初中思想政治活動課的初探
禪城區(qū)城北中學 羅建東
初中思想政治活動課，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性開拓精神為目的，充分發(fā)揮學生才能的一種新型的教學活動，它是思想政治課教學系統(tǒng)中的有機組成部分，是課堂教學的重要補充和深入。在2001年新《課程標準》中也把基本要求中原來的“運用”內容改為現(xiàn)在的“活動”內容，并明確規(guī)定“用于開展學生課堂活動和相關實踐活動時間不少于總課時的20%”。因此，開展思想政治活動課的教學勢在必行，但如何才能上好思想政治活動課呢？本文試從思想政治活動課的內涵與意義、活動課的實施、應注意的幾個問題等方面進行初步的探討。
一、活動性思想政治課的涵義及其實施的意義
1、思想政治活動課，根據(jù)思想政治課的教學任務和教學內容，在政治教師的指導下，對學生實施的有目的、有計劃、有組織的各種教育和教學活動，它是一種以充分而有特色地發(fā)展學生素質為目標，以最新信息和學生直接經驗為主要內容，按照各種實踐活動項目和特定活動方式組成的輔助性課程。它具有如下的特點：1、靈活性：表現(xiàn)在它既沒有教學大綱，不受課堂限制，內容可寬、可窄，富有伸縮性。2、實踐性：表現(xiàn)在它能幫助學生把學到的知識遷移到顯示的情景之中，把原有的能力遷移到解決當前問題的實踐當中。它的這些特點充分體現(xiàn)了政治課教學改革具有的時代性，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、加強實踐環(huán)節(jié)等推進素質教育的理念。因此，開展思想政治活動課勢在必行，也具有十分重要的意義。
第一：有助于思想政治課教學任務的完成，表現(xiàn)在：1、思想政治活動課有利于學生更好地掌握抽象的概念、觀點，加深對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的理解。2、思想政治活動課有利于學生加速知識向能力的轉化。能力在活動中形成、在知識的運用中提高，思想政治課為培養(yǎng)學生多方面的能力創(chuàng)造了良好的條件。在活動中，它能充分調動學生的各種感官機能，獨立思考，發(fā)現(xiàn)并探索問題，尋找解決問題的答案，加速了知識向能力的轉化。
第二：思想政治活動課是貫徹理論聯(lián)系實際這一原則的重要途徑。它為理論聯(lián)系實際創(chuàng)造了良好的條件、提供了豐富的內容和廣闊的范圍。因為，活動性課程能使學生走出課堂，深入到豐富多彩的社會實際中去，有更多的機會將所學理論進行驗證和運用，尋求理論與實際的結合點，這樣就彌補了課堂教學中理論聯(lián)系實際的不足。
第三：有利于學生個性、特長的發(fā)揮，充分體現(xiàn)了學生獨立思考和鉆研創(chuàng)造的精神。活動課給了學生一個生動活潑，充分施展才能的廣闊天地。在活動中，學生有更多的自主權，同時也促使學生動腦、動手，探索有興趣的問題。這樣，避免了政治課課堂教學的簡單說教，使學生在活動中不斷體驗愉快的感覺，讓學生受益匪淺。
第四：增強德育的實效性。傳統(tǒng)說教式的德育是不能適應現(xiàn)代學生的了，而思想政治活動課這種教育模式能圍繞主題內容，組織開展學生喜聞樂見的相關活動，讓學生在積極的情緒中受到思想教育的熏陶，自覺地受到思想政治的教育。這種思想政治教育的形式，主體是學生，形式又十分活潑，所以，效果也是十分明顯的。
二、活動性思想政治課的實施
思想政治活動課要結合思想政治課的教學內容，組織學生走出課堂，深入到社會實際生活之中，它需要教師的從旁指導，發(fā)揮學生的主體作用。具體的做法：可按不同的年級編成各種不同的活動小組，活動的形式可多種多樣。
1．對初一的學生，可根據(jù)他們正在學習心理品質這一課程，組織他們進行創(chuàng)制式活動課程。創(chuàng)制式活動課程的具體方式有：心得體會、小論文、展覽、墻報、板報、剪報、學習園地、小手抄報等。這一活動的目的是：讓學生養(yǎng)成動腦、動筆的習慣，進行各種創(chuàng)作、制作活動，培養(yǎng)他們的個性品質。搞此類活動，雖然需要教師的指導，但切不可包辦代替。力求讓學生做到心領神會，有自己的個性特色。例如：2003年“神州五號”發(fā)射成功之后，我們就結合初一“培養(yǎng)學生偉大的愛國情操”這一活動主題，組織學生收集有關資料、圖片、報道等進行了“中國，我為你自豪”的剪報活動，使學生的感情在活動中得到升華。
