我對(duì)親子共讀的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
兒子幼兒園育兒分享作業(yè)
我喜歡在圈子里分享好看的繪本，久而久之，經(jīng)常有朋友問(wèn)我，如何給孩子挑選好的繪本，借著今天的育兒分享會(huì)，就談?wù)勎覍?duì)繪本的思考吧。
繪本，picture book，顧名思義就是圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)并不是書(shū)里有圖畫(huà)，這里我們要將其與插畫(huà)書(shū)相區(qū)別，插畫(huà)書(shū)以文字為主，而圖畫(huà)書(shū)則是指用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，即圖文合奏。與插畫(huà)書(shū)中圖畫(huà)的分割性和跳躍性不同，圖畫(huà)書(shū)更強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的連貫，用幾十頁(yè)的畫(huà)面形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)映像。大多數(shù)人認(rèn)為，繪本應(yīng)該是親子共讀的書(shū)籍。
閱讀的好處
這個(gè)應(yīng)該是常識(shí)，此處略去數(shù)千字。還沒(méi)有開(kāi)始親子閱讀的爸爸媽媽們，可以看一下《朗讀手冊(cè)》
繪本有什么好？給孩子讀繪本有什么好處？
在有孩子以前，我成長(zhǎng)的環(huán)境和時(shí)代使我對(duì)繪本幾乎一無(wú)所知，在有了孩子以后，我才一頭扎進(jìn)這個(gè)精彩的世界，繪本的魅力在什么地方呢？最開(kāi)始我的感覺(jué)是朦朧的，看完一本好的繪本，很感動(dòng)，內(nèi)心很充盈，很興奮，但有媽媽向我咨詢(xún)以后，我決定更認(rèn)真的對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。在翻閱了很多關(guān)于繪本推廣和分析的經(jīng)典書(shū)籍之后，內(nèi)心才有了清晰的認(rèn)知。
按照世界右腦開(kāi)發(fā)第一人斯佩里的觀點(diǎn)，我們的大腦分為左半腦和右半腦，左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類(lèi)、邏輯、分析、書(shū)寫(xiě)、推理、抑制、五感(視、聽(tīng)、嗅、觸、味覺(jué))等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此左腦可以稱(chēng)作“意識(shí)腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語(yǔ)言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無(wú)序性、跳躍性、直覺(jué)性等。斯佩里認(rèn)為右腦具有圖像化機(jī)能，如企劃力、創(chuàng)造力、想像力；與宇宙共振共鳴機(jī)能，如第六感、透視力、直覺(jué)力、靈感、夢(mèng)境等；右腦又可以稱(chēng)作“本能腦”、“潛意識(shí)腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂(lè)腦”、“藝術(shù)腦”。當(dāng)我們當(dāng)初在進(jìn)行文字閱讀時(shí)，左腦為優(yōu)勢(shì)腦，而當(dāng)我們利用繪本進(jìn)行親子共讀時(shí)，孩子在父母持續(xù)的言語(yǔ)閱讀奏的圖畫(huà)，此時(shí)的閱讀體驗(yàn)是完整的、豐富的，左右腦并用的。
