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留學(xué)資訊中國留學(xué)生最大的問題：太乖，缺乏主動(dòng)思考的能力
2016-01-14來源: 互聯(lián)網(wǎng)瀏覽量：308
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中國的老師喜歡乖學(xué)生。乖學(xué)生，就是聽話的，成績好的學(xué)生。但是乖學(xué)生出去留學(xué)并沒有優(yōu)勢，乖學(xué)生將來畢業(yè)也沒有優(yōu)勢。乖學(xué)生因?yàn)橐晃堵犜挘晃峨S大流，往往放棄了主動(dòng)思考的能力，未曾試錯(cuò)，未曾嘗試別的路，永遠(yuǎn)不知道自己要什么。
在英國生活了很多年，我見到過許多形形色色的中國小留學(xué)生，從他們身上我看到的最大問題是，這些孩子都太乖了，太聽話，卻不太知道自己想要什么——他們高中是爸媽選的，大學(xué)是爸媽選定，甚至連專業(yè)和對象也是爸媽選的，我看過太多這樣的例子。
在中國的教育語境里，“聽話”看起來似乎并沒有什么不好，但一到國外，這樣培養(yǎng)出來的孩子立刻顯示出他的問題：不知道自己要什么，缺乏主動(dòng)思考的能力。
沒有人生而知道自己要什么，而自我探索，是國外教育中非常重視的一種能力。但凡在經(jīng)歷過面對困難時(shí)從茫然到堅(jiān)定這樣心理歷程的人，都會(huì)明白：內(nèi)在動(dòng)力，比任何鋪好的道路都能激發(fā)人的成長;對于那些一直要跳過自己思考環(huán)節(jié)，習(xí)慣于向外尋求“指令”的孩子而言，則可能會(huì)一直錯(cuò)失這樣的成長。
而這樣的成長，可能是海外教育給予孩子的，比學(xué)歷本身更重要的東西。
2006年，我從江蘇宜興考到英國的Lucton School，成為那所學(xué)校建校300年來第一個(gè)來自中國大陸的學(xué)生。剛開始留學(xué)的時(shí)候，我也不確定自己想要什么，只知道要考個(gè)理想的大學(xué)。
在中學(xué)里，我開始對經(jīng)濟(jì)這門科目感興趣。如果在國內(nèi)，學(xué)生對一門課感興趣，大概也只能是抱著書本浮想聯(lián)翩，但是在國外，學(xué)生可能隨時(shí)開始，嘗試他有興趣的東西。在Lucton School，我創(chuàng)立了英國西南區(qū)的第一個(gè)學(xué)生企業(yè)。
這大概是我在商業(yè)領(lǐng)域的第一個(gè)嘗試，這次嘗試也使我認(rèn)識(shí)到，“建立企業(yè)”只是探索自己能力的一個(gè)開始。
我和經(jīng)濟(jì)老師Tim Nelson一起向家長分發(fā)股份、募集資金，募得了1000英鎊，去家居賣場買了一個(gè)木屋，招募了一批學(xué)生，經(jīng)營起了一家學(xué)生商店。它讓我發(fā)現(xiàn)我的一些不足：思維不成體系、對數(shù)字不敏感、對全局的把控不夠……
我在這第一次商業(yè)“試水”中發(fā)現(xiàn)自己的缺失，然后引領(lǐng)了我大學(xué)專業(yè)的選擇——統(tǒng)計(jì)專業(yè)。
如果沒有這樣的嘗試，我大概會(huì)在大學(xué)中選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)或物理專業(yè)，可能會(huì)走上一條學(xué)者的道路，也有可能走到一半才發(fā)現(xiàn)自己不適合。但在中學(xué)時(shí)的這次嘗試，讓我早一步看到自己的“真相”，選出真正適合自己的專業(yè)，將自己的弱點(diǎn)轉(zhuǎn)為強(qiáng)項(xiàng)。
進(jìn)入大學(xué)之后，我從大一就開始為自己的工作做準(zhǔn)備，盡管回過頭來看，那是一系列“試錯(cuò)”，卻為我攢下了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2011年，我錄取了倫敦大學(xué)學(xué)院(University College London，15/16年QS世界排名第7位)的統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)及金融專業(yè)(BSc Statistics, Economics and Finance)，隸屬統(tǒng)計(jì)系。
