| 讓生命在幸?？鞓分芯`放 |
| ——山東省諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育“突圍” |
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謝建偉，高級教師，全國校園文化建設(shè)優(yōu)秀校長、藝術(shù)教育先進(jìn)個人，山東省教學(xué)能手，濰坊市十佳青年教師、優(yōu)秀教育工作者，第三屆青年科技獎獲得者，諸城市首屆十佳校長、十大杰出青年、勞動模范?！痘A(chǔ)教育參考》理事會理事，中國課改名校聯(lián)盟理事，諸城市小學(xué)專家指導(dǎo)委員會副主任委員，諸城市教育學(xué)會首屆理事會常務(wù)理事。出版專著《在教育的海灘上拾貝》等六部，參與編寫地方教材及教輔叢書十余套，承擔(dān)國家、省級課題實(shí)驗(yàn)與研究10余項(xiàng)。
山東省諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在恐龍之鄉(xiāng)，舜帝故里。是山東省首批規(guī)范化學(xué)校，教學(xué)示范學(xué)校。近幾年，在謝建偉校長的引領(lǐng)下，學(xué)校以“幸?？鞓方逃睘檗k學(xué)理念，構(gòu)建了精神文化、環(huán)境文化、制度文化、課程文化、行為文化、網(wǎng)絡(luò)文化六大文化體系，為每位師生的成長和幸福奠基，打造了學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。2013年3月30—31日，全國小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)和特色辦學(xué)現(xiàn)場會在實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉辦，學(xué)校的“幸?？鞓方逃保艿搅烁骷夘I(lǐng)導(dǎo)及與會代表的高度贊賞。4月18—19日，山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀成果觀摩研討會議又在該校召開，該校的主題習(xí)作及課程開發(fā)的典型做法又一次引起了關(guān)注。會上，陶繼新先生應(yīng)邀作了《近“道”寫作，開啟審美人生之門》的專題報告。會后，陶繼新先生和謝建偉校長圍繞學(xué)校的“幸?？鞓方逃?，進(jìn)行了一次精彩的對話，現(xiàn)將部分內(nèi)容刊載如下。
幸?？鞓?/strong>
——教育的高境界
【謝建偉】蘇霍姆林斯基曾說過，理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個自己培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值。從這一終極價值入手，我確立并倡導(dǎo)實(shí)施了“幸?？鞓方逃?，為每一位孩子的成長和幸福奠基。所謂幸?？鞓方逃?，就是在教育的過程中，教師感受到育人的幸福和美好的期待,學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣并得到幸福的體驗(yàn)。幸?？鞓方逃粌H要給予孩子快樂的校園生活，還要為孩子今后的幸福人生奠定基礎(chǔ)。
【陶繼新】衡量一所學(xué)校教育教學(xué)水平的高下，盡管與考試分?jǐn)?shù)有關(guān)，但是，更重要的是師生的幸福指數(shù)。幸福指數(shù)的高低，更多地體現(xiàn)在精神與心靈層面。所以，要想讓師生幸福，就要讓他們精神成長與心理快樂。教師有了幸福的感覺，會在日常工作中有意無意地將這種幸福的心境傳遞給學(xué)生；學(xué)生有了幸福的心境，不但會提高學(xué)習(xí)的效率，更能形成健康的心智。從這個意義上說，你們實(shí)施的“幸福快樂教育”，不但有益于師生的當(dāng)下，也會對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
