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桐媽，教育學博士，現(xiàn)供職于某著名教育研究機構，在職博士后，曾經(jīng)主修幼兒教育，推崇母乳喂養(yǎng)，篤信中醫(yī)，一直有著深厚的早期教育和家庭教育情結，愛女桐桐誕生之后，在把她當“課題”來“研究”的同時，刻苦涉獵幼兒心理、教育理論和護理知識，學習、工作、育兒之間隙堅持撰文分享自己的早期教育和幼兒護理知識，受邀為《為了孩子》、《親子》、《孩子》、《家庭育兒》、《莫愁.家教與成才》等著名嬰幼教育雜志供稿，上刊文章40余篇，早教著作《愛出一個好寶貝》已經(jīng)上市。....本博客日志除非注明“轉貼”，皆為原創(chuàng)，歡迎來訪！
小議“早教無用論”
“早教無用論”之批判
----回洋洋媽
2009-7-11
桐桐出生于2007年7月29日，現(xiàn)在1歲11個月12天了
今天上午，洋洋媽在我博文中留了這樣一句話：
洋洋媽 發(fā)表于2009-07-11 09:54:13
桐桐媽，有人說：幼兒時期的事長大後會記住很少或根本沒有記憶，所以早期教育隻能是徒勞無功，還佔去小兒大半玩耍探索的時間，不知您是怎麼看的？
乍一看，這句話說的似乎有點道理，往深處想，又感覺謬誤百出，卻一下子難以給出充分的反對理由，就沒有馬上給洋洋媽回復。但我覺得這個問題非常重要，深入剖析這種觀念的不可理性，有助于我們加深對早教的認識，并及時剔除鼓噪人的反面論調，故專門撰文批駁如下：
洋洋媽，“有人”說的貌似有理，至少符合老觀念的常識呵呵，不過我要在這里唱個反調。就讓我們一邊剝竹筍一邊吹毛求疵吧。
1、關于“幼兒時期的事長大後會記住很少或根本沒有記憶，所以早期教育隻能是徒勞無功”
從邏輯上分析，“有人”的這句話隱含著這樣一個假設：早期教育就是為了讓我們記住幼年的事，而記住幼年的事是難上加難的，所以早期教育是無用的。我們看看這個判斷的漏洞在哪里？
首先，早期教育是為了讓他們記住幼年的事么？不知道“有人”對幼年的事有何定義，就我的理解，無非有兩種可能，狹義而言，可能就是指的常識概念中的日常時間，如吃喝拉撒、玩樂打鬧等。廣義而言，也可能包括識字、閱讀等行為。但不管是哪種內(nèi)涵，都顯然有懈可擊。如果是狹義的事兒，則將其作為早期教育的目的顯然是無稽之談，因為早期教育的主要目的在于智力開發(fā)、行為習慣的養(yǎng)成和健康心理的培育，在這個過程中的確可能會發(fā)生許多“事”（比如，游戲、遠足等），但這些事只是達到早教目的的必要依托和手段，而非目的本身。如果是廣義的事兒，則認為難以記不住某些事則有失科學。因為相對于日常的具體事件而言，幼兒期認識的字或認識的事物是可能進入長時記憶的。杜曼教學的效果就說明了這一點，卡爾維特的教育效果也說明了這一點。雖然這并不是早期教育的主要目的。
其次，只有記住了早教過程中的具體事件才能達到早教目的么？顯然不是，比如，我們衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，可能得益于媽媽幼兒時期的規(guī)范，但當時媽媽是如何規(guī)范我們的，我們可能記不住這些“事”，但我們卻一直在從早教帶給我們的這種良好習慣中受益。反面的例子也有，比如，我們自卑心理的形成，很可能根源于早期教育的不當，但我們卻可能難以回溯到造成這種負面心理的具體事件。
最后，僅僅因為我們難以記住幼年的事，早教就沒有必要了么？顯然不是，因為早教不是通過幼年記憶的本身發(fā)生作用的，而是通過微妙的心理機制發(fā)生作用的。比如，利用了嬰幼兒模式記憶特點的doman教學會通過閃卡的方式喚醒右腦功能；符合早教規(guī)律的親子互動方式建構了孩子的健康心理；父母恰當?shù)囊?guī)范養(yǎng)成了終身受用的習慣等等。
