高三歷史第一輪復(fù)習(xí)計劃
時間安排：從2010年8月—2011年2月底，主要目的是夯實基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題。目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。
一．復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過第一輪復(fù)習(xí)，對基礎(chǔ)年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索；砸實基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二.指導(dǎo)思想
忌好高騖遠(yuǎn)，以基礎(chǔ)知識為主；忌死記硬背，重在思維、能力的提高；忌答非所問，做到解題詳略得當(dāng)，結(jié)論完整；忌題海無邊，要以一當(dāng)十；忌胸中無目標(biāo)，計劃要周密，時間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。
三．復(fù)習(xí)原則：以教材為本、夯實基礎(chǔ)，突破雙基。
1、要求學(xué)生在這一輪復(fù)習(xí)中進一步吃透教材，讓學(xué)生樹立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點，平時的復(fù)習(xí)要有意識的引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生對教材中的基本歷史概念、歷史事件和歷史線索理解掌握，要掃清知識死角，把書本念厚。
2、選擇有針對性地習(xí)題進行基本能力培養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物和論證和探討問題的能力。
四．具體措施
第一、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。
今年年輕教師多，高三復(fù)習(xí)的經(jīng)歷少，在備課和教研時，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點講解各個方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。并要求新教師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。搞好集體備課，對基礎(chǔ)知識的講解、練習(xí)的處理進行統(tǒng)一，確定好每一節(jié)課的重點、難點，全面做好課堂上的充分準(zhǔn)備，發(fā)揮出集體的優(yōu)勢。鉆研《大綱》和《考綱》，挖掘教材中的隱性知識，加強對抽象知識理解的教學(xué)。中學(xué)歷史《教學(xué)大綱》和高考?xì)v史史科《考試說明》（《考綱》）是高考?xì)v史命題的基本依據(jù)。研究用好3年來的試卷和10年考綱，揣摩歷年題目的設(shè)計意圖、設(shè)問角度、思維價值等，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高解題能力。在新考綱出來之前，可參照10年考綱確定復(fù)習(xí)重點，提高時效，做到有的放矢。
第二、制定出復(fù)習(xí)計劃和抽出固定的時間復(fù)習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生每天要有固定的復(fù)習(xí)時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒效果。
2、強化指導(dǎo)學(xué)生進行嘗試性記憶方法，就是將白天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。也可以利用公用自習(xí)在白紙上簡單整理出來，同時教師加強對目標(biāo)生的督查，爭取學(xué)習(xí)任務(wù)一天一清。
第三，認(rèn)真落實目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。
1、解決好目標(biāo)設(shè)置問題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭釉~；知識結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考真題有導(dǎo)向性；每節(jié)課解決1-2個重點問題；習(xí)題鞏固針對性強。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。
2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵學(xué)生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學(xué)生開口敢說；鼓勵學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動手、思考的習(xí)慣；鼓勵學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。
1）講課過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點，制定應(yīng)對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應(yīng)考”，并將三者有機結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識樹、知識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識圖表等知識體系。
2）在復(fù)習(xí)一個單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
3）在時間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會閱讀是根本性的措施，教師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個明確：時間、內(nèi)容、方法和問題。
第五，落實優(yōu)勢擴大化，認(rèn)真推進導(dǎo)師制
每個學(xué)生都有優(yōu)點，每個學(xué)生都需要教師的鼓勵和耐心指導(dǎo)，通過優(yōu)勢擴大化，使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生的才能得以發(fā)揮，積極落實“一天一”輔導(dǎo)活動，堅持每天給學(xué)生一道題，一個知識點，一個哲理，明言，讓他們在鼓勵中不斷進步。加大對目標(biāo)生的輔導(dǎo)工作，尤其是目標(biāo)生中歷史弱科生的幫扶作為重中之重。
第六、精講知識重點，以能力培養(yǎng)帶動知識的復(fù)習(xí)鞏固。
串講課要有新意、避免簡單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的回扣，加強學(xué)生對基本概念的理解應(yīng)用。同時做好總結(jié)，既避免機械重復(fù)，又注意了知識體系的完整性。使學(xué)生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。
第七、精編練習(xí)，及時講評，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)
測試題不用成題，以一套為主，進行刪減，同時注意前邊復(fù)習(xí)過內(nèi)容的考查，加強測試內(nèi)容的針對性，避免學(xué)生復(fù)習(xí)了前邊的忘了后邊的。對試卷要全批全改，做好錯題統(tǒng)計，并可適當(dāng)進行面批，使講評更具有針對性。搞好講評做好總結(jié)。講評上做好題目的變化、類化、深化、和優(yōu)化，避免就題講題，使學(xué)生能觸類旁通、一題多解方法靈活。對于優(yōu)秀試題（設(shè)問巧、題型新、考查角度新、題目難易適中）要精講，做好與常規(guī)題目的比較，與常見模型相聯(lián)系，讓學(xué)生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同時也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同；強化學(xué)法指導(dǎo)和審題能力地培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機械模仿，杜絕經(jīng)驗行事；引導(dǎo)學(xué)生要善于類比分析，歸納總結(jié)。
第八、抓好學(xué)習(xí)常規(guī)的檢查，一絲不茍的搞落實
學(xué)生錯題本的整理情況，作業(yè)的完成情況，知識點的落實情況，課下課上的默寫情況都要一一檢查，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。
總之，歷史相對其它幾科，雖然不易拿高分，但不是不能拿高分。一旦拿了高分馬上就會與別人拉開很大的分?jǐn)?shù)檔次。因此，在高三階段我們要把歷史作為提高成績的突破口之一，爭取拿高分。
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