?段文希
在村上春樹的《挪威的森林》中，男主角渡邊在女主綠子家過夜時，獨自在書房重溫《在輪下》，這是本書首次出場的情景。在之后的章節(jié)中書中多次提到在輪下這本書，那么，是一本什么樣的書籍，能在一本經典的著作中多次出現(xiàn)，并獲得高度稱贊。 《在輪下》是于1946年榮獲諾貝爾文學獎的長篇教育小說，同樣也是諾貝爾文學界得獎做多的作品。由德國作家赫爾曼黑塞所著，它是一篇具有濃重的悲觀色彩的長篇小說。書名取自書中校長告誡年輕的主人公漢斯的一句話:抓緊學習，以免丟落在車輪下。這部小說取材于黑塞在毛爾布侖修道院的不愉快經歷，其中有對一所寄宿學校生活長篇敘述。他們都是單親家庭，他們都是眾所周知的有天賦的人、他們都經歷了修道院的生活、他們都因為身體的原因被迫退學、他們都在退學后在工廠做學徒，但是有著相同生活經歷的漢斯和黑塞他們在最后卻有不一樣的結局。 為什么會一開始就在輪下《在輪下》的作者黑塞一生中經歷了兩次世界大戰(zhàn)。他出生于德國的一個文人輩出的小鎮(zhèn)，在黑塞幼時父親從事宗教書籍出版的工作，母親的音樂才華都潛移默化的影響了幼時的黑塞，所以少年時期的黑塞和漢斯一樣是一個遠近聞名的天才。但在那個戰(zhàn)爭的時代，天才在武力面前不值一提。再后來的流浪、納粹政治的黑暗統(tǒng)治下，黑塞見識了小人物在大環(huán)境下流離失所無奈的悲哀、個體的人在世俗社會壓迫下的茫然無處、弱小個體對強大現(xiàn)實的抗爭等。這些都一一影響了他的創(chuàng)作。書中描述了少年漢斯·吉本拉德是一個雪瓦爾茲華特鎮(zhèn)民從未有過的天才少年，更是黑塞生活的縮影。他生在一個單親家庭，父親是一個天生頑固狡猾、虛榮自私的掮客兼代理商。在當時的社會背景下，像漢斯這樣的父母沒有錢，自己很有天賦的孩子，唯一的狹窄出路就是通過州試考進神學院，然后在進入杜賓大學，以后當牧師或是教師。一個沒有天賦的窮人家的孩子則被早早的送去做學徒。 《在輪下》的少年 在考試前備考的緊張生活中，漢斯作為一名備考的有天賦的少年，每天奔波在去不同老師家上課的路上。每天在學校上課到下午四點，然后在校長那里補習希臘文，六點的時候又要到牧師那里復習拉丁語與宗教課程。因為數(shù)學老師說數(shù)學并不是沒有價值的，它培養(yǎng)了邏輯能力，所以，漢斯要每周去數(shù)學老師家兩次補習數(shù)學。漢斯為了考試要學習到晚上十一點左右。為什么漢斯學習只到十一點，因為在學的晚一點，漢斯就會頭疼，一直到第二天醒來。星期日，占據(jù)了一周的七分之一，是造物主休息的日子，是幾乎所有人都喜歡的日子，漢斯以前也喜歡過星期日，那一天釣魚高手漢斯會用一上午的時間去釣魚，釣幾條草魚、一條鯽魚、運氣好的時候還能釣到一條上等魚。但是，現(xiàn)在，老師們說離考試的時間越來越近了，漢斯應該克制一下自己，等考完試再去釣魚，適當?shù)纳⒉接欣诮】担瑵h斯被允許課外閱讀時可以在郊外進行。 和小鎮(zhèn)所有的父親一樣，漢斯的父親私下里也把小鎮(zhèn)官員稱為餓鬼或耍筆桿的農隸。同時，他們也寄望自己的兒子能用功讀書，將來也當個官員。但是漢斯的父親并不贊成漢斯?jié)h斯這種學習方式，倒不是為了漢斯的健康著想，只是父親認為這樣太浪費燈油，漢斯應該早起學習的。終于到了考試的時候，漢斯和父親提前一天到了姨媽家，父親到處拜訪朋友、并吹噓他的兒子，漢斯也不得不懷著緊張的心情伴有煩悶的情緒跟著姨媽四處應酬。晚飯時，姨媽說打聽到參加州市考試的有一百十八個人，而錄取名額只有三十六個，漢斯立即如斗敗的公雞似的泄了氣，并伴隨著陣陣頭疼。父親看兒子這個樣子立即把少年臭罵了一頓，姨媽也立即表現(xiàn)出不喜歡少年的樣子。少年伴著緊張，忐忑，羞澀的心情參加了考試?；氐叫℃?zhèn)，父親許諾他考得好可以再去釣魚，并打消了他考不到神學院是否可以去高級中學讀書的念頭。在小鎮(zhèn)的學校，面對校長親切的問候，自認為考得不好的漢斯羞愧的吃不下午餐，下午兩點，當校長向他祝賀以州市第二名被錄取時，少年又驚又呆后，不自覺地說出：要是我想的話，我是可以考第一名的。 在小鎮(zhèn)里，所有父母都期盼兒女能帶自己走出困境。但是這些父母沒有自己的見解，只知道盲目的順應大環(huán)境的選擇方式，忽略青年們的健康。青年們呢，從出生會說話的時候便開始被大人灌輸參加州考的思想，他們認為學習就是為了參加州考，做一名牧師或是官員就是他們的宿命。導致每次州試又被戲稱為年度大犧牲。無疑，漢斯是其中的一個縮影。父親自私而且虛榮，對漢斯沒有關愛，只是作為人父的義務養(yǎng)活著他，并以此為道德綁架的基礎。