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黃俊儉：你多次組織開展重慶市中小學(xué)書法教育活動(dòng)，為重慶市中小學(xué)書法教育的發(fā)展盡心盡力。請(qǐng)你介紹一下近年來(lái)重慶市中小學(xué)書法教育開展的情況。

周庶民：中小學(xué)書法教育是書法藝術(shù)繁榮的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性工作。應(yīng)以面向全體抓普及為根本，面向精英出人才（作品）為目的，為書法人才的成長(zhǎng)和書法隊(duì)伍的不斷壯大為要?jiǎng)?wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的書法藝術(shù)教育，影響家庭、輻射社會(huì)，不斷提高廣大市民的書法藝術(shù)修養(yǎng)，更好地服務(wù)社會(huì)，助推我市書法藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展。

近年來(lái)，我們的發(fā)展目標(biāo)為“五個(gè)一”：建設(shè)一批有影響的學(xué)校、開展一批有效的課題、培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師、開展一系列師生活動(dòng)、爭(zhēng)取一流的教育成果。

我們每年對(duì)全市的書法藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行工作指導(dǎo)和年度檢查，包括書法教學(xué)、教研、師生創(chuàng)作、學(xué)生作業(yè)、校園文化等作了詳細(xì)輔導(dǎo)。同時(shí)，督促各校開設(shè)、開足書法課，把書法課進(jìn)課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)書法藝術(shù)普及，現(xiàn)已命名授牌了100所書法藝術(shù)學(xué)校（分為名校、示范校、特色校、實(shí)驗(yàn)校），中國(guó)書協(xié)還命名了中國(guó)書法“蘭亭學(xué)校”4所，有60多萬(wàn)學(xué)生在市書協(xié)的指導(dǎo)下接受這一高雅藝術(shù)的熏陶，在教學(xué)質(zhì)量上也起到了示范和引領(lǐng)作用。

加強(qiáng)書法教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平是非常重要和迫切的。所以，在書法教育中加強(qiáng)教育方法的探討和課題的研究就非常有必要了。我們鼓勵(lì)和支持書法藝術(shù)學(xué)校引入課題的研究，目前有不少學(xué)校都開展了書法教育方面的國(guó)家、市、區(qū)級(jí)研究課題，如《城鎮(zhèn)小學(xué)書法藝術(shù)特色教育研究》《以書法教育為載體，培育學(xué)生民族精神的研究》《在書法教育中培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的途徑和方法的研究》等。這些對(duì)于書法教育的健康發(fā)展都是積極有效的，經(jīng)驗(yàn)正在推廣。

在書法教師的素質(zhì)培訓(xùn)上下了不少功夫，利用市書協(xié)、市教科院相關(guān)的活動(dòng)對(duì)全市書法教師進(jìn)行培訓(xùn)，著重書法教師的創(chuàng)作技法、教學(xué)方法、文化知識(shí)等方面的培訓(xùn)，采取名家講座、書寫訓(xùn)練、教法研討、賽課觀摩、作品會(huì)診等方法，使書法教師的素質(zhì)得以逐步提高。評(píng)選命名了市級(jí)書法骨干教師，開展了書法教師職稱評(píng)定，為書法教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。

在活動(dòng)方面，通過(guò)重慶市文聯(lián)、市教委、市教科院和市書協(xié)的通力合作，形成了全國(guó)中小學(xué)書法教育大家談（作品展覽、教育論壇）、全國(guó)青少年書法大賽、重慶市書法教師課堂大賽、重慶市書法教師基本功大賽、重慶市青少年書法藝術(shù)節(jié)（作品展覽、百校行、大講堂、名家進(jìn)校園）等品牌性活動(dòng)貫穿全年的書法教育中。通過(guò)這些免費(fèi)、公益賽事活動(dòng)的成功舉辦，在我市乃至全國(guó)掀起了學(xué)習(xí)書法藝術(shù)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的高潮。

在工作中，我們確定了以書法普及為工作中心、以參加全國(guó)書法賽事為檢驗(yàn)手段。鼓勵(lì)廣大愛(ài)好書法的師生積極參加全國(guó)和重慶的書法活動(dòng)，進(jìn)一步檢驗(yàn)我們的教與學(xué)，在全國(guó)的重要活動(dòng)中我市均取得了好成績(jī)。在第十二屆“國(guó)展”和第五屆西部書法展上，我市書法教師就各有10余人入展，教育部舉行的“墨香書法”全國(guó)中小學(xué)生書法展示、全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)書法展覽、中日青少年友好交流高野山書法比賽等活動(dòng)均名列全國(guó)前茅。