【謝建偉】所以，我們從宏觀上把握住幸?？鞓返暮诵睦砟睿⑵淙谟谌?、系統(tǒng)、持續(xù)的文化建設(shè)中，一切便會自然而然。學(xué)校先后打造了六大文化體系，分別是：精神文化、環(huán)境文化、制度文化、課程文化、行為文化、網(wǎng)絡(luò)文化。2013年3月底，全國小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)與特色辦學(xué)現(xiàn)場會議在我校召開，我校的“幸?？鞓贰睂W(xué)校文化建設(shè)，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)及與會代表的高度贊賞，學(xué)校被評為全國文化名校?！靶腋？鞓方逃弊鳛槲倚５钠放?，已深入人心，成為實(shí)小人追求的目標(biāo)。
【陶繼新】所謂文化，簡而言之，就是以文“化”人。你們之所以構(gòu)建六大文化體系，就是希望從不同的層面，慢慢地去“化”人。讓教師更有思想人格，更有學(xué)術(shù)水平；讓學(xué)生身心健康，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。文化有著巨大的能量，可以這樣說，文化建設(shè)，當(dāng)是學(xué)校發(fā)展的魂兮所系。有了學(xué)校文化之“化”，“幸?？鞓方逃本筒粫皇且粋€理念，而是會變成一種令人欣慰的現(xiàn)實(shí)。
特色課程
——拓寬教育天地
【謝建偉】學(xué)校將幸?？鞓纷鳛檎n程改革的原點(diǎn)，確定了基本的思路：整合三級課程資源，實(shí)施三級建模，積極構(gòu)建校本課程體系，盡最大限度地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，讓學(xué)生幸?？鞓返爻砷L。校本課程可以補(bǔ)充、豐富國家課程，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。我們依據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了學(xué)科實(shí)踐、文明禮儀、書法藝術(shù)、社團(tuán)活動、重大節(jié)日、地方特色等十大課程體系。例如，地方特色課程是我校依據(jù)諸城地域特色構(gòu)建的，諸城自古鐘靈毓秀，人才輩出，是恐龍之鄉(xiāng)，舜帝故里，有著厚重的歷史積淀和傳統(tǒng)文化。我們從地方特色出發(fā)，開發(fā)了校本課程，包括虞舜文化、恐龍文化、超然文化三大部分，讓學(xué)生深入系統(tǒng)地了解家鄉(xiāng)文化，汲取先民智慧。
【陶繼新】豐富的校本課程，不但可以讓學(xué)生從中獲取知識的營養(yǎng)，也會讓他們體驗(yàn)到實(shí)踐的收獲與快樂，以至升華成熱愛家鄉(xiāng)的美好情操。諸城是文化名城，有著豐富的文化遺產(chǎn)，這為構(gòu)建富有地方特色的校本課程提供了可能。你們有天時地利之便，又有人和之美，所以，構(gòu)建校本課程就有了豐厚的內(nèi)涵。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生“學(xué)而時習(xí)之”，自然也就有了別樣的收獲。
【謝建偉】虞舜文化是我國原始社會發(fā)展到鼎盛時期文明的綜合代表，是遠(yuǎn)古社會人類明德的集大成者。太史公在《五帝本紀(jì)》中言“天下明德皆自虞帝始”，后來在《衛(wèi)康叔世家第七》中說，“舜之德可謂至矣”。舜的“忠、孝、禮、仁、智、愛”等優(yōu)秀品德，對后世產(chǎn)生了巨大的影響。我們充分發(fā)揮舜帝故里地域優(yōu)勢，開發(fā)和實(shí)施以“虞舜文化”為特色的系列校本課程，納入課程管理。
【陶繼新】是??！舜“德為圣人,尊為天子,富有四海之內(nèi)，宗廟饗之,子孫保之”，雖歷經(jīng)數(shù)千年，依然英名長在。他向人們昭示一個真理：“大德者必受命”。你們在開發(fā)這種課程的時候，教師和學(xué)生就會感到，人之為人，當(dāng)以立德為本，本立才能道生。這樣的校本課程，因與諸城有關(guān)，會讓學(xué)生有接“地氣”的感覺，學(xué)習(xí)的時候，更容易進(jìn)入狀態(tài)，比如舜的“好問而好察邇言,隱惡而揚(yáng)善”的品質(zhì)，以及大孝的美德，直到今天，仍然有著巨大的意義與價值。
【謝建偉】基于這種考慮，我們按年級、分項(xiàng)目，使虞舜文化課程主題化、系列化。一年級重在“忠”，二年級重在“孝”，三年級重在“禮”，四年級重在“仁”，五年級重在“智”，六年級重在“愛”。我們開展虞舜文化的探究學(xué)習(xí)活動。利用節(jié)假日，讓學(xué)生通過各種方式搜集整理虞舜故事；每年四月確立為“感恩教育月”，弘揚(yáng)孝道，崇尚感恩；成立了以虞舜文化為主體的各類社團(tuán)，帶領(lǐng)孩子深入社區(qū)，傳播虞舜文化，帶動社區(qū)居民了解虞舜的“孝道、感恩”故事，受到老百姓的一致好評，促進(jìn)了家庭穩(wěn)定與社區(qū)和諧。
