復(fù)學(xué)了，誰家孩子結(jié)婚了，誰家孩子生寶寶了。
人生路很短也很長，無需拘泥于一時，拘泥于一種成長路徑；喜怒哀樂、生老病痛又有誰能躲過；和孩子們相依在一起互助成長，是莫大的恩賜呢！
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