如何防范溺水？遇到溺水如何救助？
不管孩子會(huì)不會(huì)游泳
你都應(yīng)該教給孩子這些防溺水知識(shí)！
▲ 教育部編寫的中小學(xué)生預(yù)防溺水童謠
問題一
哪些情況容易導(dǎo)致溺水？
● 不了解水性，對(duì)自己的體力和游泳能力缺乏正確估計(jì)，進(jìn)入水中便可導(dǎo)致溺水。
● 即使是習(xí)水性的人，由于未做充分準(zhǔn)備活動(dòng)，下水后突然遭受冷水的刺激，或者游泳的時(shí)間過長(zhǎng)，體內(nèi)的二氧化碳喪失過多等原因也會(huì)在水下出現(xiàn)四肢痙攣、抽搐，導(dǎo)致失去自主能力而下沉。
● 安全意識(shí)淡薄，在非開放的水域游泳，四肢可能會(huì)被水底的水草纏繞而導(dǎo)致下沉，或者陷入泥沙而失去控制能力。
● 在水中互相嬉戲、打鬧，發(fā)生意外后又驚慌失措，導(dǎo)致溺水。
● 身體不好，患有心臟病、貧血、癲癇及其他慢性病的人，可能在游泳中因冷水的刺激而引起舊病復(fù)發(fā)，從而導(dǎo)致溺水。
問題二
如何預(yù)防溺水？
戶外安全很重要，
中小學(xué)生防溺水要做到“6個(gè)不”
具體是什么？
先來看段短視頻↓↓↓
這些安全常識(shí)一定要教給孩子
● 不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。
● 必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。
● 要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。
● 要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳。
● 對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。
● 在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
● 游泳抽筋的時(shí)候可以選擇仰泳，在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。
● 遇到同伴溺水不要驚慌，不熟悉水性、水下情況不明時(shí)，不要擅自下水施救。不要手拉手施救，要及時(shí)呼救并撥打110。
● 在游泳中遇到溺水事故時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)急救刻不容緩，心肺復(fù)蘇最為重要。
問題三
溺水如何自救？
一旦溺水，首先要保持鎮(zhèn)靜，然后尋求自救機(jī)會(huì)。先看微視頻《不慎落水，如何自救》學(xué)習(xí)一下吧↓↓↓
● 鎮(zhèn)定放松能自救：
屏住呼吸體放松
斜仰水面鼻露出
嘴深吸氣鼻輕呼
身體穩(wěn)定速求助
● 不放棄任何求生機(jī)會(huì)：
緊緊抓住漂浮物
救命二字大聲呼
● 肢體抽筋要及時(shí)呼救并上岸：
小腿抽筋不要慌
扳腳壓腿速呼救
疼痛緩解速上岸
問題四
兒童溺水如何施救？
在加強(qiáng)預(yù)防的同時(shí)，家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人也要掌握相關(guān)的急救知識(shí)和技能。意外發(fā)生后，救人刻不容緩，以下6點(diǎn)要知道！
● 迅速救上岸：最好從背部將落水者頭部托起，或從上面拉起其胸部，使其面部露出水面，然后將其拖上岸。
● 清除口鼻堵塞物：讓溺水者頭朝下，撬開其牙齒，用手指清除口腔和鼻腔內(nèi)雜物。
● 倒出呼吸道內(nèi)積水：救人者半跪，頂住溺水者的腹部，讓溺水者頭朝下，拍背。
● 人工呼吸：對(duì)呼吸及心跳微弱或心跳剛剛停止的溺水者，迅速進(jìn)行人工呼吸，同時(shí)做胸外心臟按壓。
● 吸氧：現(xiàn)場(chǎng)有醫(yī)療條件，可對(duì)溺水者注射強(qiáng)心藥物及吸氧。條件不足的，用手或針刺溺水者的人中等穴位。
● 脫下外套：如果溺水者身上穿著外套，要盡早脫下，濕漉漉的外套會(huì)帶走身體熱能，產(chǎn)生低溫傷害。
這十種表現(xiàn)說明溺水了。看到有人在水中有以下這十種情況時(shí)，不要猶豫，趕緊求救?。ㄗ⒁猓∈乔缶龋?/span>
① 頭浸在水里，嘴巴在水平面上。
② 頭向后仰，嘴巴張開。
③ 眼睛空洞，眼神散亂。
④ 眼睛閉上，臉無表情。
⑤ 頭發(fā)散亂在額前或者眼睛上而無動(dòng)于衷。
⑥ 豎直方向上，腿部沒有動(dòng)作。
⑦ 換氣慌亂，斷斷續(xù)續(xù)。
⑧ 想游向一個(gè)方向，但是無法前進(jìn)。
⑨ 嘗試翻轉(zhuǎn)身體。
⑩ 好像在攀爬無形的階梯。
其實(shí)家長(zhǎng)如果擔(dān)心孩子暑假出危險(xiǎn)的話，
不如找個(gè)安全又能提高學(xué)習(xí)的地方
比如玩轉(zhuǎn)發(fā)明！
家長(zhǎng)放心，孩子開心
快樂的暑假，快樂的創(chuàng)作
還有機(jī)會(huì)申請(qǐng)國(guó)家專利證書
為他們的未來升學(xué)加分！
孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)發(fā)明認(rèn)真創(chuàng)作
創(chuàng)造發(fā)明是國(guó)內(nèi)首家擁有原創(chuàng)理論和課程體系的青少年創(chuàng)造力開發(fā)教育平臺(tái)。以“啟迪發(fā)明智慧，開發(fā)創(chuàng)新潛能”為宗旨，以“交付發(fā)明成功，成就創(chuàng)新人才”為創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)，為國(guó)家輸送創(chuàng)新型科技人才。
我們還擁有原創(chuàng)的理論體系——實(shí)物載體創(chuàng)新法：在該理論指導(dǎo)下，開發(fā)出系列思維創(chuàng)新工具，解決了世界上創(chuàng)新發(fā)明領(lǐng)域最難的一個(gè)問題，即創(chuàng)新靈感產(chǎn)生及創(chuàng)意來源的難題，使創(chuàng)新靈感創(chuàng)意產(chǎn)生變得十分簡(jiǎn)單和直觀，極大提高孩子創(chuàng)新效率，讓創(chuàng)作發(fā)明變得簡(jiǎn)單有好玩！
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