2．對初二的學生，可根據(jù)他們正在學習法律常識這一課程，組織他們以“請進來，走出去”的方式，搞研究式活動性課程。研討式活動課程的具體方式有：參觀、采訪、作報告、討論、座談等。這一活動能促使學生積極思考，明確什么是該做的，什么是不該做的，并達到相互提出問題，分析解決問題；相互啟發(fā)、教育的作用。例如：在講到《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》的時候，我們就組織學生到佛山市禪城區(qū)法院旁聽一件盜竊案的審訊，既讓學生了解訴訟程序，熟悉審訊過程；又強化學生學法、執(zhí)法、守法、護法的良好法制意識，全面提升學生的法律素養(yǎng)。
3．對初三的學生，根據(jù)他們正在學習“社會主義建設常識”這一課程，組織他們搞訪談式活動課程。訪談式活動課程的具體方式有：參觀、訪問、社會調查、咨詢等。這一活動讓學生在接觸社會實際的過程中，充分了解社會主義建設的大好形勢和改革成就，以及黨的方針政策，通過調查、訪問，用掌握的事實說明某一理論、觀點；從而排除模糊認識，解決思想問題，提高社會責任感。參觀、訪問、社會調查等可由老師組織學生，也可由學生自己組織。在活動中，要根據(jù)教學內容，確定活動內容和對象，明確活動的目的、步驟、方法和具體要求；結束后，要及時總結、交流。例如：在組織初三“守護我們共有的家園”這一活動課時，就讓學生通過調查、訪問的方式，了解學校附近最大的污染地——汾江河。經過廣泛的調查、訪問及整理收集的材料，學生終于認識和找到了造成汾江河污染問題的主要根源在于：汾江河兩岸的工業(yè)和生活污水長期不經過處理就直接排放。以此為契機，我要求每個學生寫一份為“汾江河”的水污染問題出謀獻策的調查報告或建議書?？吹绞菫榧亦l(xiāng)謀利益的議題，學生們都很積極地撰寫調查報，能對污染源形成的原因及其危害加以分析，并能提出治理的建議。值得高興的是，有很多學生都寫出了質量比較高的調查報告。通過這個活動形式，提高了學生的綜合能力，并收到意想不到的教育效果。
三、必須注意的幾個問題
活動性思想政治課，也是一種教學活動，在實施中，必須注意以下一些問題：
第一、要堅持“五性”統(tǒng)一，即思想性、實踐性、知識性、生動性、靈活性。
第二、要講求實效性。活動課與其他課堂教學一樣要有時間、速度、數(shù)量、質量的要求，講求實效性，要堅決杜絕那種為趕時髦、圖形式的，走過場，不求效果的應付式的活動課。在組織活動性課程時，目的要明確，宗旨要突出，活動的方式、步驟、內容和方法，都應圍繞目的、宗旨進行，以保證活動的正確方向，達到預期的效果。要確保活動課教學能收到預期的效果，可分三步來做：首先，在開展活動課之前，應事先制定出切實可行的活動計劃，做好充分的準備工作；其次，在進行活動時，要使學生明確活動的目的和進行的方法，讓學生帶著明確的目的參與活動，從中得到鍛煉，接受教育；最后，在活動結束時，必須及時總結活動的優(yōu)缺點，并進行科學的評價。
第三、要善于引導。在活動課教學中，教師與學生的關系應該是：學生是活動的主體，教師是活動的主導。因此，在政治活動課中，教師要充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主動學習、實踐、領悟、探索、創(chuàng)新。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造個性，不可放任自流或包辦代替。
第四、要團結協(xié)作、爭取各方面的支持
活動課教學不是政治教師個人的行為，它要求各方面的協(xié)作和配合。它既要保證課上課下緊密配合，又要爭取領導的支持，團隊、學生會、班主任及其他任課老師的協(xié)作，還要求得社會、家長的理解、支持和幫助，才能真正搞好活動課。
以上是我對思想政治活動課的一些粗淺認識和做法。面對素質教育和開放性教學的要求，面對科技創(chuàng)新、不進則退的嚴峻形勢，我們必須嚴格按照新《課程標準》的要求，把政治活動課納入教學之中并予以加強。決不能只重課堂教學，而輕實踐活動，更不能把活動課看成是可有可無的點綴課程。我們政治教師應積極適應新形勢的要求，不斷學習，更新教學觀念，切實將實踐活動課融入思想政治課教學改革之中。
［參考文獻］：
1、 李臣《活動課程研究》
2、 高良、古良琴《新課程理念下的思想政治課教學》、《中學政治教學參考》2002年11~12期
3、 顧泠沅、呂達《面向未來的基礎教育研究》、《課程、教材、教法》
4、 2001年《九年義務教育小學思想品德和初中思想政治課課程標準》（修訂）說明。
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