【陶繼新】“忠”的重要內(nèi)涵，是做任何事情，都要盡其力，當(dāng)然，也有對人不能虛假應(yīng)付，而應(yīng)真誠相待的意思?！靶ⅰ彼坪跤悬c(diǎn)“落伍”，其實(shí)不然，現(xiàn)在小孩子沒有孝敬之心者比比皆是。如果連自己的父母都不孝的話，未來對老人、對上級，就不可能尊敬。有沒有“禮”，當(dāng)是衡量一個人有無文明修養(yǎng)的重要標(biāo)尺。社會越是發(fā)達(dá)，就越是重視禮儀?？鬃又灾鲝垺耙烙谌省?，是因?yàn)椤叭省备嗟臍w依于內(nèi)心，它是一種美好的情感，更是一種高尚的品質(zhì)。“智”是超越知識的，而且是只有“好學(xué)”才能“近乎智”的。正是因?yàn)橛辛酥腔?，才能“不惑”，才能如孔子所言“智者樂”?！皭邸笔墙逃恼嬷B，沒有愛，就沒有教育。舜是大愛之人，他愛對自己不好的父親、繼母和弟弟，也愛普天下的眾生。這種大愛之心，當(dāng)是最高之德。從小讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種品質(zhì)，才能更好地為生命成長奠基。
【謝建偉】超然臺，是蘇東坡任密州知州時居住、會友、喝茶、聊天、飲酒、觀景、賞月的地方，歷代文人名士在此留下了諸多佳詩名句，千古流芳的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》便出自于此。為深入了解和挖掘超然文化，培養(yǎng)學(xué)生的儒雅風(fēng)范，我們組織編寫了校本課程《超然詩詞》、《超然故事》。開展“誦東坡詩詞，講東坡故事，學(xué)東坡精神”活動，在超然臺舉辦“超然詩詞朗誦會”“中秋文化節(jié)”等活動，從充滿哲理的人生故事和豪放的詩詞中汲取營養(yǎng)，讓學(xué)生們成為有品位的經(jīng)典中國人。
【陶繼新】蘇東坡是一位儒釋道三家兼濟(jì)的文人，他在仕時的為民做事，與失意時的達(dá)觀精神，都是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。我甚至認(rèn)為，他是中國樂觀文化的一個代表性的人物，是中國古代經(jīng)典文化的一個符號。諸城有幸，曾是蘇東坡就任知州時的地方。真是人杰地靈也。你們通過校本教材，讓學(xué)生領(lǐng)略這位曠世奇才的豁達(dá)、仁智與樂觀，會讓學(xué)生以他為學(xué)習(xí)的榜樣，做一個既有益于社會，又一生達(dá)觀的人。
【謝建偉】諸城是世界著名的恐龍化石寶庫，全市目前已發(fā)現(xiàn)30多處恐龍化石點(diǎn)，世界上最大的鴨嘴龍化石就出土并陳列于此，被譽(yù)為中國北方的“恐龍之鄉(xiāng)”。學(xué)校圍繞“知龍鄉(xiāng)”、“品龍城”、“做龍人”三大主題進(jìn)行實(shí)踐活動。
知龍鄉(xiāng)。通過開展了解龍鄉(xiāng)概況、搜集龍鄉(xiāng)傳說、探求龍鄉(xiāng)之最、發(fā)現(xiàn)龍鄉(xiāng)奇觀等一系列實(shí)踐活動，普及恐龍科普知識。
品龍城。把了解家鄉(xiāng)恐龍拓展到了解家鄉(xiāng)之美，通過開展品龍城習(xí)俗、品龍城曲藝、品龍城歌謠、品龍城古跡、品龍城特產(chǎn)、品龍城游藝、品龍城名人、品龍城發(fā)展“八品”活動，讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)家鄉(xiāng)之美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的志向。
做龍人。結(jié)合上述活動，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺，讓學(xué)生融進(jìn)家鄉(xiāng)發(fā)展。到龍骨澗參觀、宣傳、做小導(dǎo)游；成立“龍”文化廣播站，宣傳龍城文化；設(shè)計龍文化（龍校、龍鄉(xiāng)、龍城）圖標(biāo)；舉辦“最美龍城”攝影展；到社區(qū)服務(wù)，參與社區(qū)公益活動等等，讓學(xué)生成為真正的龍鄉(xiāng)人。