重慶中小學(xué)書法教育走過(guò)了艱苦創(chuàng)業(yè)的昨天，正在進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的今天，還將迎來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的明天。為了這陽(yáng)光的事業(yè)，我們將滿懷豪情，奮發(fā)有為，共同迎接全國(guó)中小學(xué)書法教育的春天。

黃俊儉：如何解決當(dāng)前中小學(xué)書法教育存在的問(wèn)題？

周庶民：自2011年以來(lái)，教育部先后頒布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見(jiàn)》《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》《書法學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容》和11套書法教材。2015年，教育部和中國(guó)文聯(lián)共同主辦、中國(guó)書協(xié)實(shí)施的“翰墨薪傳”工程成為了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，有力地推動(dòng)了中小學(xué)書法教育的深入開展，全國(guó)各地廣泛掀起了書法進(jìn)課堂的高潮，對(duì)青少年書法教育起到了積極地推進(jìn)作用。但面對(duì)青少年書法教育的現(xiàn)狀，特別是中小學(xué)書法教育我們著力解決了一些問(wèn)題。

一是明確目標(biāo)，有效推進(jìn)?！蛾P(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見(jiàn)》提出：書法教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，通過(guò)書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。這些對(duì)青少年書法教育的要求很明確，書法教育不是獨(dú)立的，是藝術(shù)教育，是素質(zhì)教育的一部分，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，這也是我們青少年書法教師應(yīng)該把握的基本方向。有的地方，僅僅為培養(yǎng)少數(shù)拔尖學(xué)生，單純?yōu)榱苏褂[賽事，為獲獎(jiǎng)、成果而為，揠苗助長(zhǎng)，急功近利。這些做法應(yīng)該糾正調(diào)整。

二是規(guī)范教學(xué)，有效開展。中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)，大致了解書法歷史和漢字字體源流；培養(yǎng)書法欣賞能力，提高審美情趣，應(yīng)該牢牢把握這一基本方向，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)方法的探討，科學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終。可有一些地方出現(xiàn)備好工具、上課寫字、下課走人，上課流于形式，完成任務(wù)。學(xué)習(xí)《綱要》中相關(guān)的書體，不要盲目地追求簡(jiǎn)單的藝術(shù)效果，應(yīng)該對(duì)技法訓(xùn)練、書法文化、漢字之美、人格修養(yǎng)等進(jìn)行綜合教育，納入課堂教學(xué)而不是簡(jiǎn)單的滿堂寫、抄字帖完事。這些現(xiàn)象必須得到糾正。

三是培訓(xùn)師資，保障發(fā)展。我們明確了目標(biāo)和任務(wù)后，書法教師就知道有哪些工作了。近幾年來(lái)，教育部和中國(guó)書協(xié)對(duì)書法教師也進(jìn)行了培訓(xùn)，但還是滿足不了當(dāng)前的需要，這就需要各地根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)書法教師進(jìn)行培養(yǎng)、轉(zhuǎn)崗、招聘等解決當(dāng)前之需。但書法教師需要具備哪些素質(zhì)？該怎樣來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)和造就一批合格、優(yōu)秀的書法教師呢？我認(rèn)為應(yīng)該從書法技能、書法文化、教學(xué)技巧、活動(dòng)策劃、常規(guī)管理等方面來(lái)培訓(xùn)書法教師，應(yīng)培養(yǎng)教師育人、善教、會(huì)寫的綜合能力。書法教師不僅需要規(guī)范和較高的書寫水平，還應(yīng)該有較好的教學(xué)方法，作為一門學(xué)科還應(yīng)進(jìn)行常規(guī)的管理和發(fā)展，通過(guò)舉辦活動(dòng)展示階段性成果，培養(yǎng)學(xué)生興趣，傳承文化，不是僅僅培養(yǎng)技法高超的專業(yè)書法家。當(dāng)然，師資嚴(yán)重缺乏也是一大問(wèn)題，我們通過(guò)前述方式解決這一當(dāng)務(wù)之急。

