情境激趣——四步教學(xué)
自新課程改革以來，我充分認(rèn)識(shí)到在思品課堂教學(xué)中構(gòu)建“情境激趣——四步教學(xué)。即：情境導(dǎo)趣——互動(dòng)合作——情感體驗(yàn)——感悟升華”的教學(xué)模式的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中它能較好地體現(xiàn)新課程的理念和目標(biāo)，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能提高學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。
一．情境導(dǎo)趣：培養(yǎng)學(xué)生思考意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
情境教育是一種以情感為手段，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育。初中思品課堂教學(xué)通過情境的創(chuàng)設(shè)，觸及了學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及了學(xué)生的精神需要，縮短了師生之間的心理差距，縮短了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際之間的距離，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入，主動(dòng)參于課堂教學(xué)活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)新課過程中，我在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合思品課較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性特點(diǎn)，注重同其他學(xué)科整合，充分利用直觀生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段，把許多學(xué)生感興趣的話題引用到課堂上，讓學(xué)生在趣味生動(dòng)的情境中去學(xué)習(xí)，去思考，去體驗(yàn)，去感悟，去探究。例如在學(xué)習(xí)《生活中的誘惑》一課中，以創(chuàng)設(shè)各種情境貫穿于課堂教學(xué)始終，從中穿插了故事、采訪、辯論、小品表演、討論等許多課堂互動(dòng)形式，整堂課環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)雙邊活動(dòng)活躍，收到很好的教學(xué)效果。
二．互動(dòng)合作：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主精神。
新的教學(xué)理念倡導(dǎo)師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，交流彼此的感受，分享彼此的思考和見解，形成生生之間，師生之間廣泛的信息交流。通過互動(dòng)，取長補(bǔ)短，博彩眾長，不斷完善認(rèn)知過程，使學(xué)生體味到人與人合作的喜悅。而我們所倡導(dǎo)的合作教育，其本身也包含著重要的道德意蘊(yùn)，它契合了現(xiàn)代德育的主導(dǎo)價(jià)值取向。從根本上說，成功教育就是喚起學(xué)生內(nèi)心對知識(shí)的渴求和探索，每位教師都應(yīng)是點(diǎn)燃智慧之火的人。
課堂互動(dòng)合作的方式很多。如：
1、小組互動(dòng)合作
為使小組互動(dòng)具有有效性，要對小組成員進(jìn)行分工安排，并賦予職責(zé)，并且設(shè)計(jì)為主持人、記錄人、發(fā)言人、當(dāng)事人等角色?；?dòng)之前最重要的就是，提出問題要有價(jià)值，一定是學(xué)生感興趣又有一定的分歧的問題，而且對它的討論應(yīng)對學(xué)生的發(fā)展具有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。
根據(jù)教學(xué)情況和具體問題，小組互動(dòng)形式也可以多樣化，同桌之間、前后桌之間、固定的幾人都可以組成小組進(jìn)行互動(dòng)合作。在這樣互動(dòng)中，教師只是充當(dāng)組織者的角色，本著肯定和鼓勵(lì)的原則對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。這種互動(dòng)合作方式有利于調(diào)動(dòng)參與熱情，使大家暢所欲言，課堂氣氛活而不亂，而且各組間無形之中產(chǎn)生了不甘落后的競爭意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如在《相互信任》一課中，在小組充分討論的基本上，以說說心里話兌現(xiàn)諾言的形式，引導(dǎo)學(xué)生開展同學(xué)之間的真情交流，達(dá)到實(shí)實(shí)在在的互動(dòng)效果。
2、師生互動(dòng)合作
平等的師生關(guān)系對開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能和培養(yǎng)學(xué)生健全人格具有潛移默化的影響。例如在《學(xué)會(huì)尊重》一課中，我以自身的成長經(jīng)歷與學(xué)生作情感上交流心靈上溝通，體現(xiàn)了榜樣的作用，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的達(dá)成。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，還可以充分設(shè)計(jì)參于學(xué)生的課堂才藝展示。根據(jù)學(xué)生特長愛好，讓學(xué)生自編自演，通過多種形式來表達(dá)他們對問題的深刻理解。例如在《如何講禮貌》一課中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了許多課堂才藝表演……歌曲、小品、舞蹈等等，最后以共唱“校園禮貌歌”形式加以及時(shí)升華。教學(xué)活動(dòng)期間，教師主動(dòng)走到學(xué)生之間，平等交流，參與表演，使學(xué)生體會(huì)到民主、和諧和關(guān)愛，同時(shí)受到鼓勵(lì)、欣賞和指導(dǎo)，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。通過這樣平等的師生互動(dòng)合作達(dá)到了相互促進(jìn)，教學(xué)相長的目的。