【陶繼新】游覽過諸城恐龍博物館，為其神奇、大氣而驚嘆！開發(fā)這樣的校本課程，是諸城人的驕傲，也是孩子們的最愛。所以，他們在學(xué)習(xí)這樣的課程時，一定會很感興趣。而讓學(xué)生做小導(dǎo)游時，他們就會更加深入地研究恐龍文化，就會更加愛上這一課程，并自然而然地有了對家鄉(xiāng)熱愛的情懷。于是，遠(yuǎn)古的恐龍就與現(xiàn)代的孩子有了一種內(nèi)在的鏈接。只有愛，才能學(xué)得更好；而不斷的研究，又會在讓孩子們增長知識的同時，也會有越來越濃的興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！碑?dāng)孩子們學(xué)習(xí)與研究課程樂此不疲時，學(xué)習(xí)的效率也就高了，質(zhì)量也就好了。而這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還可以遷移到其他方面的學(xué)習(xí)中，從而提升他們整體學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
魅力書法
——追求完美人生
【謝建偉】書法是中國文化的標(biāo)志，中華文明的精髓?！缎抡n標(biāo)》中也有這樣的目標(biāo)概述：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位?！睆哪撤N意義上說，寫字是小學(xué)語文的半壁江山，是語文教育應(yīng)有之義，只有抓好寫字教學(xué)，才能抓住小學(xué)語文教學(xué)的根本，使語文教育正本清源，返璞歸真。
從另一個方面說，人能寫字，反過來也能“寫”人。要想把字寫好，就得全神貫注、凝神靜氣，仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，不僅需要揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插等，還要腦、眼、手并用，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。久而久之，當(dāng)學(xué)生將字寫正確、結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)，達(dá)到整齊、清楚、美觀的要求后，便養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的意志品格。
【陶繼新】目前大學(xué)生寫起字來龍飛鳳舞甚至自己寫的字都不認(rèn)識者已經(jīng)不是少數(shù)，可是，這種“飛舞”的背后，也讓他們的心靈喧囂起來了。沒有了定性，沒有了耐心，做其他事情的時候，也會如此。而這一問題的形成，追溯起來，有些也與小學(xué)時候沒有好好地練字有關(guān)。因?yàn)榫氉忠彩窃诰氉鋈?。人們常說：“文如其人?！逼鋵?shí)，我們也可以說：“字如其人?！奔茨f的人能寫字，也能“寫”人。寫一手好字，不但給人一種外在美，還會在心理產(chǎn)生愉悅的感覺。而且，寫字的過程，也是修煉心性的過程。
【謝建偉】所以，我們秉承把寫字作為重中之重的優(yōu)良傳統(tǒng)，在全體師生中營造了“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的書法教育氛圍，走出了一條“書法立人”的特色發(fā)展之路。學(xué)校從環(huán)境設(shè)置、課時開設(shè)、師資隊(duì)伍、課程編寫、名師指導(dǎo)、課外活動、課題研究等方面作了全方位落實(shí)。國家教育行政學(xué)院副院長牛文起來我校調(diào)研，高度評價我們學(xué)校“有靈氣”，整個學(xué)校就是一本“活的教科書”。
【陶繼新】上次去你們學(xué)校的時候，很為你們師生所寫的那么好的書法作品而感嘆，它讓我想到了：“冰凍三尺，非一日之寒也?！逼鋵?shí)，做任何事情都一樣，不付出努力，都是不可能有好的收獲的。同時，這也讓大家明白一個道理：沒有做不好的事情，關(guān)鍵是有沒有恒心，有沒有志向。看來，學(xué)生收獲的還不只是寫好了字，還有體悟到的生命的哲理。當(dāng)一個又一個的學(xué)生都在堅(jiān)持不懈練字的時候，也自然而然地影響到其他學(xué)生，從而讓更多的學(xué)生也有了這種品質(zhì)。此之謂人能改變環(huán)境也。同理，環(huán)境也改變?nèi)耍?dāng)越來越多的學(xué)生有了這種寫字狀態(tài)時，又反過來激勵大家更加認(rèn)真地練字，更加認(rèn)真地做人?？梢哉f，這已經(jīng)成了一種奠基人生的教育，也成了你們學(xué)校一道絢麗的文化風(fēng)景。
