學(xué)習(xí)方法可以在一定程度上提升學(xué)習(xí)效率，可以避免讓孩子在學(xué)習(xí)過程中走彎路，更好的節(jié)省精力來學(xué)習(xí)更多的知識，進而幫助提升成績。成績不好的孩子和尖子生不一定是是因為努力程度的不同，還可能是因為成績不好的同學(xué)缺乏一套成體系的學(xué)習(xí)方法，下面我們看看尖子生有怎樣的學(xué)習(xí)方法。

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一、制定學(xué)習(xí)計劃

做什么事情都要規(guī)劃，學(xué)習(xí)也是如此?？茖W(xué)的規(guī)劃能夠讓學(xué)習(xí)更加有目的性，在學(xué)習(xí)過程中盡量規(guī)避一些無用功，更高效的將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為頭腦中的知識。制定學(xué)習(xí)計劃要注重實際，要從主客觀兩個方面來考慮，不能想當(dāng)然的制定一些不切實際的計劃。所以，計劃制定要遵循的原則是，首先確立明確的目標(biāo)任何計劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個人前進的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進的基礎(chǔ)，其次要參照生物鐘原則，最后難易適度性原則。

二、科學(xué)課前預(yù)習(xí)

很多中學(xué)生從來不預(yù)習(xí)，更不用談科學(xué)預(yù)習(xí)了，這源于很多同學(xué)并未對預(yù)習(xí)的效果有準(zhǔn)確的認(rèn)知，不預(yù)習(xí)的學(xué)生一般會覺得預(yù)習(xí)的效果并不大，不愿意花功夫預(yù)習(xí)。但課前經(jīng)過一定程度上的預(yù)習(xí)能夠讓孩子在課堂上消化的更為徹底，讓孩子更好的理解知識、吸收知識。所以預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)是有很大的益處的。

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要做到科學(xué)的預(yù)習(xí)，首先，花費的時間不應(yīng)該過長，一般來說要控制在半個小時以下，因為預(yù)習(xí)的效果雖然不錯，但始終是有限的，不應(yīng)該占用復(fù)習(xí)、做題的時間，其次，預(yù)習(xí)要有針對性，著重把不理解的部分記住，在課堂上認(rèn)真聽老師講課才能精準(zhǔn)解決難點。

三、認(rèn)真把握課堂

課堂是學(xué)習(xí)知識最重要的環(huán)節(jié)，能夠做到在課堂上認(rèn)真的聽講的孩子學(xué)習(xí)成績都不差。專心聽講能夠在課堂上吸收老師精心準(zhǔn)備的核心知識，并且能夠更加高效的理解一些自己預(yù)習(xí)或者課后不能理解的知識點。并且，上課專心聽講能夠減輕課下的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)習(xí)變得更加的輕松，相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是?？空n下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。

做好筆記讓課堂上吸收到的知識能夠更好的進行保留，為以后的高效復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，是提高學(xué)習(xí)成績的一條重要措施。具體來說，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點和難點，便于課后查閱、復(fù)習(xí)和鞏固；同時，由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內(nèi)容的理解，掌握和記憶。

四、課后及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)貴在及時。有這樣一個實驗：把學(xué)生分為三組，每一組的學(xué)生都背誦一首詩歌，其中第一組間隔一天復(fù)習(xí)；第二組間隔三復(fù)習(xí)；第三組間隔六天復(fù)習(xí)。統(tǒng)計三組的熟記程度，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次；第二組平均需要復(fù)習(xí)六次；第三組平均需要復(fù)習(xí)七次。從這個試驗中可以看出，想要達到相同的復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)間隔的時間越短，復(fù)習(xí)的次數(shù)就越少越少。所以，復(fù)習(xí)能做到及時，可以提高熟記的結(jié)果。

但是現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是課上聽課，課下做作業(yè)，卻把復(fù)習(xí)的時間省略了。這樣致使所學(xué)的知識的系統(tǒng)性、完整性受到破壞，隨著時間的流逝，所學(xué)的知識就會模糊、忘卻，不系統(tǒng)，特別是我們不理解的知識是最容易忘記的知識。