2、關于“所以早期教育隻能是徒勞無功，還佔去小兒大半玩耍探索的時間”
這里又有個假設：孩子的時間是應該用于玩耍探索的，而早期教育將妨礙這種玩樂探索，所以早期教育沒有存在價值。我們再來看看這個邏輯有什么可以推敲的地方。
首先，早教定然會妨礙孩子的玩耍探索么？非也，相反，由于嬰幼兒以游戲為主的學習特點，科學的早教都是以玩耍的方式進行的。比如，通過開飛機的游戲發(fā)展孩子的平衡感，通過舞蹈的形式培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感等等，以游戲的方式進行進行識字教育。所以，早期教育未必會妨礙孩子的玩耍探索。
其次，早期教育僅僅包括玩耍探索么？顯然不是，因為行為習慣的養(yǎng)成和健康心理的培育也是其內(nèi)容的一部分，當然實現(xiàn)這兩個目的的過程中也可能發(fā)生玩耍探索行為，但玩耍探索尚難囊括達成目的的所有方式，實際生活中的操練、親子互動中的隨機教育也不可或缺。
當然，不排除孩子的確需要一些自主玩耍探索的時間和空間，但這并不意味著家長應該完全放棄引導，也就是說，這些過程本身就需要早期教育的介入，從而反證了早期教育的不可或缺。
以上是我對這個問題的認識，不知道洋洋媽是否滿意這個答案呵呵。貼在這里也請各位媽媽鑒別。
本文標簽: 早期教育無用論 批判
發(fā)布于2009年07月11日 19:20 | 評論數(shù)(32) 閱讀數(shù)(721)
此文已被博客管理員"錚錚媽"推薦到博客首頁"早期教育",獎勵20分
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評論
baobaoyuxuan 發(fā)表于2009-07-15 07:28:55
早教不是通過幼年記憶的本身發(fā)生作用的，而是通過微妙的心理機制發(fā)生作用的。比如，利用了嬰幼兒模式記憶特點的doman教學會通過閃卡的方式喚醒右腦功能；符合早教規(guī)律的親子互動方式建構了孩子的健康心理；父母恰當?shù)囊?guī)范養(yǎng)成了終身受用的習慣等等。
原來是這樣的啊，學習了。
仲夏夜之夢 發(fā)表于2009-07-13 22:02:11
說的太好了，支持！
hwr9873n 發(fā)表于2009-07-13 18:26:52
從懷薇兒到薇兒兩歲，我堅信早教對人一生的影響，從薇兒出生到現(xiàn)在，我一直都對薇兒實施早教。不過我認為合理的早教需要科學的引導與相應例子的結合，然后再根據(jù)自己孩子的個性對其實行因材施教才能達到良好的效果?？戳送尩奈恼?，讓我更進一步認清了早教的不可或缺，期待桐媽有更精彩的文章。
Q媽媽 發(fā)表于2009-07-13 17:26:38
來學習！
早教，每個人的理解不同，得出的結論與實踐結果也各有差異，才會有那么多不同的聲音。不過，正因為這樣，才會有更進一步的探索！
與早教路上的媽媽們共勉！
陽陽媽咪. 發(fā)表于2009-07-13 16:32:08
看來我放棄工作，做全職媽媽是正確的，因為早教太重要了。 只是，要教好真的很難，育兒路上我有太多的東西要學習了。
lovejoypeace 發(fā)表于2009-07-13 13:06:31
3歲之前孩子接受的豐富的刺激和良好習慣的培養(yǎng)，會像潤物細無聲一樣，在3歲以后體現(xiàn)在孩子智力和情商的發(fā)育上。
lovejoypeace 發(fā)表于2009-07-13 13:03:41