【謝建偉】我們開發(fā)了系列軟硬筆校本課程《書法藝術(shù)伴我成長》，提出了“教師人人都是書法指導(dǎo)者，師生動筆即是書法練習(xí)”的口號，充分利用校內(nèi)有書法專長的教師擔(dān)任專（兼）職寫字課教學(xué)。聘請了中國美協(xié)理事、中國孔子國際書畫研究院秘書長姚樂光先生等6位省市乃至全國知名書畫家為書法教育顧問，聘請了諸城市書法家協(xié)會主席高金新等8位老師為校外輔導(dǎo)員，加強(qiáng)師資培訓(xùn)與學(xué)生課外輔導(dǎo)。我們努力做到“面向全體，三字并舉”。面向全體，指的是讓每個學(xué)生都能得到寫字方面良好訓(xùn)練?！叭帧辈⑴e，是指小學(xué)低、中、高年級分別重點(diǎn)抓好鉛筆字、鋼筆字、毛筆字的書寫。
【陶繼新】“教師人人都是書法指導(dǎo)者”是一個高要求，又有其道理。要想讓學(xué)生寫出好的字來，教師就要率先垂范。況且，教師寫的字好了，也就等于為自己積蓄了一筆做一名好教師的資本，且為學(xué)生樹立一個好的榜樣。聘請那么多知名人士擔(dān)任專（兼）職寫字課教師，當(dāng)是師生寫字水平快速提升的一個重要因素。俗話說：“名師出高徒。”沒有名師的指導(dǎo)，即使下了很大功夫，也有可能寫不太好。因?yàn)閷懽殖诵迌?nèi)功之外，同樣也需要技巧。而且，他們不但有寫好字的技術(shù)，也有寫好字的經(jīng)歷與感受，這也會在教學(xué)中傳遞給師生，讓大家少走彎路，有的還會因其精神激勵而形成一種正向能量，讓寫字成為鍛造品質(zhì)的有效載體。
【謝建偉】每年五月份是我校的書法藝術(shù)節(jié)，我們舉辦“書法筆會”、“講書法故事”、“演書法小品”、“賞書法作品”等豐富多彩的活動。設(shè)立書法課堂開放日，邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)和家長走進(jìn)課堂，和孩子們一起上書法課，參觀教師、學(xué)生的書法作品并進(jìn)行現(xiàn)場展示。學(xué)校承擔(dān)了國家教育部門重點(diǎn)課題“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究”子課題“書法教育校園傳承研究”。在第四屆星光校園“全國中小學(xué)音樂舞蹈優(yōu)秀獲獎作品匯演”中，我校18名學(xué)生參加，其中的書法作品也全部獲得金獎，學(xué)校因此被授予“全國青少年藝術(shù)人才培訓(xùn)基地”。
【陶繼新】有了成果期待展示，這是一般人的共同心理，孩子，尤其需要提供這種展示的舞臺。正是在這種展示中，他們的作品得到了更多的人的欣賞與稱贊。這于無形中會在學(xué)生的心理積淀下一筆自信的精神資本。而有了自信，不但會更加認(rèn)真地練字，將字寫得更好，而且還會將這種自信遷移到學(xué)習(xí)其他課程等方面，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，特別是增強(qiáng)學(xué)好的信心。當(dāng)更多的孩子形成一種自信心后，還會在整個學(xué)校里、班級里形成一種自信的場域，身處其中的孩子，也都會被這種自信情緒所感染，于是，越來越多的孩子也就有了自信。一個自信的團(tuán)體，是不可能不快速成長的，也是不可能不取得驕人成績的。
走班社團(tuán)
——開啟能力天窗
【謝建偉】為豐富校園文化生活，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的興趣和需求，我們實(shí)行了“走班社團(tuán)”教學(xué)。首先，向廣大家長、學(xué)生及教師分別發(fā)放了調(diào)查問卷，就學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式，多方聽取意見。然后，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，開設(shè)了內(nèi)容與形式豐富多彩的六十多個活動社團(tuán)。既有傳統(tǒng)的合唱、書法社團(tuán)，又有體現(xiàn)特色的電聲樂隊(duì)、輪滑社團(tuán)；既有動手操作的電腦繪畫、剪紙社團(tuán)，又有鍛煉口語的美文誦讀、小記者團(tuán)；既有富有激情和活力的籃球社團(tuán)，又有展現(xiàn)優(yōu)美身姿的舞蹈社團(tuán)……學(xué)生自愿申報，也可根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次“走班”。
