這是第二次學(xué)習(xí)了關(guān)于“教學(xué)評一致性”，我思路更加清晰，知道了，如何設(shè)計教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標。評價和教學(xué)之間的關(guān)系，知道了什么是課堂評價，什么是課堂評價任務(wù)及課堂評價中存在的問題，原來“教-學(xué)-評”聯(lián)系如此緊密。下面我就個人在學(xué)習(xí)過程中取得的收獲、存在的問題以及今后改進方法三方面來進行分析：
1.取得的收獲
??1）基本標準的教學(xué)其特征是追求“目標-評價-教學(xué)的一致性”。通過學(xué)習(xí)我明確了只有有了詳盡而明確地教學(xué)目標，才能保證教學(xué)活動的順利進行。
??2）“目標-評價-教學(xué)的一致性”，其特色是課堂教學(xué)中發(fā)揮課堂評價的驅(qū)動作用，轉(zhuǎn)變教師“教完”即“學(xué)完”的觀念。我們的課堂教學(xué)活動也應(yīng)以學(xué)生為主體來實現(xiàn)在課堂上，我經(jīng)常通過同桌活動、小組活動來完成任務(wù)，讓生交生，這種方式效果更好。
??3）通過學(xué)習(xí)，我能夠設(shè)定較為明確的教學(xué)目標，做到把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，能圍繞教學(xué)目標，精心設(shè)計課堂的每個活動、教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重難點。這樣做，提高了我們的課堂實效性。
2.存在的問題
??1）就像學(xué)習(xí)材料中說的一樣，在課堂中我的評價語言單調(diào)，指向性不明確，鼓勵性評價過于廉價和泛化，不能很好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
??2）很多時候上課為了趕進度，不能給學(xué)生充足的時間進行小組活動，這也導(dǎo)致了有時候小組合作沒有起到實效，流于形式。
??3)教學(xué)活動設(shè)計扔存在欠缺，各環(huán)節(jié)設(shè)計不夠連貫，缺乏整體性。
3.今后改進的方向
??1）課前認真?zhèn)湔n，深入研究教材，能夠找準一節(jié)課的關(guān)鍵線索所在，并能緊緊圍繞這一線索設(shè)定相關(guān)的活動，實現(xiàn)教學(xué)目標，使各環(huán)節(jié)自然連貫起來。在備課的過程中弄清三個關(guān)鍵性的問題：“我要把學(xué)生帶到哪里去”“我如何知道學(xué)生已經(jīng)到哪里了” “我如何安排教學(xué)過程以便于學(xué)生更好地達成教學(xué)目標”。
??2）盡可能的給學(xué)生充足的時間進行自主學(xué)習(xí)和小組合作，真正使小組學(xué)習(xí)落到實處，取得實效。
??3）對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價應(yīng)該具體，在針對性的基礎(chǔ)上還要注意其藝術(shù)性、策略性。首先對學(xué)生積極回答問題的學(xué)習(xí)態(tài)度做出肯定，再給出相應(yīng)的建議。并鼓勵學(xué)生之間互評，所有學(xué)生都參與進來。
總之，一切的教學(xué)行為都是從教學(xué)目標開始的，圍繞教學(xué)目標我們選擇教學(xué)內(nèi)容，我會以丁老師為榜樣，并通過適當(dāng)?shù)姆椒?、過程進行教學(xué)，再通過課堂教學(xué)評價檢測教學(xué)效果，實現(xiàn)“教—學(xué)—評”的一致性， 將教學(xué)目標要貫穿于實施教學(xué)過程、進行教學(xué)評價的全過程。只有這樣才能稱得上最完美的課堂，最有效的課堂，這將是我今后努力的方向。
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