贊同！很多大人認為早教就是讓孩子學習，是苦差事，要記憶、歸納、總結......但其實孩子接收事物的方式和大人是完全不同的。從一出生孩子就對這個世界充滿了好奇和探索欲望。早期的智力開發(fā)，無非是盡量去提供豐富的刺激來滿足孩子無窮的探索欲望。
楠姐老媽 發(fā)表于2009-07-13 12:52:27
我也在看一本日本人寫的小薄書，可惜遲遲沒讀完，等看完了也寫一下作者的觀點，還是很有啟發(fā)的。
洋洋媽 發(fā)表于2009-07-13 11:18:16
謝謝桐桐媽的精彩回答哈，也可以偷去與“有人”辯駁一番。
洋洋媽 發(fā)表于2009-07-13 11:16:24
早教的路在我們Y網(wǎng)是受到絕對的支持啊，以後有點阻力時來到Y網(wǎng)，就會化阻力為動力呀。
洋洋媽 發(fā)表于2009-07-13 11:15:13
桐桐媽的一番論述，更堅定了我的早教之路。接觸多了早教觀點，乍一看到不同的想法，又聽多了周圍的批駁與不屑，有點小動搖。
楷楷兒 發(fā)表于2009-07-13 11:05:09
這么傳統(tǒng)的理念被桐媽分析得這么頭頭是道,博學多才的桐媽就是不一樣啊!我可是曾受這種觀點的困擾啊!這下可以理直氣壯些了.
楷楷兒 發(fā)表于2009-07-13 10:59:03
桐媽,洋洋媽說的觀點,其實是很現(xiàn)實的存在于我們身邊的,我們辦公室就很大一部分有這樣的想法,當我有時偶爾有感而發(fā)說出某些早教觀點時,就被他們用這樣的理論批駁的,當時我也才剛接觸早教,雖然知道他們的這種理念有問題,卻一時不知道如何反駁,而且想想爭論再多也無意,只要自己堅持就行了.反以忽略了,沒想到卻在桐媽這好好學習了,桐媽真是強啊!
桐桐媽2007 發(fā)表于2009-07-13 09:57:30
朋娃娃 125.68.113.*** 發(fā)表于2009-07-12 21:26:51 刪除該評論
想請問桐媽媽什么是閃卡，什么地方有買呢
朋娃娃媽媽，桐桐的閃卡是堯堯媽送的，她是從專業(yè)賣家王老師淘寶小店里買的，她說這個小店的特色是后續(xù)服務特別專業(yè)到位。我一下子找不到這個小店了，但我可以給你店主王老師的QQ，1123105405，她一直在線答疑的。你上去說桐桐媽推薦的她可能知道：）
麒麟兒 發(fā)表于2009-07-13 07:28:58
早教和家庭環(huán)境，把孩子的心靈從小就塑造成形，這樣的影響和教育是深入到骨髓里的烙印，或許渾然不覺，但如影隨形一生。
支持桐桐媽媽的檄文，非常正確！
麒麟兒 發(fā)表于2009-07-13 07:27:22
從胎兒開始，孩子就有了記憶，只是小時候的記憶是保存在潛意識了，所以更能影響人的一生。
看過一些關于治療成人心理傷痕的書，書中許多的心理治療師，最后都是催眠病人，帶到童年，甚至胎兒時期，進行病因分析和解決問題。
誰說我們記不住小時候的事情，都藏在記憶和潛意識深處，從來沒有忘記過。
朋娃娃 125.68.113.*** 發(fā)表于2009-07-12 21:26:51
想請問桐媽媽什么是閃卡，什么地方有買呢
瑜仔2008 發(fā)表于2009-07-12 16:40:27
俺家終于更新了，歡迎桐媽給點建議。
瑜仔2008 發(fā)表于2009-07-12 16:39:46
來學習了。。
丙丫頭 發(fā)表于2009-07-12 11:11:56
能認識桐媽真的很高興，就是相見很晚了哦
幸福麻辣燙 發(fā)表于2009-07-12 09:29:06
玩耍探索難道就不是早教的最重要途徑嗎？
所以說：認為早教占去了孩子玩耍探索的時間的觀點，明顯是將早教含義狹隘化啦
福氣豬多多 發(fā)表于2009-07-12 07:05:03
不能把早教局限在認字背書的圈圈里...桐媽的回答真精彩!
