主講人：黃傳科
時間：2020年1月13日，20:00
地點：夸克科學(xué)院微信群
主講人簡介：中科大碩士，中科院博士
夸克科學(xué)院編程和電子電路主要教師
曾任私立學(xué)堂骨干教師，負(fù)責(zé)學(xué)生運動，科學(xué)等全方位教育
參加過6次馬拉松，曾經(jīng)從安徽騎行到成都，歷時21天
主講內(nèi)容：
1、為啥不要過早學(xué)習(xí)寫字
2、大腦學(xué)習(xí)和認(rèn)知事物的兩種方式
3、過早學(xué)習(xí)認(rèn)字和寫字的后果是什么
4、大腦發(fā)育的兩個最要時期
家長們大家晚上好，我是黃傳科，馬上要到8點了，我們開始今天晚上的分享吧，還是以文字的形式給大家做一個梳理。
上次課分享了英語學(xué)習(xí)的幾個誤區(qū)，今天我們再來展開一下語言學(xué)習(xí)的應(yīng)該遵守的原則，之所以先把這些講清楚，便于家長們在執(zhí)行的時候，心中有數(shù)，不違背語言學(xué)習(xí)的道，所謂有道無術(shù)，術(shù)尚可求，有術(shù)無道，則止于術(shù)。至于后面我們采取哪些材料學(xué)習(xí)，則是可以靈活變化的，掌握了這些原則后，家長們自己就可以根據(jù)自己孩子的情況去選擇，適合孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
今天要講的這個題目，可能會有一些家長覺得會有些抵觸，但別急，我們先講完后再看，有沒有道理。如果大家認(rèn)為有什么不對的地方我們可以探討。
之前講過我們?nèi)祟愂窍扔姓Z言后有文字的，而且你學(xué)不學(xué)習(xí)文字一點也不影響人交流和傳遞信息，人類發(fā)明文字的作用是為了規(guī)范和保留信息。在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，國外的孩子都是反對認(rèn)字和寫字的，他們這個年齡階段非常強調(diào)非書面語言學(xué)習(xí)的重要性。因此無論英語還是漢語學(xué)習(xí)，在啟蒙學(xué)習(xí)階段，都是采用純視聽方式學(xué)習(xí)的。也就是說不采用課本學(xué)習(xí)，也不學(xué)習(xí)認(rèn)字和識字，更不寫字。而以視聽學(xué)習(xí)為主，特別是強調(diào)聽覺學(xué)習(xí)法。只有數(shù)學(xué)或許有點例外。
先說說為啥不要過早學(xué)習(xí)寫字吧，第一，孩子在這個年齡，大腦還沒發(fā)育完全，神經(jīng)系統(tǒng)還沒發(fā)育完善，還不能做一些精細(xì)的動作，寫字對于他們來說是一件相當(dāng)痛苦的事情，強行去做這樣的事情，會對大腦造成某種不良后果。就像我們這里焊接課程一樣，9歲以下的孩子都是很難操作的，而五六年級的或者初中的學(xué)習(xí)，則可以很快上手，非常熟練，這個就是年齡大一點的孩子對身體的掌控性更好。
第二，寫字在我們目前生活中基本上很少用到，除了簽名的時候，我們大家誰還在經(jīng)常寫字呀。我好像自從上了大學(xué)以后，就很少寫字了，都是用電腦操作，目前從我們夸克的這些學(xué)生看，打字比較熟練的好像很少，更別說靈活掌握辦公軟件了。這個才是我們適應(yīng)未來社會所應(yīng)該提前掌握的基本技能。我給大家講這些并不是要求大家要求孩子不要去學(xué)寫字，我們沒有辦法做到外界環(huán)境那么完美，只是就不要從小刻意去練習(xí)寫字了，這種遲早要被淘汰的技能，當(dāng)然練習(xí)一下毛筆字倒是可以靜心。別人不能為了你的孩子負(fù)責(zé)，只有我們才能為自己的孩子負(fù)責(zé)，學(xué)校和政府為了社會的公平性，只能做兜底的事情，發(fā)展的話還是要靠自己。
