解題是學習的重要過程，通過解題能鞏固所學的知識；加深對概念、規(guī)律的理解和深化，活化知識；掌握好解題方法，發(fā)展思維，可以提高將知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。重要的是現(xiàn)在檢驗學生水平的唯一方式就是通過考試，也就是通過做題來衡量學生的水平，所以學生是否有一個好的未來，解題的能力是至關(guān)重要的。
怎樣才能讓學生擁有解題能力呢？采用目前常用的“題海戰(zhàn)術(shù)”訓練方式能否達到效果？
目前，老師和學生采用的解題訓練方法基本都是“題海戰(zhàn)術(shù)”。
題海戰(zhàn)術(shù)對學生的危害遭到批評已很多年了，可是現(xiàn)在大部分老師、學生還在使用。這是因為沒有一個有效的解題訓練方法來代替“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓練方法。
怎樣解題學生的學習質(zhì)量才高呢？能力教學模式課題組的研究表明，學生要想提高解題的質(zhì)量，必須做到下面5點。
現(xiàn)在學生可以和這5點做一個對比，就可以清楚的看到自己是否擁有良好的做題習慣，能否在做題的時候會有更大的收獲。
1、你在做題的時候，是否能夠在審題的時候做到“三看清”，看清題中所講的過程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問題，這是解題的前提。
2、你在分析題目的時候，能否做到“三想”，想所涉及的概念，所用到的原理，想所給條件與所求問題的關(guān)系，想有無隱含信息和條件及題目考查的內(nèi)容。
3、你在解答的時候，能否做到根據(jù)題意和條件，選擇最佳的解題方法，如果用到其它學科知識、方法時，如公式變換、數(shù)據(jù)處理等要細心，最后還要對結(jié)果進行檢驗分析。
4、你能否在解題后進行總結(jié)。下面的7個方面你能做到幾個？
① 命題者有什么意圖? ② 題目設(shè)計的巧妙處何在? ③ 此題的關(guān)鍵何在? ④ 題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型? ⑤ 此題為什么這樣做? ⑥ 解題過程中暴露了哪些弱點? ⑦ 這個問題改變設(shè)問角度，還會變成什么樣的題目？
5、你是否進行積累，積累成功的經(jīng)驗、失敗的教訓。把平時練習和考試中做錯的題目積累成集，并且經(jīng)常翻閱復習。
在解題中，只有做到了以上5點，學生的解題能力才會高，學生解題的收獲才會大。怎樣讓更多的學生能夠做到這5點？怎樣讓學生輕松掌握知識？做多少題？做什么樣的題？怎樣做題學生才能真正的具備解題能力，一直是“發(fā)現(xiàn)者教育”研究的重要課題。通過對這些問題的研究，“發(fā)現(xiàn)者教育”的特高級教師通過3年的不懈努力終于解決了這些問題，找到了最有效的解 題訓練方式——《金題課堂》，讓學生通過這個模型系統(tǒng)，只需要58天就能夠輕松提高解題能力。
全程解題成功模型系統(tǒng)由“3類解題模型”、“4種訓練模式”及“58天訓練計劃”組成。
提出了“解題模型”的概念，就是把每一學科的知識規(guī)律、每一學科的考試規(guī)律給學生總結(jié)出來，找到解決一類問題的規(guī)律和方法，形成解決此類問題的核心方案。也就是說我們找到了解決各種問題的定理，就象我們的世界千變?nèi)f化，運動形式多種多樣，但是只要掌握“牛頓定律”，這些問題就轉(zhuǎn)化成同一類型的問題，就都能夠輕松解決。我們給學生歸納出各種題目的“牛頓定理”，學生只要掌握了“解題定理”就相當于掌握了各科每一類題目的思考規(guī)律、解題規(guī)律，那么所有的題目就能夠迎刃而解。
我們的解題模型是用三種模型組成。分為知識點模型、解題方法模型、應試能力模型。
第一、知識點模型。知識點模型，是讓學生對每一個知識點的題目、考查方式了如指掌，輕松應對。在以知識點來建立的模型中，構(gòu)建主干知識網(wǎng)絡(luò)，形成解題能力。主要形成：知識點的“基本題目模型”；這個知識點常常和哪個知識點聯(lián)系起來考查的“知識關(guān)聯(lián)模型”。通過這兩個模型讓學生全面的掌握各知識點的各種題目和考查方式，形成知識遷移、重組的能力，注意知識的融會貫通，不斷提高推理能力、思維轉(zhuǎn)換的能力。學生只要掌握了“知識基本模型”和“知識關(guān)聯(lián)模型”就能夠把這個知識點的題目全部解決。
第二、解題方法模型。方法模型，是老師根據(jù)考試中各種題目的類別、考查方法，總結(jié)出 的解決一類問題的模型。學生掌握了這些模型，就能夠?qū)σ活愔R的各種考查方法全面掌握，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性，善于多方向、多角度地思考問題，對形成積極的思維方式和 克服消極的思維定勢將產(chǎn)生重要作用，是學生提高學習成績的一個重要途徑。