為展示活動效果，學(xué)校積極為學(xué)生搭建舞臺，定期舉辦“走班”教學(xué)成果展評活動。成立了集知識性、探究性、實(shí)踐性、活動性等功能于一體的主題活動場所“四院”：少年書畫院、少年文學(xué)院、少年科學(xué)院、少年健體院，成為各項(xiàng)活動的主陣地。設(shè)立學(xué)生素質(zhì)發(fā)展“四節(jié)”：四月——體育節(jié)，五月——藝術(shù)節(jié)，十月——科技節(jié)，十一月——讀書節(jié)。每一個節(jié)日都設(shè)計安排一系列內(nèi)容豐富的主題活動，學(xué)生人人參與展示，人人體驗(yàn)成功的快樂。
【陶繼新】在小學(xué)進(jìn)行“走班社團(tuán)”教學(xué)，比諸中學(xué)，會有一定的難度，可是，你們卻探索出了一條行之有效的路徑。其他學(xué)校之所以不敢邁出這一步的原因盡管很多，而其中一條重要的原因，就是不能真正相信學(xué)生。其實(shí)，有很多時候，大人們小看了小孩子的能力，他們有自我選擇的能力，也能在這種選擇中樂其所學(xué)，取其所得。由于是自己選擇的喜好的社團(tuán)，自己愛好的項(xiàng)目，所以，在這里活動時心靈是自由的，才智也得到了充分的發(fā)揮。學(xué)校又為其提供展示才能的機(jī)會，就更讓他們有了參與社團(tuán)的積極性。孩子們的快樂心境與才能的發(fā)揮和諧為一的時候，也就多能產(chǎn)生很好的效果。您前面所說的快樂幸福，也就真真正正地實(shí)現(xiàn)了。
在社團(tuán)里，還鍛煉了學(xué)生的組織能力與合作意識。組建一個社團(tuán)，固然要有教師的指導(dǎo)，有時還需要家長的參與，可是，當(dāng)社團(tuán)越辦越好的時候，教師就要放手，就要更多地讓學(xué)生自己說了算。不管是社團(tuán)的組建，還是社團(tuán)的內(nèi)部管理，都要由學(xué)生來決定。久而久之，他們就具備了社團(tuán)管理能力。同時，由于是自由組合，有的時候社團(tuán)還可能出現(xiàn)人員流動現(xiàn)象，所以，人與人之間的相處，就成為一門不小的學(xué)問。這在有意無意間，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，因?yàn)闆]有好的合作意識，就不可能在其所在的社團(tuán)里存在與發(fā)展。小時候所擁有的管理能力以及合作精神，還會為未來走向社會奠定一定的發(fā)展基礎(chǔ)。所謂的“面向未來”的教育，就在這種社團(tuán)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了。
【謝建偉】指導(dǎo)教師是各活動團(tuán)隊(duì)的核心和關(guān)鍵。首先利用校內(nèi)熱心孩子個性成長、具備相當(dāng)專長的教師，其次是廣泛挖掘社會上的專業(yè)人才擔(dān)任團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員。目前，共有90余名校內(nèi)教師成為各活動團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，其中外聘10名。要求指導(dǎo)教師針對調(diào)查中學(xué)生個體需求和團(tuán)隊(duì)性質(zhì)，知識性和趣味性并重，藝術(shù)性和操作性兼顧，以活動為核心，以實(shí)踐作支撐，制定活動方案，開發(fā)活動課程。學(xué)?！白甙嘀啤被顒诱n程領(lǐng)導(dǎo)小組層層把關(guān)、審核，形成了系列化、特色化，有一定深度和廣度的校本活動課程。在活動中，老師們從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)訓(xùn)練，做好每一次活動記錄，確保每一次活動效率。
“走班”活動實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主全面發(fā)展，因此受到學(xué)生、家長以及社會各界的高度贊譽(yù)，真正成為彰顯學(xué)校特色的一個亮點(diǎn)。在剛剛結(jié)束的全國文化建設(shè)現(xiàn)場會上，與會代表參觀了“走班”活動現(xiàn)場，受到了極大的鼓舞與震撼，紛紛贊賞我校走出了一條符合素質(zhì)教育的新路子。正如孩子們說的那樣，“我們很喜歡走班活動，每天都盼著上走班課！”