實際上，就算是已經(jīng)學(xué)會認(rèn)字后（孩子會在學(xué)習(xí)過程中不知不覺地學(xué)會認(rèn)字，無論英語還是漢語，無法避免。），十歲以前，也不宜采用課本進行純書面的學(xué)習(xí)，而仍然要以視聽手段為主學(xué)習(xí)，這與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式有很大不同。
早期教育特別是早期語言教育，對于提高孩子的思維能力和學(xué)習(xí)興趣是很必要的。但是為什么不讓小孩從小認(rèn)字寫字呢？書店里還有不少家長介紹成功孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗的書籍，把認(rèn)字識字作為一項重要經(jīng)驗。書店里眾多的識字卡片，不管是英語的還是漢語的，更讓人以為這是早期教育的最佳手段。其實這是在幾百年前電聲技術(shù)不發(fā)達(dá)情況下的傳統(tǒng)教育法，早已落后了。
兒童過早識字有害無益，并非教學(xué)手段古板落后這一單純原因，而是根據(jù)大腦的思維發(fā)展特性發(fā)現(xiàn)，過早認(rèn)字將影響兒童智力的發(fā)展，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致今后學(xué)習(xí)和生活障礙。
這是因為大腦是采用兩種不同的思維方式來學(xué)習(xí)和認(rèn)知的，一種是字符思維學(xué)習(xí)記憶方式，另一種是圖像思維學(xué)習(xí)記憶方式。字符邏輯思維方式是抽象化的，成人化的思維方式，雖然在程度上比較高級，但是這是一種單線式的，低效率低速度的思維方式。而且，在思維過程中，字符邏輯思維方式往往要在大腦中被解讀為圖像思維方式才能夠被人所理解。通過文字學(xué)習(xí)語言，就要把抽象的文字轉(zhuǎn)換成易于理解的圖像，才能夠?qū)W會，那還不如直接理解圖像，配合著聲音來學(xué)習(xí)更容易理解。
所以我們可以把字符邏輯思維方式理解為是大腦的一種輔助性功能。而圖像思維方式雖然是人類有生以來就具備的思維方式，也是最為活躍和最為高效的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)新事物上，很多成人不如兒童，就是因為成人是字符思維方式占主導(dǎo)地位，而兒童是圖像思維方式占主導(dǎo)地位。我以前給一個五歲的孩子上課，讀《千字文》一個章節(jié)，他一個字都不認(rèn)識，跟著讀幾遍后他都完全可以背誦了，而我們大人則很難記住，孩子們這個階段就是采用的聲音記憶，而我們大人學(xué)會認(rèn)字之后，基本上就采用邏輯記憶了，而千字文上面很多內(nèi)容邏輯性不是很強，無法轉(zhuǎn)化成圖像被我們記住，自然覺得很難。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：圖像思維主宰人的情緒，運動和創(chuàng)造性。圖像思維智力高的人，擁有良好的創(chuàng)造力，生活也富有情調(diào)，人生更快樂更積極。很多科學(xué)家如愛因斯坦，愛迪生等都是圖像思維占主導(dǎo)地位的。而字符邏輯思維，主要與人類的知識記錄和繼承相關(guān)，缺乏創(chuàng)造性，只是一種學(xué)習(xí)的符號手段。因此，如何在成年后能夠保持更多的圖像思維方式，是取得一生學(xué)習(xí)和事業(yè)成就的關(guān)鍵。國外的超速學(xué)習(xí)法和高效記憶術(shù)，無一不是建立在圖像思維模式下的學(xué)習(xí)方式。（也稱為全腦學(xué)習(xí)方式）
兒童的早期教育，主要目的在于訓(xùn)練孩子的圖像思維模式，而絕對不是要認(rèn)字寫字。兒童過早認(rèn)字，過早采用書本學(xué)習(xí)方式后，將大大影響孩子的智力發(fā)展。字符思維方式占上風(fēng)的結(jié)果，會使得兒童性格變得沉悶，動作變得笨拙，思維速度變慢，缺乏與人的交往能力：這就是我們所說的“書呆子”。
