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| 文化是看不見、摸不著的，但是，一個大學(xué)生是否有文化，會影響到他對社會、對人生的人文理想和人文關(guān)懷。而文化，是和一所大學(xué)的精神緊密聯(lián)系的。 ■本報記者 楊桂青 徐亞芬說：“萬里總是在拓荒?！?/p> 這位“全國三八紅旗手”、十杰標(biāo)兵，1993年創(chuàng)立浙江省萬里教育集團，短短幾年該集團就形成了從幼兒園到中學(xué)門類齊全的教育集合體。 浙江萬里學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)2008級學(xué)生林超說：“萬里人是勇士，不是懦夫。” 這句帶有文學(xué)色彩的話，有點夸張，仔細想想，卻不無道理。 2002年3月，教育部批準(zhǔn)建立浙江萬里學(xué)院，確立其為公辦學(xué)校實行新的管理模式和運行機制的試點單位。萬里模式被學(xué)者視為中國高校建立現(xiàn)代大學(xué)制度的范例性成果。 10余年中，萬里學(xué)院執(zhí)行校長陳厥祥提出文化辦學(xué)理念，育創(chuàng)新性人才，建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，把學(xué)院定位為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型本科人才的普通高校。提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展一切學(xué)生”的辦學(xué)宗旨。 在教育改革路上，他們始終堅守教育的本真。 人文，校園的精神基因 萬里學(xué)院是一所因文化而成就起來的學(xué)校。 文化是看不見、摸不著的，但是，一個大學(xué)生是否有文化，會影響到他對社會、對人生的人文理想和人文關(guān)懷。而文化，是和一所大學(xué)的精神緊密聯(lián)系的。 2001年，到萬里學(xué)院履職之初，陳厥祥意識到，在這樣一所超常規(guī)跨越式發(fā)展著的新體制新機制的本科院校，教師的發(fā)展、學(xué)生的成才所依附的學(xué)校這個載體，必須具有內(nèi)在特質(zhì)。這個特質(zhì)就是大學(xué)精神。理事會和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在這一點上取得了高度共識。 陳厥祥說：“我們提出了‘人文萬里’的理念，提升大學(xué)的人文精神?！?/p> 這集中體現(xiàn)在“四季萬里”活動系列中。它是萬里學(xué)院每年于3月、5月、10月、12月四個季度分別開展的以“綠色萬里”、“科技萬里”、“國際萬里”、“人文萬里”為主題的大型活動月，獲全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎?！拔覀儼褠蹏髁x精神演化為新時代的大學(xué)精神，一個季度突出一個文化品類”。 “人文萬里”是成就一所大學(xué)的底蘊和學(xué)子氣質(zhì)的重要因素。陳厥祥辦公室里掛著一幅浙東文化代表王陽明的畫像，它時時提醒陳厥祥，一所地方院校要植根于地方的文化土壤。王陽明的學(xué)說是浙東文化的一個代表，王陽明認為，工商皆本，反對“萬般皆下品，唯有讀書高”的儒家觀念。陳厥祥常以此來說明萬里學(xué)院的文化底氣。“人文萬里”是“四季萬里”中最先推出的活動，始于2001年12月，以后每年12月份啟動，以“弘揚傳統(tǒng)文化，凝煉東方神韻”為主題。 3月，“綠色萬里”啟動，以“實施綠色教育培養(yǎng)，創(chuàng)建綠色文明大學(xué)”為主題和目標(biāo)。 5月，“科技萬里”啟動，弘揚“民主”、“科學(xué)”精神，為國富民強而創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。 10月，“國際萬里”啟動，倡導(dǎo)“國際視野，人類情懷，中國立場”。從中國立場出發(fā)，正確理解國際文化，提升自己在國際上競爭、合作與共事的能力。 10余年來，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心錢錚老師深切感受到了學(xué)校地位的提升和社會對學(xué)生的認可。