年齡處于敏感期的漢斯需要一份關愛，來自家庭的關愛、來自朋友的友愛，但是單親家庭的他注定注定沒有母愛、從小便以神童被高高捧起的的他沒有朋友、被學業(yè)充實生活的他沒有獨立思考的機會，也忘記了獨立思考的技能。這一切的一切導致他最終成為一臺損壞了但無法修護的學習機器的悲劇。做一個孤獨的逆行者大家來到神學院的第一天便認識了一個詩人，也是唯一一個詩人。赫爾曼·海爾納，他出生良好世家，但行為舉止并不引人注目、他面對詩集總是口若懸河，拉的一手好的小提琴，但他總是喜歡一個人仰望星空獨自思考。 在這間叫做希臘的大寢室里，九個少年都在尋找適合自己的朋友，拉丁文拿手數(shù)學不好的找了一個數(shù)學拿手拉丁文不好的朋友、有源源不絕火腿的主人和可以吃到明年明年春天還吃不完的蘋果主人做了朋友，少年們都在盡心盡力的尋找適合自己的朋友。但是，漢斯和海爾納沒有朋友，漢斯認為交朋友是一種浪費時間的表現(xiàn)，他認為所有時間都應該用來學習，并且他這麼做了。海爾納認為他們沒有藝術細胞，特別是漢斯雖然每次都是第一名第二名，但是，那又怎樣，他只不過是因為害怕老師和父親強迫自己用功罷了。海爾納雖然成績是中等，卻是老師們公認的天才，不過他并不把自己的聰明放在正確的事上，比如，學習。老師們討厭天才，因為天才是他們教學路上的絆腳石，他們聰明，不受控制，可能還會帶壞好學生。當?shù)弥獫h斯和海爾納做了朋友，并且兩人每晚會在一起散步時，校長親自找了漢斯談話。漢斯退縮了，更何況他也認識每晚陪海爾納散步就是浪費他的時間。面對漢斯對朋友的不忠誠，海爾納，一個敢愛敢恨的人，立即對漢斯做出劃清界限的行為。明天和意外總不知道是哪一個先來，寢室里那個叫印度的少年不幸落水身亡，一時間，修道院里彌漫著一股魔法氣息，大家行為舉止變得空前的溫柔，寬松與體貼。就連老師們也變得不那么暴躁。但是魔法沒有維持多久，便消失了，隨之消失的還有漢斯的健康和精神。他開始上課的時候走神，晚上不在用功，頭疼也更加頻繁。校長不得不采用醫(yī)生的話，每天讓他在傍晚散步兩個小時。海爾納對于這樣和朋友親近的機會當然不能放過。校長認為這一切都是海爾納的過錯，立即叫停他的行為，并讓他關了幽禁。海爾納失蹤了。起初老師們并不在意他的消失，只以為他是賭意氣故意遲到，但是一天過去了，海爾納真的失蹤了。來修道院學習的意義是什么？用一個詩人的思維想不到任何意義。于是海爾納在與校長談話后便逃離了神學院，在星光下，海爾納在雪夜中又冷又餓走了兩個村子，只為尋找自由。但還是被警察找到了并送去學校的審判會，面對父親還有老師們，海爾納沒有愧疚也沒有膽怯，慢慢自信地拒絕了學校的挽留，跟隨父親踏上回家的火車。海爾納的家世良好，他在人生選擇上是自由的，他的父親沒有因為他的退學而責怪他，那么可以反推出他的父親是尊重他的選擇，關心他的健康的好父親，在這種環(huán)境下長大，海爾納有著從骨子里散發(fā)的自信。在舍友侮辱自己心愛的小提琴時，海爾納用語言挖苦他表示自己的態(tài)度、在面對舍友的挑釁時，用行為表示自己的反抗。海爾納在星空下，在夢想的伴隨下思考人生，在夜晚的星空下，付出了行動，伴著星星，伴著夢想逃離控制。少年之殤漢斯因為頭疼不得不退學回家，神學院的校長和老師們看到漢斯再也不能像以前那樣學習了也很贊成他的退學。父親看到瘦弱的兒子還能一個人走路沒有像自己想像的樣子憔悴的不成人樣倒也安了心。過了幾天，漢斯的父親認為漢斯應當像小鎮(zhèn)其他輟學少年一樣去做學徒，漢斯也認為自己應當去。漢斯到了一個打鐵場做最基礎的磨鐵工，但是長時間的工作讓他的手掌起了好幾個泡，比起身體上的疼痛，回家路上遇到的少年都挑釁的諷刺，這讓少年更加難過。然而他只能忍受，像在神學院宿舍里舍友諷刺他和海爾納時一樣，躲進被窩里，默默忍受。 好在，他遇見了艾瑪，皮匠法蘭克的侄女，他的情人。她主動活潑、他卻羞澀膽小，突然的愛情給了漢斯生活的希望，她是他夜晚的星光。然而，艾瑪突然離去，少年得知自己只是他玩弄對象之一后。一時間因情人玩弄自己感情的氣憤，曾經被他看不起的少年們諷刺后的自卑，對虛偽自私父親的恐懼使飲酒放肆了一夜的漢斯在月光下踏上了他曾經游泳的河流?；蛟S這是他第一次不畏恐懼、實踐自己的決定。漢斯無疑是一個小人物對大環(huán)境車輪的反抗的代表，用一個天才少年的自殺抨擊了當時腐朽的教育制度，為自己的人生苦難默哀，自我重獲新生，完成了自我靈魂的一次救贖。海爾納是車輪下的清醒者，他勇敢的逃離車輪，避免成為犧牲者。他們一個是詩人、一個是實干家，一個自信勇敢、一個自卑膽怯。最終一個喪身在車輪下，一個逃離車輪的控制。
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