古人講溫良恭儉讓，“讓”字，一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
相信很多父母都跟孩子說(shuō)過(guò)這樣的話：“不許胡鬧，你不惹別人，別人怎么會(huì)打你”、“沒(méi)事，讓讓人家”、“忍忍就過(guò)去了”、“不許跟人家吵架”。
學(xué)會(huì)忍讓，似乎成了孩子的一門(mén)必修課。
有位網(wǎng)友曾分享過(guò)這樣一個(gè)事例。
她帶著女兒到沙灘戲水，期間，女兒看上了同行一個(gè)小男孩手中的沙壺，便一把奪了過(guò)來(lái)，還拿到她面前炫耀：“媽媽，好不好看！”
網(wǎng)友馬上喝令女兒把沙壺還給小男孩，沒(méi)想到這時(shí)小男孩的爸爸卻迎了上來(lái)，摟著小男孩的肩膀說(shuō)了一句：“沒(méi)事的，一個(gè)壺而已，就讓給人家玩玩。”
小男孩“嗯”了一聲，退到父親身后，眼眶紅紅的。
她馬上厲聲批評(píng)自己的女兒。
一個(gè)比女兒高半個(gè)頭的男孩子，竟然不敢把自己的東西要回去。
后來(lái)從朋友口中得知，原來(lái)這個(gè)男孩一直都很內(nèi)向，又有點(diǎn)懦弱，在學(xué)校里受人欺負(fù)也不敢吭聲。
是什么養(yǎng)成了這個(gè)孩子懦弱的性格呢？我認(rèn)為跟他父母的教育不無(wú)關(guān)系。
當(dāng)孩子遭受不公待遇時(shí)，父母不鼓勵(lì)孩子據(jù)理力爭(zhēng)，反而讓孩子毫無(wú)原則、毫無(wú)底線地忍讓。
誠(chéng)如一位網(wǎng)友所說(shuō)，一個(gè)凡事都不能吃虧的孩子，以后在大學(xué)寢室、辦公室，都不會(huì)受歡迎，沒(méi)有人會(huì)喜歡這種斤斤計(jì)較的人。
但一個(gè)只知忍讓的孩子卻更加可悲。
在一次次的忍讓中，孩子忘記哪些是自己本該享有、本該捍衛(wèi)的權(quán)利。變得逆來(lái)順受，遇到事情時(shí)只知退縮。
長(zhǎng)此以往，這個(gè)孩子就會(huì)變得懦弱膽小，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。
這就是忍讓教育的后果，一味的忍讓教育，只會(huì)培養(yǎng)出懦弱、缺乏主見(jiàn)的孩子。
說(shuō)起大學(xué)生犯罪，想必大家都還記得藥家鑫吧。
柴靜的《看見(jiàn)》里有一篇關(guān)于他的真實(shí)采訪，讓我們對(duì)這位殺人兇手有了更深入的認(rèn)識(shí)。
在采訪中，藥家鑫的父親提到，小學(xué)一年級(jí)，藥家鑫的同學(xué)逼他背自己，不背要給一塊錢，藥家鑫就背了。
老師找他父親去，把對(duì)方孩子也叫來(lái)了，讓他父親處理。他說(shuō)：“我想著孩子玩兒嘛，小事沒(méi)必要太計(jì)較，背就背一下嘛，我沒(méi)有幫他。”
他以為這種事情忍忍就過(guò)去了，卻沒(méi)想到這次忍讓給藥家鑫帶來(lái)了更大的傷害。
后來(lái)中學(xué)里有同學(xué)欺負(fù)他，他不敢告訴父母，也不敢去學(xué)校。
“從小我就特別壓抑，經(jīng)常想自殺，因?yàn)槌藷o(wú)休止地練琴外，我看不到任何希望?！?/span>
藥家鑫在庭審時(shí)如是說(shuō)。
所有的瘋狂都是壓抑的產(chǎn)物。
最后，多年的壓抑在那場(chǎng)車禍中爆發(fā)了，藥家鑫徹底失去了理智，對(duì)受傷的張妙連刺八刀，殺害了張妙也葬送了自己。
心理學(xué)有一種“壓抑心理”。
指人在受挫后，不是將負(fù)面情緒釋放出來(lái)、轉(zhuǎn)化出去，而是將其壓抑在心頭，不承認(rèn)煩惱的存在。
而忍讓，正是某種程度上的壓抑，不去對(duì)抗，不去爭(zhēng)論。
久而久之，這些負(fù)面情緒無(wú)法得到釋放就會(huì)轉(zhuǎn)移到潛意識(shí)之中，從而使人變得消極暴躁，增添罹患抑郁、躁郁的風(fēng)險(xiǎn)。
無(wú)原則的忍讓教育，極易導(dǎo)致孩子形成不健全的畸形人格。
我小時(shí)候很幸運(yùn)，有著一副好嗓子，8歲開(kāi)始學(xué)唱歌。小時(shí)候，登上大舞臺(tái)，成為專業(yè)歌手，一直是我的夢(mèng)想。
可這夢(mèng)想，卻因一次忍讓，與我漸行漸遠(yuǎn)。
小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我是學(xué)校公認(rèn)的好聲音。