他說：“萬里學(xué)院的學(xué)生是非常活潑，非常有創(chuàng)造力的年輕人?！?/p> “10年的人文萬里活動，已經(jīng)把萬里的人文指數(shù)提升了?！标愗氏檎f，“萬里學(xué)院的教育，是有文化的教育，有理想的教育，有創(chuàng)新的教育。”這是貫穿于萬里學(xué)院文化精神中的一條主線，滲透在校園方方面面，也烙在代代學(xué)子身上。 萬里人，胸懷天下 “萬里讓我有了歸屬感?！彪娦艑W(xué)院電氣自動化專業(yè)2008級學(xué)生洪凱文說，“看到陽光灑到萬里學(xué)院的校門上，心里說：‘我一定要為它爭光?！?/p> 帶著這種情愫，洪凱文大學(xué)一年級時代表萬里學(xué)院參加了浙江師范大學(xué)在重慶開展的全國暑期實踐活動——“生存挑戰(zhàn)”：50元生存15天，賺到的錢用于資助重慶市的一位貧困生?；顒悠陂g，每天12元房費，如果3天賺不到錢，就只能退出。 洪凱文做了很多之前沒有做過的事，賣水、賣報、做肖像模特…… 第三天，洪凱文只剩下10多元了。而浙江工業(yè)大學(xué)的陳思，則只有1.5元。兩人決定合作去沙坪壩賣水，車費由洪凱文來付。那天，他們每人賺了50多元。 有時候，幫助別人是需要勇氣的。 “一個人能成多大的事業(yè)，關(guān)鍵要看他有多大的胸懷。事業(yè)靠的是人們心心相印，患難與共。這也是一種人文追求?！标愗氏檎f。 這是在寧波教育集團成立之初就積淀下來的精神元素。徐亞芬在辦學(xué)之初曾表示：“如果辦學(xué)虧了，損失全部由我們承擔(dān)；倘若成功了，辦學(xué)形成的一切固定資產(chǎn)全部歸國家所有。” 陳厥祥說，萬里學(xué)院育人首先強調(diào)立人，并以此提升做事、做學(xué)問的境界。應(yīng)用型人才，切忌理解成實用型人才?！敖逃卮鸬膯栴}是怎么把人全面發(fā)展好，通過全面發(fā)展人，讓世界更和諧”。 孫潔是寧波市眾信人力資源服務(wù)有限公司經(jīng)理，2003年考入萬里學(xué)院。大三那年，在兼職工作中，她接觸到了低收入階層?！澳莻€時候才意識到，社會還是存在貧富差距的。我們應(yīng)該融入他們，了解他們的價值觀。”孫潔說。 學(xué)生的體驗，體現(xiàn)了萬里學(xué)院有文化的教育、有理想的教育、有創(chuàng)新的教育的育人成果。 “萬里”這個名字，是萬里學(xué)院的文化象征。陳厥祥這樣概括“萬里人”的文化精神：一為“萬里之行，始于足下”，任重道遠、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)；二為“讀萬卷書，行萬里路”，知行合一的理念；三為“鵬程萬里，萬里封侯”，艱苦創(chuàng)業(yè)的志向；四為“心藏風(fēng)云世莫知，萬里寫入胸懷間”的心胸；五為“千江有水千江月，萬里無云萬里天”，四海為家，隨遇而安的創(chuàng)業(yè)精神；六為“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，超然物外的心境；七為“思接千載，視通萬里”，繼往開來的視野。 這種演繹是一種滿懷詩意的辦學(xué)想象，是一次意氣風(fēng)發(fā)的教育長征，也是一種胸懷天下的精神氣魄。 社團，創(chuàng)業(yè)的搖籃 萬里學(xué)院哪一處風(fēng)景最讓你難忘？林超張口就說：“是圖書館旁邊的萬里大道。學(xué)校的各級學(xué)生會、各種社團組織的活動，都在那里展示。那是萬里學(xué)生充滿活力的象征。” 陳厥祥以學(xué)院的社團活動為榮。由于教學(xué)條件、歷史積淀等原因，萬里學(xué)院的第一課堂很難簡單超越老校、名校，但以校園文化為中心、社團為載體的第二課堂和以社會實踐、科技創(chuàng)新為內(nèi)容的第三課堂，絕不遜色于其他高校。陳厥祥說：“社團活動對能力的培養(yǎng)、學(xué)生的發(fā)展有很大幫助，萬里學(xué)院大大小小的報告廳，都是學(xué)生成長的搖籃。老師是導(dǎo)演，而主角是學(xué)生?！?/p> 目前，萬里學(xué)院有160多家社團。學(xué)院鼓勵大家結(jié)合專業(yè)來組織社團。郭斌讀書期間發(fā)起、創(chuàng)辦了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)會，“協(xié)會養(yǎng)過兔子，養(yǎng)過麝，培植過方形的西瓜、黑色番茄、防倒伏的櫻桃?！