比如：在化學的考試中，我們常常遇到“物質(zhì)的除雜”類的題目。這類題目要學生有較強 的分析、思維能力。通常老師在講解的時候教給學生的方法是：①將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為原物質(zhì)。雜質(zhì) 含有與原物質(zhì)某種成分（離子或元素等）相同時，可考慮采用這種方法。②將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為易溶 于水的物質(zhì)，然后經(jīng)過過濾、洗滌得到原物質(zhì)。③將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀物，然后經(jīng)過濾、蒸發(fā)結(jié) 晶得到原物質(zhì)。④將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體，從而得到原物質(zhì)。但是學生即使掌握了這些原則，可是 在解題的過程還是常常無從下手。那么我們根據(jù)這類題目的特征：給學生總結(jié)出了6種模型： 氣－氣模型、固－固模型、液－液模型、固－液模型、氣－液模型、氣－固模型。只要學生掌了這6種基本模型，無論題目怎樣千變?nèi)f化，都是萬變不離其宗。
第三、應試能力訓練模型?，F(xiàn)在的考試對考查學生創(chuàng)新能力、實驗能力、從實際中建立模 型的能力都有很高的要求，這是學生在考試中丟分的最主要的原因，也是考試中最后一題常常 考查的主要目標。解題模型中為了更有效的幫助學生快速具備創(chuàng)新能力等，為學生建立了能力模型。學生通過能力模型的訓練，學生可以有針對性的克服自己思維方式上的弱點。
比如：訓練學生的實驗能力，我們給學生建立了“電壓表－電流表－滑動變阻”模型，學 生掌握了這個模型，對電學中的所有實驗就能融會貫通。再比如化學中常?？疾闅怏w的制備實 驗，我們建立“氯氣模型”，通過這個模型學生能夠掌握各種氣體的制備方法。像這樣的模型 不但提高學生的實驗能力，同時也提高學生邏輯推理能力、分析綜合能力、運用其它學科知識 解決問題的能力等。
如果學生能夠掌握了“解題模型”，也就是等于拿到了解決所有題目的鑰匙?？梢园褜W生 從題海中徹底地解放出來，讓學生解一題就相當于解100題、1000題，大幅度提高學習成績。
通過什么樣的方式，能夠讓學生輕松掌握、記住、靈活運用這些解題模型，把解題模型與 自己的學習緊密結(jié)合起來呢？
發(fā)現(xiàn)者教育研究出四種訓練的模式：同步訓練模式、方法規(guī)律訓練模式、錯題突破模式和考前訓練模式。通過這四種模式的有機結(jié)合來訓練可以獲得最大的學習效果。
第一、同步訓練模式。讓學生平常根據(jù)自己的課程進度進行訓練。
同步訓練模式中整個題目都是按照知識塊來進行分類訓練。每個知識塊都有基礎(chǔ)題、拓展題、創(chuàng)新題等。基礎(chǔ)題主要是鞏固學生的基礎(chǔ)知識，做到靈活運用、理解透徹。拓展題也是考試中在這個知識點所涉及到的最難點，考查學生對知識的理解和應用。創(chuàng)新題體現(xiàn)在考試的方向，考查學生對知識的靈活運用以及與生活實際的聯(lián)系，符合課標要求，體現(xiàn)對探究過程的考查。針對這些內(nèi)容我們都給學生列出每個題目的“考查點是什么”，讓學生潛移默化地理解老師出題的意圖，逐步掌握在每一個知識點老師出題的奧秘是什么，從而全面掌握每一個知識點。
第二、方法能力訓練模式。按照解題方法、解題技巧進行訓練。
方法能力訓練模式，讓學生在學習到一個小階段時，通過方法能力的專項訓練來提高解題的能力。讓學生能夠從方法、技巧的角度再來看待題目、看待知識。在方法能力訓練模式中老師根據(jù)不同的科目的特點共總結(jié)出了26種方法和技巧，學生通過這26種方法技巧的學習，能夠 不斷體會和總結(jié)出對于不同知識適用什么樣的方法，從而提高自身的解題能力。
第三、錯題突破訓練模式。讓學生不再犯相同的錯誤。
錯題突破訓練模式，讓學生在每一個小階段的時候，都能夠輕松的復習自己以前做錯的題目，能夠分析自己做錯的原因?？梢灾鸩娇s小自己錯題的范圍和沒有掌握的知識的范圍，做到 有針對性的復習。很多好學生都采用這個方法來進行學習?，F(xiàn)在我們軟件中給你提供的是一個全自動的錯題管理系統(tǒng)，把學生的錯題自動的保存起來，學生可以輕松查看、改正和復習自己的錯題。
第四、考前突擊訓練模式。讓學生快速掌握必考題目。
考前突擊訓練模式，是讓學生在最后階段，面對考試前時間有限的情況，怎么辦？老師們 根據(jù)自己的經(jīng)驗，把認為最重要的題目、?？嫉念}目在這里給學生，學生在最后的時刻，只要有 3 到 5 天的時間，把這些題目認真的做一遍，必定會起到事半功倍的效果。
通過這四種模式的配合訓練，學生就能夠輕松的掌握所學的知識，并掌握解題的技能而且不用做很多的題目就能夠達到目標。
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