——打造高效課堂聽課研討隨想
什么樣的課堂是高效課堂，怎么樣打造高效課堂。作為一線的老師怎么去做這是我這段時間思考比較多的。學(xué)校在這個學(xué)期開學(xué)以來，組建多個備課小組，開展了比如新教師上崗課，骨干教師引領(lǐng)課以及與園林學(xué)區(qū)的“同課異構(gòu)”等聽評課活動。還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢開辟學(xué)科網(wǎng)上論壇，老師們將教學(xué)中的所思所做，所學(xué)所疑在網(wǎng)上進(jìn)行交流探究。通過這段時間參加學(xué)校組織的這一系列活動，我反思著也實踐著。認(rèn)為要打造高效課堂，要做到簡約而不簡單，主要有以下幾個方面的思考：
一、“追根溯源”——讀透教材
要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。作為數(shù)學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識的生長點，弄清它的形成過程。比如在《數(shù)學(xué)與交通》一課中，這個知識點的內(nèi)容是學(xué)生掌握乘除法，周長等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生收集的每分鐘走多少米。是他走的速度，速度這個概念是要到四年級再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。還有62乘10學(xué)生會不會去計算……學(xué)生可能會提出什么數(shù)學(xué)問題，怎么去解決，解決到什么程度。后續(xù)的學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容是在它的基礎(chǔ)上螺旋上升的。這樣教師熟練地掌握教材，把教材讀活，“追根溯源”式的挖掘教材，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是打造高效課堂的基本前提。
二、“傾聽聲音”——讀懂學(xué)生
兩節(jié)《交通與數(shù)學(xué)》課中有一點給我的印象比較深，先看第一個鏡頭。教師讓學(xué)生課前調(diào)查上學(xué)中與交通中有關(guān)的數(shù)據(jù)。然后分組自主提出問題和解決問題。有學(xué)生提出坐公交車中付錢的數(shù)學(xué)問題：一個大人一元，一個小孩5角，三個大人和三個小孩多少元？學(xué)生在解決問題時，這道題是全班唯一公認(rèn)沒有疑意的題。學(xué)生把角當(dāng)0.5元來計算。小數(shù)這個概念學(xué)生還只是一種生活的經(jīng)驗。并非數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)，那學(xué)生為什么都會呢？因為這個問題來源于孩子熟悉的生活情景，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會迅速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。
再看第二個鏡頭。教師呈現(xiàn)一組叔叔買火車票的情境表格，讓學(xué)生小組里說一說你看到了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在小議之后。對眾多的數(shù)據(jù)還是有些為難和不解。為什么學(xué)生會不明白呢？做火車親自去買票的生活體驗很少。兩個鏡頭對比形成鮮明的對比。所以我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時的不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。除了在情境的創(chuàng)設(shè)以外，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)方式，練習(xí)的層次等等方，學(xué)會傾聽孩子們聲音，了解他們喜歡什么，需要什么。這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，迅速點燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)學(xué)知識的價值，從而改變被動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和獨立思考的能力。也是打造高效課堂的不竭源泉。
三、“腳踏實地”——理清脈絡(luò)
要使每一個40分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識的一種認(rèn)知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透數(shù)學(xué)思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識，能力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。我認(rèn)為：教師必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學(xué)，那教學(xué)效果一定不好。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學(xué)的設(shè)計能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣，學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué)，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)理清本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點、知識分配及整節(jié)課的流程脈絡(luò)，在實際教學(xué)中腳踏實地落實在每一個環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，智慧駕馭，這是提高課堂教學(xué)效益堅實的理論支撐。
四、“心靈碰撞”——思維融合
高效課堂22條中的首條是：知識超市，生命狂歡。這八個字解開了我的一個疑惑：為什么我們在聽大師名家公開課的時候，常常會有融入其中而忘記時間呢？走進(jìn)學(xué)生心靈，和孩子們一起遨游知識的海洋，進(jìn)行一次次心靈的磁撞。共同分享思維帶來的快樂。前幾天，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)吳正憲老師的一節(jié)《估算》課。課前談話，老師問：“你們說玩好還是學(xué)習(xí)好？”當(dāng)兩種答案不一時，老師拋出這個問題：“等上完這節(jié)課你們再給我答案吧！”精彩的四十分鐘完美演繹之后，小結(jié)下課時，學(xué)生之言又一次觸動心弦。“我希望數(shù)學(xué)課上兩個小時”更有一孩子接著說。“數(shù)學(xué)課上三個小時也不長”。這種極至的境界可能就是我對高效課堂的一個理解。
追求這樣的數(shù)學(xué)課堂，我認(rèn)為在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)?#8220;編劇”和“導(dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。這樣使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)家與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。在融洽的氣氛中學(xué)生想說，敢說中迸發(fā)出思維的火花，讓課堂成為學(xué)習(xí)放飛心靈的天空。這是打造高效課堂的堅實基石。
簡約而不簡單，這是一句流行的廣告語，我非常喜歡，跋涉在數(shù)學(xué)崎嶇的道路上，我們苦苦追尋的不正是這樣一種高效的課堂教學(xué)的境界嗎？理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。還會有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐的問題。教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
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