四是規(guī)范教材，提升效果?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：中小學(xué)書法教育應(yīng)硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體。同時(shí)，對(duì)經(jīng)典碑帖的選擇也提供了范圍，我認(rèn)為部分優(yōu)秀學(xué)生可以選學(xué)規(guī)范、經(jīng)典的隸書、行書等范本，但不應(yīng)選擇藝術(shù)過(guò)高、個(gè)性太強(qiáng)、生疏怪僻的范本來(lái)學(xué)習(xí)，更不應(yīng)該臨習(xí)老師書寫的范本。當(dāng)然，對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生可適當(dāng)放寬要求，分別對(duì)待。正確把握普及與提高，重點(diǎn)放在大多數(shù)學(xué)生上，讓高雅藝術(shù)影響學(xué)生的未來(lái)。

五是舉辦活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生向上向善的積極心態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)了書法，就要為他們提供展示風(fēng)采的平臺(tái)，讓他們有一種成就感。所以應(yīng)開展豐富多彩的書法展示活動(dòng)，如臨帖展、小品展、教師書法展、學(xué)生書法展、班級(jí)書法展、年級(jí)書法展、活動(dòng)專題展等，寫春聯(lián)、送福壽，參觀書法展、博物館等活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，展示學(xué)生成果，提高學(xué)生學(xué)書興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字，寫好漢字，從而達(dá)到傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

黃俊儉：你的書法創(chuàng)作以隸書為主，你喜歡這種書體的原因是什么？你覺(jué)得要想寫好隸書需要注意哪些問(wèn)題？

周庶民：自幼隨父習(xí)字，一本柳公權(quán)《玄秘塔》伴隨我五六年的臨習(xí)書寫。1982年升入師范讀書，書法暑訓(xùn)班開啟了我篆隸楷行草的“全面”學(xué)習(xí)，五體皆曾用功，帖本不善，方法簡(jiǎn)單，用功不夠，收效甚微。在一次展覽會(huì)上，看見(jiàn)一用筆輕松自如、結(jié)體大膽靈動(dòng)的簡(jiǎn)牘作品令我心曠神怡，于是開始了簡(jiǎn)牘的模仿學(xué)習(xí)。其間，楷書、行書、簡(jiǎn)牘交叉自學(xué)，盲目樂(lè)觀，難成氣候。又在一次展覽會(huì)上，忽見(jiàn)一《石門頌》對(duì)聯(lián)，即刻被其蒼茫古樸之線條、宏闊寬廣之結(jié)體所折服。反復(fù)觀之，若有所悟，購(gòu)回字帖，如獲至寶，讀帖揣摩，常臨至深夜，大小間習(xí)，好不快活。后又見(jiàn)樸拙莊嚴(yán)之《張遷碑》、典雅活潑之《禮器碑》，漢隸樸茂之風(fēng)漸入腦海，習(xí)之快樂(lè)、賞之愉悅。這一路走來(lái)，漢隸成了我的至愛(ài)，這就是我喜歡隸書的原因吧。

20余年的左沖右殺，先后涉獵《曹全碑》《石門頌》《好大王》《張遷碑》《禮器碑》《簡(jiǎn)牘》等，前些年于《西狹頌》《鮮于璜》《大開通》《何君閣》等尤為喜愛(ài)。近年來(lái)，又走進(jìn)《石頌》《趙儀碑》《祀三公山碑》《秦詔版》《天發(fā)神讖碑》等摩崖碑版、造像墓志，被那些篆隸相生、古樸端莊、真率稚拙、寬博大氣的書風(fēng)深深吸引，仿佛走進(jìn)了一個(gè)偌大的藝術(shù)寶庫(kù)，越陷越深，不能自拔。通過(guò)靈動(dòng)的線條、寬博的結(jié)體抒我性情，寫我心性，幸甚至哉。

在隸書學(xué)習(xí)中，應(yīng)強(qiáng)化眼界的高度、文化的寬度、功課的厚度、出新的法度。

擴(kuò)大眼界、提高審美高度是隸書學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)。隸書在中國(guó)書法史上獨(dú)樹一幟，光彩奪目，它的發(fā)展出現(xiàn)了三座高峰：行筆疾緩與執(zhí)著的手書墨跡的簡(jiǎn)牘帛書；筆法日臻純熟、書風(fēng)多樣的鼎盛時(shí)期的漢隸；取法漢隸優(yōu)良品質(zhì)，又具有時(shí)代特征和創(chuàng)新意識(shí)的清隸?？梢哉f(shuō)，他們對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)都提供了大量的經(jīng)典范本、思變方式和學(xué)習(xí)方法。

