不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)小年齡的孩子會在某個階段，對某些東西表現(xiàn)出強烈的興趣，他們會進行大量的、重復的活動。例如：他們可能會盯著地上的小螞蟻看半天；某個階段孩子會一直看著你說話的嘴巴，說一些大人根本聽不懂的話；他們也可能會因為鞋子沒有擺放在固定的位置而嚎啕大哭。在IC環(huán)境（年齡在1.5歲-3歲左右孩子的教室）孩子會不斷重復做日常生活區(qū)某個工作，而驅使他們做這些活動的動力就是敏感期。
“敏感期”一詞是荷蘭生物學家德·弗里在研究動物生長的時候最先提出的。后來，著名的意大利女教育家蒙臺梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長中也有同樣的現(xiàn)象，因而繼續(xù)加以使用。
教育范疇內的敏感期，是指在嬰幼兒0~3歲成長的過程中，受內在生命力的驅使，在某個時間內，孩子專心吸收環(huán)境中對自身有影響的因素，并不斷重復實踐的過程。這一時期是人生學習的最佳時期，如果在這個年齡段對孩子進行科學的教育，可以達到很好的效果。反之，如果錯過了這一關鍵期，對孩子進行教育的效果就很不理想，甚至終身難以彌補。
著名文學家蒙田說：“萬物都有自己的季節(jié)，你錯過了這個季節(jié)，就很難補救與改善了?！毙←準崭钜v究時機的把握，“一夜南風起，小麥覆壟黃”。如果不抓住小麥收割的黃金時期，過后就會遇上大風、冰雹和連陰雨，就可能造成減產，甚至顆粒無收。對孩子的教育也是這樣，一定要抓住孩子成長的敏感期進行教育，如果錯過了孩子成長的敏感期，那么孩子的一生就被耽擱了。
接下來我們重點談一談0-3歲孩子的敏感期。
蒙臺梭利通過對孩子進行長期、仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)某個階段的孩子有非常大的興趣做某件特定的事情，這種特定的敏感度可以幫助孩子在生理和心理上的發(fā)展，這就是“敏感期”。就像年幼的毛毛蟲對光線有很強的敏感度，趨光性會讓毛毛蟲一直爬到葉子頂端去吃最嫩的葉子，從而存活下來。
為什么要強調了解孩子的敏感期呢？
由于敏感期的作用，孩子在生活中有強大的內動力去追求他所需要的東西，而不需要外在的刺激，不需要大人催促他要做什么事情。
例如：一個2歲左右的孩子處于手腕動作發(fā)展的敏感期，他們會不知疲倦地拿著畫筆在畫架上進行“藝術創(chuàng)作”，可有些家長會問孩子：“寶貝，你畫了什么呀？呀，很像一條魚哦?！逼鋵?，他只是在運動他的手腕及手臂而已。
當他處于動作獲取敏感期時，他只有獲得足夠多的機會去練習，他的手部動作才能更加精致化，才能用手中的畫筆表達出更多的內容。
反之，敏感期一旦消失，將不再出現(xiàn)。孩子的某一個敏感期一旦過去，他就不可能對這個事物感興趣。例如：有個孩子正值培養(yǎng)自己吃飯的敏感期，但大人并未注意到這一點，怕孩子吃得臟亂，堅持喂飯給孩子吃，使得孩子吃飯前會很自覺地張開嘴巴等著大人喂。而到了孩子上幼兒園后，他還需要付出更大的努力學習自己吃飯。
如果錯過了某個敏感期，孩子獲得某種技能的能力就會減弱，他只有付出更多的努力才能獲取這種技能。大人如果非要孩子在非敏感期做什么事，孩子會抗拒不想做，“吼孩功”、“催命符”自然就多了。
根據(jù)蒙臺梭利對嬰幼兒的觀察研究，0~3歲孩子的敏感期有以下特點：
1. 語言敏感
當嬰兒開始注視大人說話的嘴型，并發(fā)出牙牙學語的聲音時，孩子就進入了語言敏感期。學習語言是一件困難的事情，甚至成人都不能很快地學會一門語言，但幼兒卻能容易地學會母語。這正是因為在幼兒成長的敏感期內，孩子具有很強的語言敏感性。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。
2. 秩序敏感
幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，因為孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦幼兒所熟悉的環(huán)境消失，孩子就會變得無所適從。蒙臺梭利在觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子會因為無法適應環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣，因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。