當(dāng)然，用這樣功利的說(shuō)法來(lái)解讀繪本，本身就是對(duì)繪本的褻瀆。親子共讀本身是一種非常美的體驗(yàn)，可謂一種非常高質(zhì)量、讓人享受的體驗(yàn)。日本圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生認(rèn)為，繪本應(yīng)該是親子共讀的書(shū)籍，“孩子的人生體驗(yàn)很有限，自己看圖畫(huà)書(shū)很難了解故事的內(nèi)容；充其量只是跟著文字讀而已。相反，大人擁有較豐富的人生體驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，在閱讀時(shí)能充分體會(huì)作者的心情和思想，并通過(guò)文字想象故事所描繪的世界，甚至對(duì)某些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，深受感動(dòng)”，如果父母可以滿(mǎn)懷愛(ài)心地念書(shū)給孩子聽(tīng)，必定能將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、溫暖的話(huà)語(yǔ)，并將這些話(huà)語(yǔ)傳入孩子的耳中和心中，在孩子心中種下“幸福的種子”，大人在此過(guò)程中感受心靈的凈化，美國(guó)學(xué)者斯皮茨在《走進(jìn)圖畫(huà)書(shū)》中就這樣寫(xiě)到：“在親密依偎在一起閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，大人和孩子一起邁入想象的空間。大人越過(guò)了自己與孩子相隔的歲月，越過(guò)了孩子與自己日常生活的界限，借助藝術(shù)的翅膀，給日常生活帶來(lái)更多的現(xiàn)實(shí)感”。在此，如果你打算跟自己的孩子一起讀繪本，建議先讀一下松居直先生的《幸福的種子》，語(yǔ)言平實(shí)流暢，卻有很多關(guān)于繪本的思考。
好的繪本，也可以是孩子的藝術(shù)啟蒙老師。正如郝廣才在《好繪本如何好》中分析的，好的繪本講究連貫、幫助、布局、伏筆、呼應(yīng)、驚奇、線(xiàn)索、動(dòng)作、配角 、道具、呼應(yīng)、間接、對(duì)比、角度、主線(xiàn)、象征、重復(fù)、協(xié)調(diào)、張力、風(fēng)格以及最最重要的是“創(chuàng)意”，如果創(chuàng)作者的所有這些點(diǎn)，我們都get到了，是不是一種心靈的極大滿(mǎn)足呢？我兒子特別喜歡日本巖井俊雄的《100層房子》系列，在《100層的房子》的封面上，有一片水塘，一天，他說(shuō)，媽媽你看，這不就是小空進(jìn)入的水塘嗎？小空是這個(gè)系列第二本《地下100層的房子里》面的小主角，我打開(kāi)《地下100層的房子》，一看封面，果然如此。前兩天，我們?cè)诩耶?huà)畫(huà)，我沒(méi)有靈感，只好對(duì)著《噓，我們有個(gè)計(jì)劃》這本書(shū)比葫蘆畫(huà)瓢，好不容易畫(huà)完了，兒子對(duì)著我的畫(huà)檢視一番，說(shuō)，媽媽你忘了畫(huà)吃的，隨后在我畫(huà)的“小朋友”手上隨意勾了幾筆，我翻開(kāi)書(shū)本看看，果然小朋友手里有一塊小小的面包，準(zhǔn)備喂鳥(niǎo)。他上次看這本書(shū)還是在兩周以前，這些細(xì)節(jié)、道具我們?cè)谧x書(shū)時(shí)可能都會(huì)忽略，但孩子確是認(rèn)認(rèn)真真印在心里，每天和這樣的繪本大師對(duì)話(huà)，我們又何愁孩子接受不到美的教育呢？
什么樣的繪本才是好的繪本呢？
那什么樣的繪本才是好的繪本呢？按照松居直先生的認(rèn)識(shí)，能感動(dòng)自己的繪本就是好繪本。我覺(jué)得一本繪本，看完了，你會(huì)會(huì)心一笑、若有所思或內(nèi)心為之一動(dòng)，就可以稱(chēng)得上是好繪本。說(shuō)說(shuō)前幾天，我跟兒子一起讀的一套“大象小不點(diǎn)”，這四本薄薄的繪本是一個(gè)系列故事，講了一只小小圓圓的大象，不小心走失了，找不到自己的父母，善良的河豬夫婦收養(yǎng)了它，它交了好幾個(gè)朋友，跟河豬爸爸和媽媽生活了很長(zhǎng)時(shí)間，可是總是想找自己的父母。于是他決定自己去冒險(xiǎn)，期間一波三折，當(dāng)我讓念到“在大草原上，小不點(diǎn)終于看見(jiàn)了象群”時(shí)，我跟兒子對(duì)視了一眼，他微笑一下，發(fā)出如釋重負(fù)的輕嘆，此刻，我相信，這本書(shū)就是“好繪本”。
有媽媽問(wèn)我，挑選繪本的時(shí)候好繪本應(yīng)該是側(cè)重其圖的藝術(shù)感還是故事是否吸引人？其實(shí)，好的繪本應(yīng)該是圖文呼應(yīng)、交織表達(dá)的?！霸?jīng)兩次獲得凱迪克金獎(jiǎng)的美國(guó)畫(huà)家芭芭拉庫(kù)尼用一個(gè)形象的比喻說(shuō)出了圖畫(huà)與文字之間的關(guān)系：圖畫(huà)書(shū)像是一串珍珠項(xiàng)鏈，圖畫(huà)是珍珠，文字是穿起珍珠的細(xì)線(xiàn)，沒(méi)有珍珠就不能美麗，但沒(méi)有細(xì)線(xiàn)，項(xiàng)鏈也不存在”，多么精辟的比喻。
