小學(xué)數(shù)學(xué)說白就是一個應(yīng)用公式定理的過程，因?yàn)樾W(xué)六年這個階段，孩子還處于一個初步接觸數(shù)學(xué)的時期，對于數(shù)學(xué)的某些定理和公式理解得都不夠透徹，所以難免會囫圇吞棗，渾水摸魚，平時這樣也就算了，到了期末的時候才會發(fā)現(xiàn)，這里有一個題不會做，那一個還是不會做，看著都眼熟，就是不知道要用什么公式來解。
就比如說，問孩子這樣一個問題：“三角形的內(nèi)角和為什么一定就規(guī)定是180度而不能是200度、300度呢？”其實(shí)這個原因在數(shù)學(xué)書上已經(jīng)有過說明，但是大多數(shù)的孩子都記得模模糊糊，半天說不出個所以然來。
所以，老師認(rèn)為，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的定理公式，最重要和關(guān)鍵的是要學(xué)會應(yīng)用，而非去求證，這也是為什么在小學(xué)的時候數(shù)學(xué)試卷里沒有證明題的原因，推理驗(yàn)算等證明題，一般會集中放到初三或者高中去深入研究，孩子在小學(xué)的任務(wù)就是把數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)懂，并且學(xué)扎實(shí)！
事實(shí)上，背這些公式的過程對于孩子來說也不是很順利。首先就要花費(fèi)大量的時間和精力來把這些公式定理背的滾瓜爛熟，但是因?yàn)樗兄R點(diǎn)考點(diǎn)的公式都零散的分布在數(shù)學(xué)書里，孩子每做一道題都要想半天，想不出來就要去翻書，翻書還得翻一會兒，東翻西翻最后還找個錯誤的公式來，簡直虧大了。
為什么我們不去總結(jié)和歸納這些有用的數(shù)學(xué)公式呢？期末來臨，正是需要一份數(shù)學(xué)公式總結(jié)，所以，老師熬夜做出了一份數(shù)學(xué)公式的整合，在期末之前，家長直接拿給孩子背就行，根本不用再去翻書浪費(fèi)時間，并且，讓孩子養(yǎng)成做題就翻書的習(xí)慣，對于考試來說并不是好事！
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