三．情感體驗(yàn)：注重學(xué)習(xí)方式多樣化，充分達(dá)成情感目標(biāo)。
思品課的情感體驗(yàn)教學(xué)是指通過教師創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境的機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)、再現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)歷的過程中啟發(fā)情感感悟，引導(dǎo)情感理解并產(chǎn)生情感，深化體驗(yàn)的教學(xué)模式。由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中又了隱含著合作探究等學(xué)習(xí)方式，因此采用這種學(xué)習(xí)方式能夠較好地體現(xiàn)課改中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，新課程的內(nèi)容更注重學(xué)生的體驗(yàn)和終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
1、在情境模擬中體驗(yàn)
精心創(chuàng)設(shè)模擬情境，可以把形、聲、色、態(tài)同時(shí)作用于學(xué)生的感官，同時(shí)接受多種信息，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情，把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂，使學(xué)生跨越時(shí)空、地域的鴻溝，又如身臨其境，撥動(dòng)學(xué)生的情感，從而對現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和感悟。例如在《關(guān)愛他人》一課中，采用盲人過馬路的學(xué)生現(xiàn)場模擬體驗(yàn)，導(dǎo)課效果引人入勝。
2、在角色扮演中體驗(yàn)
通過角色扮演可消除學(xué)生對理論與現(xiàn)實(shí)的陌生感、距離感，使學(xué)生融入課堂，感悟生活，了解社會(huì)。例如在《學(xué)會(huì)寬容》一課中，設(shè)計(jì)教室風(fēng)波AB劇，要求學(xué)生以情境當(dāng)事人的身份參于表演和體驗(yàn)?；顒?dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位得以強(qiáng)化，感到自己是一個(gè)探索者，學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造的快樂油然而生。就在這樣的體驗(yàn)中，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與他人有了心靈的共鳴，思維的共振，內(nèi)心的澄明，視界的敞亮。
四．感悟升華：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自我成長。
感悟，重在“悟”；升華，重在“升”。這是思品課程的更高層次的要求和目標(biāo)。“學(xué)以致用”，“學(xué)問明理” 就是這個(gè)道理。思品課中學(xué)文是手段，激情是載體，導(dǎo)行才是目的。課程是生活的課程，學(xué)生是自己課程的主人。教學(xué)活動(dòng)要把握學(xué)生的思想脈博，貼近社會(huì)，貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，通過認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、探究之后，還應(yīng)悟出社會(huì)及至人生的真諦。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并能指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)生的責(zé)任。例如在《健康網(wǎng)絡(luò)交往》一課中，針對網(wǎng)友見面這話題充分展開，緊緊抓住當(dāng)事人其心情變化為線索，要求學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)當(dāng)事人的內(nèi)心情感變化，學(xué)生邊分析，邊體會(huì)，循序漸進(jìn)中作出正確的選擇——文明上網(wǎng)、謹(jǐn)訪網(wǎng)絡(luò)陷井，在自我教育中感悟升華。新課程教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中激思體驗(yàn)，在探究中感悟升華，內(nèi)化為情感態(tài)度價(jià)值觀，外化為道德踐行，從而增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生的自我成長。
“情境導(dǎo)趣——互動(dòng)合作——情感體驗(yàn)——感悟升華”的思品課堂教學(xué)模式，它以“趣”貫穿，營造了尊重、平等、樂學(xué)、愿學(xué)的“活”的課堂氛圍，從中形成情感體驗(yàn)，最后落實(shí)到感悟升華，真正體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用過程中極大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性和創(chuàng)造性，同時(shí)也極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
我們相信：新型有效的教學(xué)模式和生態(tài)生成的教學(xué)觀將使我們的教學(xué)過程成為激發(fā)師生的生命潛力，煥發(fā)生命激情的過程。這樣，教學(xué)才會(huì)成為一門藝術(shù)，才會(huì)充滿生命的氣息，才會(huì)出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。
聯(lián)系客服
