孩子的世界是單純的，往往是我們大人把他變得復(fù)雜起來。就如教育一樣，當你為了教育而教育時，刻板教條的教育方法往往使教育失去了意義，也變得復(fù)雜起來。而我一直認為教育原本就是一個單純的事物，當你用一顆單純的心去看待孩子的時候，孩子就會還原到他的世界里。同樣對于孩子的失敗也是如此，孩子原本就是在無數(shù)次失敗的嘗試中成長起來的，而我們?yōu)槭裁闯３Ｗ兊么篌@小怪起來？
明明在畫一幅畫，按照自己的意圖在畫，畫中大象長了一對翅膀。這時，媽媽不滿意了。說明明畫的不像，大象怎么會長翅膀？于是，拿來圖畫樣板書讓明明照著畫大象，明明開始有點抵觸，這時怎么畫也畫不出書本中的樣子。相比較起書本中的大象，明明還是喜歡自己畫的大象呢。偏偏為了迎合媽媽的口味，明明一次次的畫，當畫到第三遍時，他再也不肯畫了。媽媽后來向我訴苦，把明明放棄畫畫的失敗歸結(jié)到他的有始無終中。其實，仔細看看這件事，恰恰是媽媽把明明的興趣打消了，他還怎么去畫？按照媽媽的意圖去畫，明明總是獲得失敗，這種失敗讓明明郁悶，并沒有變聰明起來。
其實依著孩子的本真，按照孩子的世界走下去，失敗也會變得有趣起來。讓我們再來看另一個案例。童童3歲，正在床上自己玩拼畫積木游戲，卻怎么也拼不好。拼著拼著有點不耐煩了，媽媽要上去幫助他，卻被他阻止，反而大哭起來，把積木散了一床。這時，媽媽不再幫忙，由著他哭。童童一邊哭一邊繼續(xù)拼積木，一個圖形漸漸地拼的有點樣子，這讓他很興奮，不知不覺中也不哭了，慢慢地拼出來一個可愛的圖形。繼而自己在那看著圖形大笑，原來，由著孩子自己從失敗中找到出路，卻能發(fā)現(xiàn)好多快樂呢。童童的媽媽做的很對，沒有繼續(xù)幫助童童，讓童童體會到了失敗走到成功的快樂，也讓童童從失敗中找到了技巧，從而更聰明。
相比較兩個案例來看，明明的媽媽更多壓迫了孩子，讓孩子在刻意的失敗中感到困惑，這種強加的失敗感是許多父母依舊延續(xù)的。這些父母常常用教孩子為借口來阻止孩子的想象力，自然孩子會獲得不愉快的失敗。小時候，我也有過這樣的經(jīng)歷，作畫時問媽媽畫的像不像？媽媽一邊說像，一邊拿來圖畫本讓我畫更像的。結(jié)果，我漸漸地只學(xué)會了復(fù)制地去畫，卻忘記了畫自己的畫，每當感覺畫不出來的時候，失敗帶來的是更多的消沉，此后，再也不想畫畫了，理由就是畫的太不像了。現(xiàn)在想來：像和不像的界定是什么？作為畫畫來說，首先應(yīng)該表現(xiàn)出內(nèi)心的愉悅，這樣才會獲得快樂。就如寫東西一樣，如果刻意地去寫一樣事物，遠遠不及隨心去寫來的更開心。由此可見，往往是我們刻意地教孩子才使孩子失去了快樂，即使孩子獲得了成功也不會真正體會到內(nèi)心的快樂，更談不上從失敗中獲取聰明了。
所以要想孩子從失敗中獲取聰明，就不要打壓孩子的本真，而一切刻板的教育都會使孩子失去本真，失敗變得更加失敗，這才是最大的愚蠢。最好的方法是，讓孩子從事物的探索中克服困難，從中找出失敗的原因，那么，下一次他就會記住失敗的原因，不會再犯同樣的錯誤。失敗自然成就了聰明。
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