二：不要盲目迷信外教，英語不是會說就會教的 這一次正好有一個去年申請明珠班的家長來信申請參加自主教育培訓班。孩子去年在學堂學了一個月，雖然孩子很聰明，但緣分不適合留在學堂，后來就離開了。雖然這孩子在學堂只呆了一個月，但是已經(jīng)可以不時“冒外語”了。
孩子回去后停了一段時間沒學英語，又不會“冒”了。后來媽媽專門請外籍教師來專門教英語，三個月后才教到學堂一個月的水準。讓家長很奇怪---怎么學堂的老師比外籍老師更會教英語？當然了，這一點也不奇怪----因為我們的教學方法不同。
不同于中國的體制教育學校，也不同于國外蝸牛一樣爬的西方學校。我們是教學風格獨特的“道家英語教學流派”。其實也不是中國獨有的，有點類似俄國間諜培訓的語言教學模式---高效率的外語教學方式。當然，我們要求沒有它們那么嚴格，時間用沒有這么多，他們是“短期集中突破”的。西方國家有，連朝鮮都有這樣的學校。無非是硬件條件好，老師好，教學方法好，加上嚴格的要求，自然教學成果事倍功半。培養(yǎng)間諜，可不能像中國的體制教育一樣，用了十幾年時間來“刻苦學習”，最后卻連一句像樣的外語都講不好。他們必須培養(yǎng)出“純正”的外語，而不是帶有外國口音的外語人才。
實際上，今日學堂對“外籍老師”一點也不迷信。要靠他們來教英語？不太靠譜。想一想就知道了---假如一個外國人來你家里，你知道怎樣系統(tǒng)地教他，讓他很快就會說漢語，讀漢語嗎？估計很難吧？
就像中國人不一定會教中文一樣。外國人來中國不一定懂英語教學；他們往往沒有對英語語言教育的深度理解，也不懂得教育的原理和方法，甚至他們無法和學生溝通。。。僅僅靠自己的外語好，是不可能教出優(yōu)秀學生的。只能混日子。這就是很多家長花高價請外籍老師給孩子上課，但結(jié)果卻并不理想的原因。學堂引進的外國老師，不是來教“英語課”的，而是教“美國社會與文化課”，是為了讓孩子們對美國人不陌生，如此而已。不能太指望她們來搞好學堂的英語教育。如果這樣，現(xiàn)在跟多學校都請得有外教，為什么教學成績還是上不去呢？
我們到底用什么樣獨特的教學原理？采用什么教材？怎樣教學？【辦學實務課程】的第一講就是---英語教學。課程安排如下：
上午：8:30 開課。
部分講授內(nèi)容：英語與漢語有什么不同？
人類的大腦是如何處理語言的，神經(jīng)鏈接的方式是怎樣的？
理解人類大腦的語言鏈接方式，對學外語有什么幫助？
什么是分析教學法？為什么分析法最容易“得人心”？成為流行的教學法？
什么是自然學習法？為什么教師和學校都不愿意采用“自然學習法”？
如何理解人類的語言智慧？西醫(yī)和中醫(yī)思維方式在語言教學上有什么體現(xiàn)？
為什么不能背單詞？（建筑的房屋與材料的關(guān)系問題）
為什么不需要學音標？
為什么初學英語不需要做試題？學語法？
英語的“學習法”和“考試法”有何不同？如何才能夠讓學生能夠考出優(yōu)異的成績？
另外。還安排有學堂明珠班學生和其他學生的英語【表演課】示范。并介紹專題【如何用表演課來提升學生的英語教學水平？】
下午：3:00開課
內(nèi)容：歐美原版英語教材介紹使用方法和要點
將介紹學堂目前使用的原版英語教材（總數(shù)達3000種以上），將分別重點介紹幼兒園時期采用的教材，小學和中學階段使用的教材，以及介紹學堂如何使用這些教材。這些教材也將免費提供給參加培訓班的學員。
晚上：7:00討論課。參會者在學習了一天的基礎(chǔ)上繼續(xù)思考，進一步提出自己在英語教學中遇到的問題，疑點，難點。我負責當堂公開解答大家的疑難。
晚上：8:30：自我總結(jié)時間 寫出自己當天的培訓心得
三：附錄 家長信一封
學堂老師您好。
非常感謝張校長又為我們提供這么好的學習機會。
我參加過第一屆的自助教育交流會和幼兒實驗班的家長交流會，孩子心悅在明珠班讀了一個月，后因?qū)W堂老師說孩子的能量場與學堂不合，就回來了。因當時孩子只有5歲，回來之后就繼續(xù)上幼兒園，幾個月之后，因緣巧合，與另一位決心實施在家教育的家長一起，決定把孩子們放在一起教育，也因為這個家長的關(guān)系，請到一位澳大利亞的老師來負責孩子們的英語教育。
坦白說，這位外籍英語老師的教學效果與學堂的黃老師真還差別不少，孩子在今日學堂學習一個月之后回來就自然而然地說英語了。而在這位外籍老師的教導下，三個月之后孩子才達到這種狀態(tài)，而孩子們是周一到五的早上都上這位老師的英語課的，按說時間也不算少了，但效果就是不一樣。
所以老師是很重要的，方法也很重要。我們做家長的，首先就得自己學會做一個好老師。。。。。。。。。下略。