可能這樣的總結(jié)太模糊了，沒(méi)有實(shí)際的意義，在當(dāng)當(dāng)搜索欄搜索繪本，約有33928個(gè)結(jié)果，相信這樣的信息量讓很多父母都頭疼。所以我也提一下行之有效的找“好繪本的辦法”。
一、相信權(quán)威，買(mǎi)大獎(jiǎng)繪本。比如“國(guó)家安徒生獎(jiǎng)”、“英國(guó)凱特格林納威獎(jiǎng)”、“美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)”、“德國(guó)繪本大獎(jiǎng)”、“日本圖畫(huà)書(shū)日本獎(jiǎng)”，搜索這些獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)繪本。
二、買(mǎi)一本介紹好繪本的書(shū)籍，推薦郝廣才的《好繪本如何好》、彭懿的《世界圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》，根據(jù)里面的解讀，左手書(shū)本右手當(dāng)當(dāng)或卓越，按圖索驥。
三、相信自己孩子的判斷，帶孩子去書(shū)店書(shū)屋，多看，孩子喜歡哪本就買(mǎi)下來(lái)，懶得出門(mén)的媽媽可以打開(kāi)圖書(shū)網(wǎng)站，點(diǎn)擊更多，讓孩子瀏覽書(shū)的圖畫(huà)或梗概，判斷喜歡不喜歡。
舉個(gè)例子、幾本好書(shū)
前前后后給孩子買(mǎi)了很多繪本，當(dāng)我看完的時(shí)候，內(nèi)心都會(huì)默默感慨，怎么這么棒呢！所以想要摘出幾本來(lái)推薦，真有種手心手背都是肉的患得患失的感覺(jué)。說(shuō)一說(shuō)這兩天看的幾本。
一本叫《虎皮毯子》，我是學(xué)電視的，從“講故事”的角度來(lái)看，這本書(shū)的故事講得棒極了，一只瘦兮兮的老虎，沒(méi)有吃的，這在故事手法里叫“主人公的低起點(diǎn)”，他在森林里找吃的，不知不覺(jué)走到了皇宮，皇宮的仆人正在晾曬一塊虎皮毯子，平時(shí)國(guó)王一家就坐在這塊毯子上吃飯，這叫故事中的“激勵(lì)事件”，老虎把毯子拖走，自己掛在繩子上，老仆人來(lái)了（懸念和沖突的建立），沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毯子被掉包，拿著雞毛撣子使勁拍打“毯子”上的土（我們這個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始為老虎揪心了），后來(lái)就拖著老虎到了宮殿，將其鋪到了地上。國(guó)王一家每天其樂(lè)融融在這里吃飯，老虎就假裝成毯子一動(dòng)不動(dòng)，國(guó)王離去后，老虎吃點(diǎn)殘羹剩飯，漸漸地，老虎胖了?。ㄟ@是故事中又一個(gè)危機(jī)），身上有了怪異的味道，國(guó)王說(shuō)把這個(gè)毯子曬曬，不行就扔了吧！仆人拖走了毯子，一邊拖一邊嘟囔毯子變沉了（危機(jī)的繼續(xù)渲染），仆人再一次拍打“毯子”（讀者的延宕心理體驗(yàn)），而后將“毯子”又放了回去，老虎嚇得不敢吃東西了（危機(jī)再一次來(lái)臨），就這這天晚上，三個(gè)強(qiáng)盜來(lái)到了皇宮……(高潮部分)，此時(shí)故事的懸念越來(lái)越強(qiáng)烈，結(jié)局是什么呢？哈哈，我不說(shuō)了。諸君自己看吧。是不是很有意思呢？有的繪本，本身就是非常流暢的分鏡頭敘事，繪本創(chuàng)作的第一步layout，與電影的創(chuàng)作非常相似。同樣講究敘事的畫(huà)框、構(gòu)圖、畫(huà)面（拍攝）的角度、顏色的象征意義，細(xì)節(jié)的隱喻，前后畫(huà)面（鏡頭）的銜接，畫(huà)面敘事的節(jié)拍和節(jié)奏。比如，一本讓我非常震撼的繪本《蘇和的白馬》，講述了一個(gè)蒙古少年和他心愛(ài)的白馬的故事，據(jù)說(shuō)這就是馬頭琴的由來(lái)。