聰兒爺爺 發(fā)表于2009-07-12 00:00:25
爺爺來支持一下這個'戰(zhàn)斗榜文'!
慶寶兒 發(fā)表于2009-07-11 23:40:09
孩子在學齡前的教育的確是屬于養(yǎng)成式教育，說早教沒用的人，可能也只是把早教單純地理解成教孩子認字、數(shù)數(shù)上了。所以才會提出“早教無用論”，因為我看到了片頭提到的那句“還佔去小兒大半玩耍探索的時間”
其實，孩子的玩和探索也正是孩子成長比不可少的環(huán)節(jié)啊。
慶寶兒 發(fā)表于2009-07-11 23:35:12
只能說現(xiàn)在的人都太重視自己的孩子了。
我們這些媽媽很多都是獨生子女，不管在工作啊還是哪個方面都比我們父輩、祖輩的人有優(yōu)勢。所以我們現(xiàn)在有精力把心思花在孩子身上。
倒退十年，哪有幾個媽媽會像現(xiàn)在一樣孩子沒出生就考慮孩子的早期教育問題呢？
Lucy_2008 發(fā)表于2009-07-11 23:09:04
贊同桐媽的觀點！
錚錚媽 發(fā)表于2009-07-11 22:35:48
嘿嘿！“有人”居然說早教無用哦！幸好權威的桐媽出面反駁，不然會糊弄很多人哦！
桐媽，你的文字駕馭能力真強啊！
yiyi媽咪 發(fā)表于2009-07-11 22:29:44
收到建議了，多謝桐媽這么及時的回復了。
桐桐媽2007 發(fā)表于2009-07-11 22:23:13
yiyi媽咪 發(fā)表于2009-07-11 22:16:38 刪除該評論
贊同觀點。桐媽關于閃卡，還想請教你一下。我今天我寶兒看了電子版的閃卡，沒想到她還蠻的感興趣。電子版設置的是一秒鐘一張圖共10張，所以把《百科》《閱讀》《數(shù)學》包括我的操作也就差不多一到兩分鐘就看完了。小寶子看得很專注，邊看邊指，看完了指著還要看。我是不是讓她看到不想看為止呢，還是每天定量只看三遍就OK了。
寶兒媽媽，只要孩子想看，多閃幾張無所謂的，但一定要注意在孩子還在非常想看的時候停止，給孩子創(chuàng)造“饑渴”的感受，讓她對下一次有所期待，千萬不要等孩子厭煩的時候再停止：）
yiyi媽咪 發(fā)表于2009-07-11 22:16:38
贊同觀點。桐媽關于閃卡，還想請教你一下。我今天我寶兒看了電子版的閃卡，沒想到她還蠻的感興趣。電子版設置的是一秒鐘一張圖共10張，所以把《百科》《閱讀》《數(shù)學》包括我的操作也就差不多一到兩分鐘就看完了。小寶子看得很專注，邊看邊指，看完了指著還要看。我是不是讓她看到不想看為止呢，還是每天定量只看三遍就OK了。
載載MAMI 發(fā)表于2009-07-11 22:11:34
早期教育還是很有用的
shaaili 發(fā)表于2009-07-11 21:28:47
晚上好，桐媽！
看到桐媽的回答，實在是太精彩了！
強烈支持下！
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