那年夏天，一批北方的制作人在學(xué)校舉辦了一個(gè)試音大會(huì)，這些音樂(lè)人是來(lái)選苗子的，如果被選上，那可是天大的幸事。
那天下午，小小的校園，排起了長(zhǎng)龍。試音六點(diǎn)就會(huì)結(jié)束，快到我的時(shí)候，已經(jīng)是5點(diǎn)50分了。
看到前面的人終于從門(mén)口出來(lái)的時(shí)候，我松了口氣，快步上前，這時(shí)我身后突然跑過(guò)一個(gè)女孩，應(yīng)該是等急了怕輪不上。
這時(shí)我也急了，一個(gè)箭步上去就扯住了女孩的衣角。
母親見(jiàn)狀，立馬上前分開(kāi)了我們。問(wèn)清原委后，母親喝令道：“阿奇！你等等再進(jìn)去，讓讓人家！”
“可是媽媽！我排在她前面呀！她插隊(duì)了！”我很不解。
“人家是女孩子！”母親堅(jiān)決的語(yǔ)氣，讓我不得不從命。
良機(jī)只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。
果不其然，她出來(lái)后，試音就結(jié)束了，我們后邊十幾個(gè)孩子都沒(méi)了試音的機(jī)會(huì)。
后來(lái)我在《校園報(bào)》知道她叫小文，她在那次試音會(huì)上大放異彩，被一位制作人相中，收為學(xué)生。
再后來(lái)，小文考上了星海音樂(lè)學(xué)院，并拜在盧蘭青老師門(mén)下，現(xiàn)在已是一位專業(yè)歌手了。
而我，自那以后，與音樂(lè)漸行漸遠(yuǎn)，成了一名理科生。
有時(shí)候，夜深人靜，往事涌上心頭，我時(shí)常會(huì)想，如果當(dāng)初我沒(méi)有忍讓，那我的命運(yùn)會(huì)不會(huì)有所不同？
或許這就是李宗盛大哥在歌曲《山丘》里所寫(xiě)的，時(shí)不我與的哀愁。
一個(gè)人要成功，良好的機(jī)遇是不可或缺的，可機(jī)遇卻偏偏如天邊的流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。
莎士比亞說(shuō)過(guò)，人要是不把握時(shí)機(jī)，就要終身蹭蹬，一事無(wú)成。機(jī)會(huì)來(lái)臨之時(shí)，如若孩子不上前爭(zhēng)取，牢牢把握，那么等待他的就只有終身遺憾了。
多年以后，再想起當(dāng)初因忍讓而錯(cuò)過(guò)成功的機(jī)會(huì)，只得擊節(jié)嘆息，無(wú)法挽回。
一味的忍讓教育，會(huì)讓孩子痛失機(jī)遇，最終不得已，淪為平庸。
忍讓教育雖有弊病，可如果我們因此站到忍讓的對(duì)立面，鼓勵(lì)孩子去蠻橫、去爭(zhēng)奪，這也是不可取的。
我的一個(gè)幼師朋友曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)這么一個(gè)事兒：
幼兒園有個(gè)小女孩跟小男孩搶玩具，眼見(jiàn)搶不過(guò)，女孩甩手就給了男孩一個(gè)巴掌，疼得男孩哇哇直哭。
我朋友批評(píng)女孩，她振振有詞：“我媽媽說(shuō)了！誰(shuí)敢搶我東西，就給他一個(gè)大嘴巴子！”
鼓勵(lì)孩子以暴制暴，這樣的教育著實(shí)令人震驚。
我的老師曾說(shuō)，國(guó)人有一個(gè)很奇怪的特點(diǎn)：平時(shí)好言中庸之道，可遇上問(wèn)題卻愛(ài)走極端，非黑即白。
其實(shí)在忍讓和蠻橫之間，還有商洽、申辯、規(guī)勸、解釋，種種溝通之道。片面的蠻橫、一味的忍讓，并不可取。
古人的溫良恭儉讓，是對(duì)君子的要求，換句話來(lái)說(shuō)，這是成年人的道德標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們完全沒(méi)有必要用成年人的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)苛求孩子。
一個(gè)孩子成熟了，懂得站在他人的角度，懂得為自己著想，那么學(xué)會(huì)忍讓便是自然而然的事情。
而在我們的孩子尚還稚嫩之時(shí)，與其一味地告訴孩子要忍讓，我們不如教育孩子打開(kāi)心扉，溫和地與人相處，堅(jiān)定地與自己相伴。
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