現(xiàn)在的小學生是越來越皮了，不過其中也有現(xiàn)在的老師越來越年輕，課堂越來越有趣的功勞。昨天收作業(yè)的時候，班上的語文課代表小姑娘哭著跟我告狀說：“誰誰誰又不交作業(yè)，怎么說都不交?！蔽蚁?，昨天布置的語文作業(yè)很簡單啊，就是讓積累除了課本上已有的，帶有數(shù)字的成語而已，怎么就不交呢？于是就有了我和這個小朋友的對話——

“為什么不交作業(yè)??？昨天就讓你積累個成語而已啊！”

“我沒積累?！?/p>

“為什么不去積累?。俊?/p>

“我不想積累。”這理直氣壯的語氣真是把我給逗笑了。后來才知道，孩子的媽媽要求很嚴格，尤其是語文的積累，孩子現(xiàn)在是小學五年級，但是從二年級開始，媽媽就已經(jīng)嚴格讓他每天積累五個成語了，按理說應該是出口成章，隨便寫幾個帶有數(shù)字的成語是小菜一碟，絕不會是不想寫作業(yè)的類型。結果，孩子委委屈屈的告訴我：“我媽天天讓我背成語，可是我真的很想告訴他，我保證第二天就已經(jīng)忘一半了?！?/p>

原來，背了忘忘了還要繼續(xù)背才是原因。我們都說小學生背成語的用處很大，不僅僅是基礎題會考到，而且是成語積累得越多，語文的作文就越容易信手拈來，寫出優(yōu)秀的高分作文來，讓老師眼前一亮，尤其是家有小升初孩子的父母，就越是重視這個問題，我想這位媽媽也許也是這樣想的，但是方式卻用錯了。

傳統(tǒng)的背成語方法就是拿著一份成語的歸納總結讓孩子在固定的時間內背完，大多數(shù)的孩子是硬塞進腦子里的，有一些因為實在是對成語不來電，還會背著背著就打瞌睡。我的一個朋友不久前提醒我說，要不我們試試用加減乘除的方法來讓孩子背成語。試過之后才發(fā)現(xiàn)，原來學科的交叉會摩擦出這么神奇的火花，好多即將小升初語文作文還是不好的孩子，就是用這個方法一下子積累了大量的成語的。