曾經(jīng)有報道過這樣的事例：一個母親望子成龍，在孩子兩歲半的時候?qū)W會了1300個漢字，隨手拿一張人民日報的新聞，能夠一口氣就讀下來，確實令人驚嘆！但結(jié)果是五年后，孩子七歲半?yún)s被老師批評為：“上課不發(fā)言，下課不合群，作業(yè)不認(rèn)真，說話聲音像蚊子，不留級已經(jīng)不錯了”。為何有如此巨大的反差？原因就是過早地學(xué)習(xí)漢字字符，使得大腦中字符邏輯思維方式過早占有主導(dǎo)地位，影響創(chuàng)造力強的超邏輯圖像思維，必然造成動作不靈活，反應(yīng)速度慢，不擅長交往和游戲，學(xué)習(xí)上進步也很慢的情況。本來是非常聰明的孩子，但是過早強化學(xué)習(xí)字符實際上毀了孩子的一生。
早期教育的任務(wù)，不是讓孩子超前學(xué)習(xí)，而是以提升孩子的智力，提高學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。那么，怎樣才能提高孩子的綜合智力水準(zhǔn)，什么時候才能開始認(rèn)字呢？
根據(jù)大腦的發(fā)育情況，三至六歲是一個很重要的時期，這一時期如果加以適當(dāng)?shù)拇碳ぃū热缍喽噙\動），會使得智力得到提高，而且是終生有效的，所以早期教育確有必要。特別是語言學(xué)習(xí)，是孩子圖像思維能力的一個重要組成部分，也是孩子一生中最重要的智力培育，必須在這一階段加強學(xué)習(xí)。
大腦的第二個關(guān)鍵期是八歲以前，這個時期兒童將形成自己的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以特別加以注意。當(dāng)然不是說六至八歲不能學(xué)習(xí)字符，只是不能以書面和字符學(xué)習(xí)作為主流，而是作為視聽學(xué)習(xí)方式的一種自然補充，最好不要學(xué)習(xí)寫字。
集中的認(rèn)字識字可以到八歲以后進行。如果在八歲以前以語音方式積累了大量的語言知識，對孩子的思維能力幫助極大。也就是說可以輕易提升孩子的智力。以后開始學(xué)習(xí)識字后速度也很快，說如果在八歲以前進行了良好的非字符語言訓(xùn)練基礎(chǔ)上，只需一年就可以熟讀全部小學(xué)六年的語文課本。
非字符的語言學(xué)習(xí)既然是圖像思維的重要工具，也是孩子成年后智力的重要組成部分，所以很有必要加強。其中最簡單，也是最便宜的方法就是使用小音響，給孩子創(chuàng)造一個純語音的語言環(huán)境?？梢栽诜块g里放置一個小音響，里面下載一些英文兒童歌曲，或是一些適合孩子年齡階段的英文動畫片，最好是看過的。睡覺的時候也播放，只是聲音小點，不打擾到睡覺就好，這樣潛意識創(chuàng)造這樣的環(huán)境。在沒有屏幕顯示的純語音條件下，孩子只能調(diào)用自己的大腦思維圖像來理解這些語音，因此就構(gòu)成了圖像式思維方式。
可惜我們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)就是書本的學(xué)習(xí)，只有學(xué)外語才需要聽音。不知道即使是學(xué)習(xí)漢語，也需要聽音，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也需要圖像思維。對于孩子而言，聽音是最重要的學(xué)習(xí)手段。語言的視覺圖像，聽覺感應(yīng)，加上動作理解，是大腦思維圖像的最佳訓(xùn)練方式，這種訓(xùn)練可以明顯提升兒童的智力。用這種方法絕大部分學(xué)生都可以一個星期學(xué)完一個學(xué)期的英語課本，兩個月學(xué)完小學(xué)六年的英語課程。
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