彼厴I(yè)后能夠比較順利地創(chuàng)辦了巴比堂寵物醫(yī)院，是和這段經(jīng)歷分不開的。 陳厥祥說：“2008年，我們提出，把萬里學(xué)院辦成一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，以創(chuàng)新為育人特色，培養(yǎng)為社會提供就業(yè)機會的人才。” 社團，是創(chuàng)業(yè)的搖籃。有一類學(xué)生社團和創(chuàng)業(yè)有緊密聯(lián)系。學(xué)生事務(wù)與發(fā)展中心副主任林德操老師說：“萬里學(xué)院的9個專業(yè)學(xué)院都成立了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)俱樂部，比如，文化與傳播學(xué)院成立了廣告和文化創(chuàng)意俱樂部，設(shè)計學(xué)院成立了動畫和設(shè)計俱樂部。俱樂部開展的活動，把專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合了起來。10余年來，萬里學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，從絕對數(shù)量上說，以服務(wù)、信息為主，在這些領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)門檻低，掙錢比較快。這幾年，走專業(yè)創(chuàng)業(yè)路子的學(xué)生越來越多。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，也會這樣引導(dǎo)他。” 目前，據(jù)統(tǒng)計，浙江高校創(chuàng)業(yè)率是0.57%，萬里學(xué)院的創(chuàng)業(yè)率是3.24%。 課堂，濡染學(xué)生的研究氣質(zhì) 2005年5月20日，戴芳芳入選南極科考隊。她是中國第一名赴南極參加科學(xué)考察的在校本科生，是德國AWI極地與海洋研究所赴南極科考“極星號”船上第一位在校本科生。 入選后，老師一有空就幫她補課。她的任務(wù)是測試海水中葉綠素的含量。 戴芳芳說，在萬里學(xué)院所學(xué)的專業(yè)課，完成了專業(yè)普及，為考察工作打下了良好的基礎(chǔ)。老師說：“我現(xiàn)在為你惡補，讓你快速學(xué)習(xí)，快速掌握?！?/p> “只要是學(xué)習(xí)速度快，動手能力好，到一個全新的環(huán)境中，照樣可以成長為優(yōu)秀的人。”戴芳芳圓滿完成了科考任務(wù)。 萬里學(xué)院首先強調(diào)教學(xué)，沉潛下來研究教學(xué)，因為教學(xué)是延續(xù)文化、傳承文化的重要方式。 自2005年通過教育部本科教學(xué)工作水平評估以來，分管教學(xué)工作的副校長錢國英和她的同事們一直在從事研究性教學(xué)的研究，經(jīng)過2006年試驗之后，逐漸推廣，形成了研究性教學(xué)模式。錢國英說：“它是基于問題導(dǎo)向性的、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式，不告訴學(xué)生答案，而是通過自主學(xué)習(xí)解決問題、學(xué)習(xí)知識，并掌握學(xué)習(xí)知識的能力?！?/p> 法學(xué)院2008級學(xué)生吳曉云說，法學(xué)院的課程學(xué)術(shù)性比較強，老師在授課過程中注意小組討論，不是教授知識，而是讓學(xué)生以課題的方式去研究，“注重讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文化，獲得文化”。 在萬里學(xué)院，課堂是營造創(chuàng)意文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的重要陣地。 錢國英說，萬里學(xué)院的定位是培養(yǎng)高素質(zhì)的、應(yīng)用型的、具有創(chuàng)業(yè)能力的本科人才，這對學(xué)生的實踐能力提出了很高的要求?！皩嵺`能力訓(xùn)練包括從實驗室單項能力訓(xùn)練到綜合能力訓(xùn)練的一系列過程，要解決一個問題，涉及多項單項技能的集成。