【陶繼新】大一統(tǒng)的課程，自然有其合理的一面，可是，如果所有的課程或者絕大多數(shù)的課程都是固定的，有些學(xué)生的個性就很難得到張揚(yáng)。而且，盡管我們說學(xué)生是學(xué)校的主人，可是，在很大程度上，他們是學(xué)校的弱勢群體，他們沒有選擇老師的權(quán)利，也沒有主宰自己學(xué)其所好的權(quán)利，長此以往，就泯滅了一些學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以至讓他們對于這種固化的教育有了思維上的認(rèn)同。其實(shí)，任何好的教育，需要共性，也需要個性，需要統(tǒng)一的教材，也需要個性化的教材，有教師說了算的事，也應(yīng)當(dāng)有學(xué)生說了算的事。你們的走班教學(xué)，讓我們看到了一線曙光?？吹胶⒆釉谧甙鄷r興高采烈的情景，總讓感到那是一群放飛的小鳥，總算有了自由飛翔的可能了。
“草根”教研
——小課題大智慧
【謝建偉】我們知道，只有幸福的老師才能培育出幸福的學(xué)生。想讓教師體驗(yàn)到職業(yè)生活的幸福，就必須從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展入手。教師的發(fā)展是一種自主的發(fā)展，一種內(nèi)在的發(fā)展；教師發(fā)展的土壤，就是自己的日常教學(xué)實(shí)踐；教師發(fā)展的條件，就是對“自己的日常教學(xué)實(shí)踐”有一種洞察與思考，就是有很強(qiáng)的問題意識；而教師課題研究的范式，當(dāng)然也就是基于自己實(shí)際教學(xué)問題解決的“小課題研究”。
【陶繼新】“小課題研究”是一種草根性的研究，有著極強(qiáng)的生命力。正是因?yàn)椴莞?，才有其生長發(fā)展的根基。因?yàn)榻處熢谄綍r的教學(xué)中，會經(jīng)常遇到這樣那樣的問題，小課題研究，恰恰是解決這些問題的有效形式。老師們通過研究這些問題，解決這些問題，才能有效地提高教學(xué)效率。在這種研究過程中，老師們的研究意識與課題意識增強(qiáng)了，自然而然，教學(xué)的水平也就“水漲船高”。這會給教師一種很大的自信，讓他們感到，所謂的課題研究，并不是那么遙遠(yuǎn)，也不是那么神秘，而是就在自己身邊，自己或與同事一起研究就可以解決。當(dāng)從這種研究與發(fā)展中體驗(yàn)到幸福的時候，所謂的教師職業(yè)倦怠也就煙消云散了。
【謝建偉】我們的教學(xué)工作每天都要面臨大量的問題，到底選什么樣的課題進(jìn)行研究呢？我送給老師三把鑰匙：即“近”、“實(shí)”、“小”?！敖本褪琴N近教育，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“實(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。“小”就是切口小，從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，小主題，深探究。在這一原則的指導(dǎo)下，老師們根據(jù)自身實(shí)際，選取了自己的小課題研究題目，人人申報市級或校級課題。
【陶繼新】您送給老師們的三把鑰匙非常好。不貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景，即使理論再高深，也不能起到好的效果。不管什么人的理論研究，如果沒有了實(shí)踐研究，脫離了“地氣”，都不可能成功。相反，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，解決實(shí)際問題，卻可以增強(qiáng)研究的能力。盡管問題不一定大，可是，卻是與教育教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的。其實(shí)，很多大問題，也是由小問題積聚起來的。老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！币椎膯栴}解決了，難的問題也多能解決；小的問題解決了，大的問題也多能解決。
【謝建偉】近年來，我校堅(jiān)持以“學(xué)校為主導(dǎo)，教師為主體”，讓“大課題搭臺，小課題唱戲”，強(qiáng)力推進(jìn)小課題研究實(shí)踐活動。