這所學(xué)校出過32位諾貝爾獎(jiǎng)得主和3位菲爾茲獎(jiǎng)得主(其中包括在 UCL完成博士學(xué)位的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主、被譽(yù)為"光纖之父"的高錕);知名校友包括圣雄甘地、泰戈?duì)枴⒁撂俨┪?、小泉純一郎、貝?電話發(fā)明者)、Edwin Waterhouse(普華永道的創(chuàng)始人之一)，以及《盜墓空間》導(dǎo)演克里斯托弗.諾蘭等等。
如果不知道自己要什么，考進(jìn)這樣一所學(xué)校，多數(shù)學(xué)生可能會(huì)大大松一口氣，然后慢慢跟著進(jìn)度學(xué)習(xí)就好，但這樣的學(xué)生，可能臨到畢業(yè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，好像課業(yè)成績是不錯(cuò)，但也錯(cuò)失了很多機(jī)會(huì)。
在倫敦能留下來工作是不容易的，我是從大一開始就著手準(zhǔn)備。大一我投了在倫敦的5份實(shí)習(xí)簡歷，當(dāng)時(shí)全部投的是投資銀行的，一個(gè)所謂的Spring Week的項(xiàng)目，即讓大一學(xué)生在4月實(shí)習(xí)1周——全部石沉大海。
于是在大一的暑假，我去康奈爾大學(xué)學(xué)習(xí)了金融經(jīng)濟(jì)的暑期課程。這次學(xué)習(xí)的過程又是一個(gè)很好的試錯(cuò)案例——隨著對金融的了解逐步加深，我對投行逐步失去興趣，把方向修正為了咨詢。
第二個(gè)學(xué)年我一口氣申請了24家的暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，仍然沒有成功。這樣的結(jié)果對自己的打擊是很大的，對自信心有著強(qiáng)烈的沖擊，甚至讓自己迷失方向。但因?yàn)橹暗脑囧e(cuò)經(jīng)歷，我堅(jiān)持了下來。
相較之下，同時(shí)期，“不知道自己要什么”的學(xué)生們，大一通常都沒有申請實(shí)習(xí)。而我雖然也不知道自己最終要什么，但是樂于探索，在探索的過程中覓得了答案。
在大二，當(dāng)他們也遇到同樣的困難時(shí)，他們就比較容易放棄。而我有了許多試錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)心理的挑戰(zhàn)前，心理上沒輸。
時(shí)間到大三的時(shí)候，我已經(jīng)累積了29次豐富的失敗經(jīng)驗(yàn)，于是在面試中被畢馬威倫敦辦公室當(dāng)場錄取了。
基于我自己的經(jīng)歷，有時(shí)候我會(huì)一直去想，在英國的求學(xué)生涯到底給了我什么?一個(gè)好專業(yè)嗎?一個(gè)好學(xué)歷嗎?其實(shí)都不盡然。這段經(jīng)歷第一讓我在年紀(jì)還小的時(shí)候，有機(jī)會(huì)見識(shí)到更廣闊的世界，更真實(shí)的做事情的方式;第二是讓我獲得不懼失敗的勇氣。
實(shí)際上，這兩條也是一回事。多嘗試才能開闊眼界，反過來，見識(shí)多了才更愿意進(jìn)一步嘗試新的可能性，從這些經(jīng)歷中，他才會(huì)越來越明白自己想要什么，當(dāng)一個(gè)人在做自己真正想做的事情時(shí)，他才是不怕失敗，不會(huì)輕言放棄的。
還是開頭那句話，知道自己要什么，這是一種應(yīng)該從小培養(yǎng)起來的重要能力。
無論在英國還是美國，實(shí)際上他們已經(jīng)很注意從小培養(yǎng)孩子的這種能力了。為什么英美同齡人看起來遠(yuǎn)比我們的孩子成熟?那是因?yàn)樗麄儚男W(xué)開始，便開始接觸無數(shù)這樣自我探索的活動(dòng)。
無論學(xué)校還是社區(qū)，都樂于通過各種活動(dòng)幫孩子把“小想法”變成現(xiàn)實(shí)，從小要求他們一種符合規(guī)則的方式，或者說商業(yè)社會(huì)的方式，一步步落實(shí)自己的計(jì)劃;到了中學(xué)，又會(huì)有各種商業(yè)競賽等待他們加入。
這些形形色色為學(xué)生準(zhǔn)備的商業(yè)競賽項(xiàng)目的確可以兼容很多鍛煉孩子的維度，在一個(gè)既有導(dǎo)師指引，同時(shí)有競爭、有壓力的環(huán)境下，融入自己的小團(tuán)隊(duì)，完成一個(gè)項(xiàng)目，在這個(gè)過程中，不僅激發(fā)孩子的創(chuàng)意，也開啟了他們的自我意識(shí)。而在中國，這樣項(xiàng)目化、實(shí)踐化的鍛煉機(jī)會(huì)，實(shí)在要比英美中小學(xué)生少得多。
而只有一個(gè)在小時(shí)候?qū)崿F(xiàn)過自己奇思妙想的孩子，大起來才有可能真的改變世界。