赤羽末吉為了表現(xiàn)那一望無(wú)際的草原，采用了少有的大型橫長(zhǎng)開(kāi)本，并用“地平線(xiàn)作為布景的主軸——當(dāng)你打開(kāi)書(shū)，相信一下子就會(huì)被這遼闊的視覺(jué)感覺(jué)所震撼，無(wú)論是近景還是遠(yuǎn)景，都可以看到天邊的地平線(xiàn)，大氣磅礴。繪本用了大量深淺不一的黃色和紅色來(lái)表現(xiàn)大漠，讓人想起陳凱歌的《黃土地》，借助色彩明暗的變化來(lái)反映主角的心情和命運(yùn)，為了表現(xiàn)強(qiáng)權(quán)的國(guó)王，赤羽末吉將國(guó)王用黑色的表現(xiàn)，占據(jù)畫(huà)面的前景，這種用顏色的強(qiáng)弱和構(gòu)圖的大小來(lái)象征力量的對(duì)比的方式，在電影電視中也經(jīng)常使用。
現(xiàn)在有很多0-1的寶寶媽媽都給孩子屯了好多書(shū)，其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)階段的寶寶，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，啃啃書(shū)，能吃的飽，睡得好，就很不錯(cuò)了！有些有韻律的童謠，可以讀給孩子聽(tīng)。1歲到2歲半的寶寶看的繪本，文字量不要太大，選跟寶寶相關(guān)體驗(yàn)的最為適宜。2歲半-99歲，就是一個(gè)繪本閱讀爆發(fā)期啦。大家準(zhǔn)備好錢(qián)包君，跟孩子一起讀起來(lái)吧！之后的時(shí)間，我也會(huì)繼續(xù)把我自己認(rèn)為不錯(cuò)的繪本推薦給大家，一起交流哦。
此外，爸爸媽媽們可以自己甄別，均衡的選擇中外的優(yōu)秀繪本給孩子讀，有的中國(guó)原創(chuàng)繪本，或體現(xiàn)剪紙藝術(shù)，或體現(xiàn)國(guó)畫(huà)的山水寫(xiě)意畫(huà)風(fēng)，對(duì)豐富孩子的視覺(jué)感受，了解中國(guó)的文化，也是個(gè)很好的啟迪。此處推薦蔡皋的原創(chuàng)繪本，以及《童話(huà)中國(guó)》系列還有熊亮的原創(chuàng)繪本。
繪本怎么讀？
在臺(tái)灣繪本專(zhuān)家方素珍女士的書(shū)里，寫(xiě)了很多繪本的創(chuàng)意玩法，非常適合有精力有創(chuàng)意的爸爸媽媽們，如果你和我一樣，也是一個(gè)上班族，還時(shí)不時(shí)想偷懶，就按部就班，孩子要求讀哪本，就看哪本好了，給孩子充分的自由，讀完不主動(dòng)發(fā)問(wèn)，不要讓讀繪本成為孩子的負(fù)擔(dān)。如果孩子問(wèn)你書(shū)中的問(wèn)題，則以百倍的耐心來(lái)回答。就是這么簡(jiǎn)單。
有一些知識(shí)性的繪本，網(wǎng)上非常暢銷(xiāo)，當(dāng)然我也跟風(fēng)買(mǎi)了，不過(guò)一直在家里積灰。我認(rèn)為晚一點(diǎn)讀也無(wú)所謂，相比在各異的故事繪本中得到的幽默、詼諧、趣味、深意甚至人生的真諦，晚學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，真不是什么損失，對(duì)嗎？
附：
我強(qiáng)力推薦的一部分書(shū)：
《眼》、《如果第一眼你沒(méi)看出來(lái)》、《聰明豆繪本》系列、《100層的房子》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》、《小黑魚(yú)》、《爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔敗?、《狼大叔的紅燜雞》、《蘇和的白馬》、《天生一對(duì)》、《驢小弟變石頭》、《不睡覺(jué)世界冠軍》、《這是什么隊(duì)列》、《海底的秘密》、《樂(lè)器的秘密》、《白國(guó)王與黑國(guó)王》、《阿莫的生病日》、《逛了一圈》、《嘻哈農(nóng)場(chǎng)》系列、《語(yǔ)言圖鑒》系列、《斯凱瑞》系列、《愛(ài)心樹(shù)國(guó)際大獎(jiǎng)繪本》平裝系列、《頑皮公主不出嫁》，宮西達(dá)也、李歐李?yuàn)W尼、大衛(wèi)香農(nóng)、慶子、長(zhǎng)谷川義史、大衛(wèi)·威斯納等等作者的書(shū)
突然好累，不想寫(xiě)了
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