學(xué)校的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在制度導(dǎo)向和業(yè)務(wù)引領(lǐng)兩個方面。制度導(dǎo)向就是建立起一整套能夠較好地激活學(xué)校課題研究活動的管理機(jī)制，使小課題研究的各個環(huán)節(jié)有據(jù)可依、有據(jù)可循。業(yè)務(wù)引領(lǐng)就是對教師提供小課題研究知識的指導(dǎo)與服務(wù)。成立學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會，通過講座、培訓(xùn)等向教師傳授如選題方法、反思技術(shù)、“問題臺賬”建設(shè)、研究報告的撰寫等方面的知識。采取典型帶動的戰(zhàn)略，推廣部分教師較成熟的做法，邀請省級專家親臨指導(dǎo)、點(diǎn)評、鑒定，促進(jìn)了小課題研究的整體提高。
【陶繼新】學(xué)校的主導(dǎo)作用非常重要，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注什么，教師多會關(guān)注什么。你們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教育教學(xué)研究，教師也就自然關(guān)注教育教學(xué)研究。教師看清了方向，有了目標(biāo)，又有了學(xué)校的支持，教師的研究自然也就有了成果。
其實(shí)，開始的時候，對于課題研究，不少教師是心有余悸的?？墒?，你們的典型帶動戰(zhàn)略，則讓一部分老師的大膽嘗試取得了成功，更讓絕大多數(shù)老師感到自己的研究也不至于敗走麥城。當(dāng)更多教師的小課題研究出了成果且得到領(lǐng)導(dǎo)肯定的時候，整個的研究氛圍也就形成了。而這種研究的持續(xù)高漲，必然帶來教學(xué)水平的提升，而最為受益的，則是你們的學(xué)生。
【謝建偉】我校在規(guī)劃與引導(dǎo)教師開展課題研究時，讓“大課題搭臺，小課題唱戲”，大小聯(lián)動，上承下接，整體推進(jìn)，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課題研究工作和諧、有序、高效開展。2011年申請立項(xiàng)了省級課題“小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)與研究”，在隨后幾年的課題研究中，不少教師在這一大課題的引領(lǐng)與輻射下確立了與之相關(guān)的小課題，均收到了很好的研究實(shí)效，為大課題的研究提供了動力。以這樣的課題研究為抓手，將一批骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人，有效推動了學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
【陶繼新】好的學(xué)校一定是教師持續(xù)發(fā)展的精神領(lǐng)地，因?yàn)橹挥薪處煱l(fā)展了，學(xué)生才能更好地成長，只有師生發(fā)展了，學(xué)校才能成為真正意義上的名校。而要想讓教師群體發(fā)展，就要為其創(chuàng)造一個群體發(fā)展的平臺。用課題研究凝聚教師，當(dāng)是一種很好的方法。每一個教師都有發(fā)展的需求，也有發(fā)展的潛力，你們不但滿足了教師的發(fā)展需求，而且想方設(shè)法為他們的發(fā)展搭建平臺，所以，才有了群體發(fā)展的積極性。而當(dāng)絕大多數(shù)教師都想發(fā)展的時候，學(xué)校也就形成了一種正能量，也就有了蒸蒸日上的景象。
【謝建偉】小課題研究讓老師體味到“眼前一亮”、“心頭一喜”的愉悅，因此越來越受老師們的歡迎。它不僅讓老師們有了腳踏實(shí)地的情懷，更有了仰望星空的視野，引領(lǐng)教師走上了幸福發(fā)展的研究道路，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)改革。小課題研究也成為我校教育教學(xué)工作的一個新亮點(diǎn)，42項(xiàng)小課題研究成果，被諸城市教科所作為樣板在全市進(jìn)行了推介。
【陶繼新】出現(xiàn)這種形式多樣、風(fēng)格豐盈的結(jié)果是必然的。因?yàn)榻處熢谶@種研究中有了成功的喜悅，有了一個做優(yōu)秀教師的快樂。而研究的成果被推介，也是水到渠成的事情。其實(shí)，這種推介還不止于諸城市，還會向更大范圍延伸。這對老師們是更大的鼓舞，也正是在這種鼓舞下，他們會步入“更上一層樓”的境界。
(陶繼新 謝建偉)
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