蒙臺梭利認為，如果父母未能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺”，而當孩子不能夠從環(huán)境里逐步建立起內在秩序時，孩子的智能也會因此而得不到正常的發(fā)展。
3. 感官敏感
孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。孩子透過潛意識的“吸收性心智”來吸收周圍事物。據(jù)此，父母可以通過玩具、音樂來使孩子的觸覺和聽覺器官更加敏銳，引導孩子產生智慧。
4. 細節(jié)敏感
忙碌的大人常會忽略周邊環(huán)境中的細小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中奧秘。因此，如果孩子對泥土里的小昆蟲或衣服上的細小圖案產生興趣時，正是父母培養(yǎng)孩子的好時機。
5. 動作敏感
(1) 行走敏感
蒙臺梭利認為，孩子學會走路是他第二次降生。父母應該讓孩子在各種環(huán)境下練習行走，包括上、下臺階，走平衡，走彎路等。兩歲的孩子已經會走路，內心對行走有著深切的欲望。父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練。
(2) 手的敏感
蒙臺梭利認為手是最活躍的，手是孩子最好的老師，通過手的活動和學習，即手眼協(xié)調的細微動作教育，不僅能使孩子養(yǎng)成良好的動作習慣，也有助于孩子智力的發(fā)展。
6. 社會規(guī)范敏感
兩歲半的孩子會有明確的交流欲望，他們已經不滿足于只與父母交往了。他們會逐漸脫離以自我為中心，向往群體活動，向往與其他孩子交流。父母應該及時給孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。
此外，0~3歲孩子還對書寫、閱讀、文化、音樂、數(shù)學等具有相當?shù)拿舾行?/span>
逐漸地，家長們意識到孩子敏感期的重要性，但有時，家長則會出現(xiàn)各種解讀敏感期，“我看孩子最近有推人的動作，是不是動作發(fā)展的敏感呢？過段時間就好了”又或者“我家孩子最近對音樂特別感興趣，他是不是處于音樂敏感期？我們可不能錯過他的敏感期，應該要給他報一個音樂興趣班？”等現(xiàn)象。
那么，0-3歲的孩子到底有哪些敏感期呢？我們又該如何發(fā)現(xiàn)并給予輔助呢？
斷奶敏感期
在孩子5個月的時候斷奶敏感期達到頂峰。
特征：這個階段的孩子對品嘗各種食物感興趣，會一直看大人吃東西，甚至試圖用手抓食物放進嘴巴里。
成人的輔助：
A.一點一點把環(huán)境中的食物介紹給孩子（添加輔食），由軟到硬、從小到大、從單一到豐富、食物顏色多樣化。
B. 準備兒童尺寸的用餐桌和椅子，孩子獨立坐在椅子上用餐，大人可以坐在孩子的對面，一點一點給孩子示范怎樣把食物舀起來放進嘴巴里。我們不建議讓孩子坐在大人腿上吃東西，而是讓孩子獨立坐在椅子上用餐，給了孩子一種暗示：“我長大了，可以自己做事情了?！?/span>
重要意義：這個階段對培養(yǎng)孩子好的飲食習慣和獨立能力是非常重要的。孩子如果得到了足夠多的嘗試和練習，他更愿意接受各種不同食物的味道，不容易挑食。同時，他的手部動作也得到了發(fā)展。當然，這個階段非?？简灤笕说男睦沓惺苣芰?，孩子可能會吃的滿桌子都是，大人需要花費更多的精力去“清理戰(zhàn)場”，但這是孩子學習的過程，現(xiàn)在的努力是為了日后的“毫不費力”。
動作敏感期
動作的獲取階段從孩子出生到2歲半左右。
特征：孩子學會如何翻身、坐、站立、走路、攀爬。通過與環(huán)境的互動，孩子的動作越來越有目的性，慢慢地能夠控制自己的動作，成為身體的主人。
成人的輔助：
A. 成人要能夠在每個階段讓孩子感受到他能做很多的事情，比如把他放在墊子上，他可以自由移動。
B. 給予孩子足夠多的機會練習，又不過多干預。
C .遵循孩子動作發(fā)展規(guī)律，當孩子的腿部肌肉不足以支撐他站立起來的時候，請不要扶著孩子站立；當孩子正在享受爬行的樂趣的時候，請不要著急讓他學習走路等等。
重要意義：孩子在此階段會獲取環(huán)境中所有的自主性動作，幫助他獨立以及建立自信心和自我成就感。
細節(jié)敏感期
細節(jié)敏感期大約發(fā)生在2歲左右。
特征：孩子對很小的細節(jié)或修改的地方會非常感興趣，比如一個小洞、一只螞蟻、一顆紐扣等。
成人的輔助：
A 如果孩子去撿一些細小的物品，我們可以不要馬上阻止他，而是應該陪伴在他身邊，在預防危險情況的同時，讓他用自己的感官盡情去探索，不要和孩子說“這個太臟了”、“危險，不動”，請保護孩子對這個世界最純真的探索欲。