這樣的過程并不是單項訓(xùn)練，而是很系統(tǒng)的知識集成”。 萬里學(xué)院的課程教學(xué)融入了團隊意識訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的資料搜集能力、資料綜合能力、表達能力和團隊協(xié)作能力。 萬里學(xué)院的課程體系中專門設(shè)計了創(chuàng)業(yè)教育模塊，而4年的創(chuàng)業(yè)模塊各有不同的定位?？傮w來說，它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識、能力和社會責(zé)任感，讓學(xué)生了解所學(xué)的專業(yè)，了解將來怎樣為社會服務(wù)，并鍛煉服務(wù)社會的各種能力。 教師，人文之源 萬里學(xué)院提出，“以生為本，以師立?！?。徐亞芬說：“浙江萬里學(xué)院以生為本、以師立校的辦學(xué)理念滲透到了學(xué)校工作的各個層面。” 萬里學(xué)院科技部部長林志華，是浙江省“151人才”。 2009年，從杭州來到寧波，林志華要圓一個出海的夢。寧波臨海，他主要研究貝類灘涂養(yǎng)殖，在海邊利于實驗。20多年前，林志華報考了當(dāng)時的青島海洋學(xué)院，他想像《大西洋來的人》、日本電影《生死戀》的主角那樣，做海洋生物學(xué)家。 在浙江海洋研究所萬里學(xué)院，林志華要圓一個大學(xué)教師的夢。萬里學(xué)院尊重教師，先是同在海洋生物研究領(lǐng)域、同為浙江省“151人才”的錢國英副校長真誠邀請，再是陳厥祥執(zhí)行校長虛懷若谷的迎候。當(dāng)然，還有萬里學(xué)院優(yōu)厚的研究條件和生活條件。 萬里學(xué)院提出“管理就是服務(wù)，在服務(wù)中體現(xiàn)管理”的理念，在和幾位院長、人事處長的接觸中，林志華發(fā)現(xiàn)，他們不擺架子，一切為別人考慮。這種人文關(guān)懷和人文精神是很多最終選擇萬里學(xué)院的人所看重的因素。宣傳部部長王福銀說，萬里學(xué)院的管理架構(gòu)是行政人員不超過專任教師的10%。 人們早就認識到“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，“人之善在教，教之善在師”。學(xué)校始終強調(diào)教師要備課，因材施教，點燃每個學(xué)生的智慧之火。 郭斌說：“現(xiàn)在，我和教過我的老師都有聯(lián)系。每次向他們請教，他們都會給我作很詳細的解釋。” 悉心指導(dǎo)學(xué)生，是萬里學(xué)院教師的本色。對待學(xué)生，萬里學(xué)院的老師從來都是“扶上馬，送一程”。 陳厥祥認為，教師應(yīng)該博學(xué)、博愛、博雅。博學(xué)，“博學(xué)而篤志；切問而近思”。專心學(xué)問，掌握現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)。 博愛，大學(xué)應(yīng)有大愛。為師者也需要有一顆愛心——仁愛之心、慈愛之心、博愛之心。博雅，教師應(yīng)該淡泊名利，心胸開闊，率真而不率性。 將認識轉(zhuǎn)化為工作實踐，做到知行合一，絕非易事。特別是在我國高校行政化傾向嚴(yán)重的傳統(tǒng)與市場經(jīng)濟的辦學(xué)條件下，要真正尊重教師的主體地位相當(dāng)困難，因為，現(xiàn)在教師的角色依然十分尷尬，甚至陷入了身份危機。 但萬里學(xué)院對此沒有困惑。滿懷對教師的詩意想象，陳厥祥和他的搭檔們近年來為吸引優(yōu)秀教師而奔忙著，林志華是他們的“豐碩成果”之一?！斑@幾年我們不僅建起了一幢幢大樓，更令人稱道的是，我們想方設(shè)法地延攬了數(shù)以千計的優(yōu)秀人才”。陳厥祥說。 陳厥祥說：“中外教育史上的無數(shù)事例昭示我們：人文興，則學(xué)校興；人文隱，則學(xué)校停；人文式微，則學(xué)校衰敗。人文教育應(yīng)該也能夠通過教師的努力予以實現(xiàn)。教師是人文之源。” 教師強，則學(xué)校強；教師興，則教育興。萬里學(xué)院正以她郁勃的人文氣息在辦學(xué)中形成自己的特質(zhì)。 |
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