新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。新課程給了學(xué)生充分展示潛能和完善自我的寬闊舞臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
一、讓
藝術(shù)的魅力來熏陶學(xué)生
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑是通過英語課堂教學(xué)來獲得知識(shí)，這就需要課堂教學(xué)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的
規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么在新課程下，英語教學(xué)就可以營造藝術(shù)化的課堂氣氛，給英語課堂注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種豐富多彩，生動(dòng)有趣的英語世界中可以盡情地遨游飛翔。
1.
聽力與繪畫相互結(jié)合
培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力在小學(xué)階段一直是個(gè)難點(diǎn)，那么在教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)一下，將所聽到的內(nèi)容繪畫出來。因?yàn)橐曈X形象不僅能夠加深學(xué)生對(duì)英語的理解與記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力等綜合能力。例如：在教學(xué)水果類、顏色類的單詞時(shí)，可以直接讓學(xué)生將所聽到的單詞畫出來。在聽力測試時(shí)，可以編制出一些聽錄音——畫圖——涂色的題目，這就為枯燥無味的聽力訓(xùn)練增添了無窮的樂趣。
2.語感與旋律相互滲透
《課標(biāo)》中提出小學(xué)階段英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。那么在教學(xué)中可以通過聽唱英語歌曲的形式培養(yǎng)學(xué)生語感。這種方式不僅豐富了英語課堂，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而且深受學(xué)生喜愛。由于英語自身富有
音樂節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)也具有一定的吸引力，所以教師可以充分發(fā)揮語言的感染力，編一些有節(jié)奏的兒歌來培養(yǎng)學(xué)生的語感。例如在教學(xué) Colours單元時(shí)，可以編成 “Black, black, which is black?Hair, hair, hair is black. Blue, blue, which is blue? Sky, sky, the sky is blue.” 等等，學(xué)生一邊拍手一邊念，一下子就瑯瑯上口了。
3.口語與表演相互融合
學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，可以用表演的形式展現(xiàn)出來。低年級(jí)的學(xué)生可以編些小故事進(jìn)行表演。如《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》，讓學(xué)生上臺(tái)帶著各種頭飾扮演小動(dòng)物，（如鴨子duck, 老虎 tiger，熊貓panda ,小熊bear,等等），再請一位小朋友當(dāng)裁判說：“One, two, three, go!”到終點(diǎn)后要說出“Who is the winner?”高年級(jí)的學(xué)生可以編些復(fù)雜的短劇，如《太空人》、《漁夫和金魚的故事》等。開始時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生演，一段時(shí)間后，就可以放開手讓學(xué)生自編自演，他們精彩的表演，流利的對(duì)話，不僅提高了自己英語表達(dá)能力，還發(fā)展了個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
二、讓活動(dòng)的形式來激勵(lì)學(xué)生
根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，英語教學(xué)大綱倡導(dǎo)活動(dòng)式教學(xué)，那么，在課堂上可以開展多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性。
1.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)
情景教學(xué)是在教學(xué)中充分利用形象生動(dòng)的場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言的一種方法。例如在教學(xué)對(duì)話“Do shopping.”時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)購物的情景，讓學(xué)生去充當(dāng)售貨員和顧客，讓學(xué)生在懂得在購物時(shí)，售貨員可用“Can I help you?”去詢問顧客，顧客可以答“I want…/ I’d like…” 。這樣，即能讓學(xué)生理解對(duì)話的意思，又能懂得使用場合。
2.開展競賽活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)
學(xué)生有好勝心理，集體榮譽(yù)感濃，這樣就可以開展各種競賽活動(dòng)以學(xué)生間的互相鼓勵(lì)，老師的表揚(yáng)來激勵(lì)每一位學(xué)生全力以赴，全神貫注地投入課堂。如：在教學(xué)Running時(shí)，我將學(xué)生帶到操場上進(jìn)行英語教學(xué)，以“Let’s have a running race.”進(jìn)行小組間的競賽，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都成為緊張而興奮的參賽者，讓他們在競賽的氛圍中都有表現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅。這樣，一節(jié)課的內(nèi)容就在一場跑步比賽中完成了。
三、讓民主的氛圍來感染學(xué)生
新課程提倡師生之間平等，使師生成為朋友。教師在課堂上不能要求學(xué)生只要如何做就可以了，而要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡量發(fā)表自己獨(dú)特的見解。對(duì)于失去信心的學(xué)生要鼓勵(lì)他們開口說
英語,當(dāng)他們稍有進(jìn)步時(shí),教師要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。一句簡單的“Good! 或You’re great! Ilike you.”等就會(huì)帶給學(xué)生無比的信心。因此，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的積極思維，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、挖掘?qū)徝狼槿ぃ寣W(xué)生樂學(xué)
愛因斯坦曾說過：“教學(xué)中無論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的
藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。”課堂教學(xué)的藝術(shù)美，能增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到全面的
發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。
美的東西總是讓人賞心悅目，愛美，求美是兒童的基本心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，也是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。我們除了挖掘情意的因素外，還應(yīng)努力挖掘教材中的審美因素，推行愉樂
教育，變苦學(xué)為樂學(xué)。愉樂教育又稱快樂教育，它針對(duì)小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生已不再是一種外在的要求，而是成了一種美的享受，一種自身的精神需要。因此，教師應(yīng)有一顆愛美之心和一雙發(fā)現(xiàn)美眼睛，能夠敏銳、準(zhǔn)確的發(fā)掘，提煉教學(xué)內(nèi)容之美。
五、運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生想學(xué)
現(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語對(duì)我們學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的
自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如：在教學(xué)6A中Unit3單元中出現(xiàn)的過去式的教學(xué)，這一直是本冊書中的教學(xué)難點(diǎn)，所以多媒體的使用大大降低了難度，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該物品所在地點(diǎn)，然后利用游戲“魔力眼”，再次電擊鼠標(biāo)，該物已經(jīng)不在原地，然后引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)間上的差異，一目了然，學(xué)生就能很快領(lǐng)悟該種時(shí)態(tài)。接著開展游戲Guessing，讓學(xué)生自己到臺(tái)前點(diǎn)擊物品，另一名學(xué)生猜，學(xué)生們興致極高，所以達(dá)到的效果也不錯(cuò)。
隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼?#8220;啞巴英語”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ),這才是從事起點(diǎn)教育的小學(xué)英語教師的責(zé)任所在。幾年的教學(xué)實(shí)踐使我深深明白，小學(xué)英語課堂要變成學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)樂園的重要性。只有通過運(yùn)用多種多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)榻逃齼?nèi)容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具
科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和兒童心理發(fā)展的
規(guī)律。在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀(jì)需要的人才。