重要意義：當孩子沉浸于細小的東西時，我們可以蹲下來，和他一起觀察、感受這個世界的美好。
秩序敏感期
出現(xiàn)在0歲至2.5歲。
特征：孩子對他生活中所有事物的秩序感興趣，會要求物品被放在固定的位置，對做事情的流程有一致性的要求，對物品的用途有非常明確的分類，不愿意接受照顧者的變動等。
成人的輔助：
A 每個事物要被用于它適用的方式，都有它固定的功能。
B 建立有規(guī)律的一日作息。就像孩子上學，建議家長每天在固定的地方把孩子交給老師，給孩子傳遞了這樣的信息：“我知道下一步我要和你說再見，進入到教室了?！焙⒆泳筒粫敲唇箲]。
C 物品擺放需整齊。
D 對物品的名稱保持一致性。
重要意義：培養(yǎng)孩子對外在事物的安全感，小年齡的孩子會把這些外在的秩序感內化成自己的一部分，養(yǎng)成好的行為習慣。
語言的敏感期
第一個階段從胎兒期7個月一直到孩子2歲半， 2歲時是孩子語言的一個爆發(fā)期。
特征：對聲音感興趣，模仿大人說話的口型，發(fā)出咿咿呀呀的聲音。
成人的輔助：
A 當你與孩子說話時，請讓孩子看清你的臉。
B 給孩子豐富的口語刺激。
C 充分回應孩子的語言表達要求。
重要意義：幫助孩子獲得他生活環(huán)境中的語言。
感官探索敏感期
0-3歲階段。
特征：小年齡的孩子會使用自己的感官（眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子和手）來學習，會把東西塞到嘴巴里，會想要去觸摸各種物品等等。
成人的輔助：
A 在保證安全的前提下，給孩子提供各種機會去探索環(huán)境中的物品。
重要意義：學習他所在的環(huán)境。
父母在孩子成長的這一關鍵階段，應該怎么做呢？
1. 給孩子一種無限耐心的愛
人的成長都源于本能，它既是一種生物性的，又是一種文化性的成長，這樣的成長也不可能僅僅靠食物就可以。在這個階段，父母要做的最重要的事情，就是要放下所有娛樂、休閑和其他的瑣事，把疼愛、照顧孩子當做最大的事情，使孩子獲得盡可能多的溫暖、安全、寧靜。
2. 觀察敏感期的出現(xiàn)
每個孩子的敏感期出現(xiàn)時間并不相同，因此父母必須客觀細心地觀察孩子的內在需求和個性特質，時刻留意孩子敏感期的到來，以便采取相應措施。
3. 提供適當?shù)沫h(huán)境
父母要盡自己最大可能為孩子提供一個滿足他成長需求的環(huán)境，以保證孩子得到均等發(fā)展的機會，受到平等的對待。因為，在自然、放松的狀態(tài)下，孩子很容易發(fā)現(xiàn)生活的法則和宇宙的秘密，從而在行為中形成自律。比如孩子對音樂、美術或者書寫等出現(xiàn)興趣的時候，父母就要給孩子準備相應的材料，營造相應的環(huán)境。
4. 適時放手
當孩子熱衷于有興趣的事物時，父母應放手讓孩子自己做，不要太多干預，并適時予以協(xié)助、指導。比如，不要因為怕危險就不讓孩子爬來爬去，把孩子限制在床上或小車里；也不要老抱著孩子，要讓孩子多與大自然接觸，多做戶外活動，每天至少1小時。另外，更不要包辦代替，孩子能做的事情盡量讓他自己動手。
5. 尊重孩子
孩子是具有能力的天生學習者，他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體，這是父母應該具備的觀念。
經過敏感期的學習之后，幼兒的心智水平便會有一個很大的提升。敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。蒙臺梭利說：“經歷敏感期的孩子，其身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。”敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期，同時也影響其心靈、人格的發(fā)展，因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，并提供必要的協(xié)助，以避免孩子錯失一生僅有的一次特別生命力。
處于敏感期的孩子遵循著一個循環(huán)的規(guī)律：興趣-重復-專注力-滿足感-永久的獲取某種技能和特質-更深層次的興趣。他們身上具有非常強烈的、自發(fā)的、不可抗拒的興趣，他們會一直不斷重復某項工作，其注意力也非常集中。了解孩子的敏感期，辨別他們是否處于特定敏感期，有利于成人更好的為他們提供輔助。
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