認(rèn)知文化背景、了解書體發(fā)展是學(xué)好隸書的必修課。甲骨文、金文、石鼓文及秦篆是漢字書法的古文字階段,隸書的出現(xiàn)開了今文字的先端。所以,隸書便成為古今文字的分水嶺。隸書上承先秦,下啟魏晉,它徹底改變了小篆以前古文字的面貌,使?jié)h字進(jìn)一步點(diǎn)畫化和符號(hào)化。隸書的定型化被稱為“隸變”,它是繼秦始皇統(tǒng)一六國(guó)文字之后,漢字書法史上的又一次大變革，隸書的完全成熟,被認(rèn)為是書法自覺(jué)時(shí)期的到來(lái)。清代歷時(shí)268年。是書道中興的一代。它雖處于中國(guó)封建社會(huì)的后期，但正由于此，它才有條件繼承和發(fā)展歷代書法藝術(shù)的成就，加之有外來(lái)文化的影響，使清代的文化藝術(shù)又有了新的發(fā)展。特別是清代后期稱為“碑學(xué)期”，宗漢唐和北碑，以古拙樸厚為風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)了“篆隸中興”，是繼漢代之后的又一個(gè)“里程碑”，取得了很高的成就，“直逼漢人”，使中絕了近1500多年的漢隸法度得以恢復(fù)。它既繼承了漢隸的優(yōu)良傳統(tǒng)，又具有時(shí)代特征，具有創(chuàng)新特點(diǎn),開創(chuàng)了流派隸書。有了隸書歷史文化的了解，再根據(jù)自己的審美來(lái)選擇適合的書體臨習(xí)與研究，就能給自己一個(gè)很好的定位，確定主線，適度吸收其他營(yíng)養(yǎng)，壯實(shí)自己，豐茂古意。

善悟臨習(xí)、扎實(shí)功夫是學(xué)習(xí)的基本功。臨摹是書法學(xué)習(xí)的必須手段，書法臨摹分為：細(xì)心讀帖、精心臨帖、查找比對(duì)。原原本本地寫出原有的味道，如此方法按照自己于隸書的主線方向?qū)?jīng)典的碑帖進(jìn)行計(jì)劃臨習(xí)，消化吸收，豐富筆墨功夫，領(lǐng)悟出或飄逸俊秀、或雄強(qiáng)豪放、或古樸蒼勁等風(fēng)格的表現(xiàn)方式，爛熟于胸，化為己有。當(dāng)然，還應(yīng)對(duì)楷、篆、行、草等書體有所用功，為我所用。這種學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的過(guò)程，應(yīng)不斷提升、不斷完善，永無(wú)終點(diǎn)，才能保持古雅嚴(yán)謹(jǐn)、書風(fēng)淳厚的書家氣象。

入古出新、融化善悟是學(xué)習(xí)的根本任務(wù)。有了前面善臨百家功課的積累，還需要有善辨百家優(yōu)點(diǎn)的慧眼，更應(yīng)有善融百家的書寫能力。以漢隸莊嚴(yán)為主線，參以簡(jiǎn)帛的靈動(dòng)，借清人的出新方式，再加上自己的藝術(shù)見(jiàn)識(shí)和時(shí)代氣息，在繼承古人的基礎(chǔ)上融入個(gè)人的情感與思想，強(qiáng)化隸書的研習(xí)。

當(dāng)然，在創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，力避粗糙臨習(xí)，食古不化，囫圇吞棗，淺嘗輒止；力避簡(jiǎn)單借鑒時(shí)人，盲目跟風(fēng)，毫無(wú)古意，氣格低俗；力避名利熏心，肆意夸張，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，丑態(tài)百出。

黃俊儉：請(qǐng)談?wù)勀愕臅ㄓ^。

周庶民：書法是文化，我們應(yīng)知敬畏，書法有傳承，我們應(yīng)知淵源，學(xué)書是苦旅，我們應(yīng)知堅(jiān)守，學(xué)書是境界，我們收獲快樂(lè)！