弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信……走進金華東苑小學附屬南濱幼兒園，耳畔傳來了陣陣稚嫩而又清脆的讀書聲。三字一句，兩句一韻，乍聽起來像三字經(jīng)，側(cè)耳細聽又不是三字經(jīng)。
原來，新學年依始，這所幼兒園引入了一門新的課程——《弟子規(guī)》。中小學開辦國學教育已不新鮮，但是幼兒園也加入“復古大軍”目前還為數(shù)不多。據(jù)了解，這也是金華首家開辦國學教育的幼兒園。
院長為何向小朋友鞠躬？
9月2日，小朋友們回南濱幼兒園上學的第一天。院長徐瑤音早早地站在門口迎接，一有家長帶著小朋友踏入校門她都會深深地鞠躬。下午3點半，徐瑤音依舊站在校門口向家長、孩子們鞠躬送別。
“徐院長，您別這樣，我們受不起啊！”不少家長感到很難為情，紛紛議論這院長今天是怎么了？
直到小朋友們口中依依呀呀地傳來類似《三字經(jīng)》的段子，家長們一打聽才知道幼兒園里在教一門課程——《弟子規(guī)》?！斑@是行為規(guī)范，教小孩子日常怎么做的，很接近生活?！崩蠋煻史逑蚣议L們解釋。
《弟子規(guī)》是古時學童們的生活規(guī)范，是清朝年間依據(jù)孔子的教誨編寫而成的。主要教導孩子學習應有的處事禮儀與規(guī)范，以及孝敬父母，關(guān)愛兄弟，尊敬長輩等內(nèi)容。
不久后，家長們陸續(xù)得到了徐院長的回應，她這是在進行身教，把禮儀規(guī)范融入到生活當中。
《弟子規(guī)》要融入生活
對于院長的身教，家長們反應莫衷一是，有家長感動得眼圈濕潤，也有家長認為是作秀。
南濱幼兒園引入《弟子規(guī)》，其實徐瑤音心里有些忐忑。當代兒童對于古人育兒智慧精華的接受程度究竟怎樣？她心里沒底。她一再強調(diào)，現(xiàn)在是摸著石頭過河，嘗試著讓孩子在幼兒階段接觸這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
每天早上，從小班到大班，幼兒園里傳來整齊而又稚嫩的誦讀聲，徐瑤音的心里就踏實許多。讀完早課，經(jīng)過專門培訓的老師們便逐一給小朋友講解每句話的意思和背后的故事。
幼兒國學教育的嘗試并不輕松，幼兒園小朋友并不識字，何況是繁體的《弟子規(guī)》，搖頭晃腦的20分鐘早課僅僅是第一步?！罢b讀、講課只是形式，真正需要的是生活的教育，家庭的教育?！毙飕幰粽f。
“比如‘父母呼，應勿緩’，現(xiàn)在孩子看電視時，父母老半天也叫不動，《弟子規(guī)》就是教育孩子遇到父母呼喚的時候，要禮貌地說‘媽媽叫我什么事情？’”老師董攀峰說，“這是要把教育融入到生活中去?！?/p>
孩子行為家長思想180度大轉(zhuǎn)彎
既然這是一門生活教育，父母身教是《弟子規(guī)》教育最重要一環(huán)，而南濱幼兒園最大的阻力也來自于家長的不理解。
“看到徐院長鞠躬覺得很不習慣，就是新學期圖新鮮做做樣子罷了，孩子學《弟子規(guī)》也覺得不太有必要。畢竟是古人的文明禮儀，比如鞠躬，老師向孩子鞠躬運用到生活中顯得很迂腐?！边@是小朋友鑫鑫的爸爸等一些家長對于《弟子規(guī)》教育的最初看法。
“晨則省，昏則定，就是說爸爸媽媽睡覺了，說晚安，早晨起來，說爸爸媽媽早上好?！毙∨笥仰析蚊摽诙龅脑?，讓家長驚訝了好一陣。近10天來，孩子的接受能力超出了家長的想象。
真正讓鑫鑫父母驚喜的是，孩子的行為確實發(fā)生變化了，“回家了會主動向我們問好，甚至會主動夾菜給我們吃，這個教育是真正的當代幼兒教育??！”
令徐瑤音欣喜的是，短短幾天，幼兒園里悄悄地開始發(fā)生變化了，隨處可以看到向老師鞠躬問好的小朋友。
在徐看來這一變化的意義在于，通過孩子們的身體力行，書中很多的具體意義已在施教過程中變通到了現(xiàn)實生活中。而這種行為上的變化也逐漸得到了更多家長的認可。
國學教育需要與時俱進
目前，獨生子女在最常見的“四二一” 家庭中，越來越多的孩子成長出現(xiàn)了普遍性問題：缺乏愛心，不尊敬長輩，蠻橫，自私，合作與分享能力差等。
徐瑤音等一批教育界人士認為，傳統(tǒng)文化經(jīng)典中匯集了很多思想精粹和美德，弘揚國學與傳統(tǒng)文化應從幼兒教育抓起。“《弟子規(guī)》在幼兒園學是最好的，它每一句都可以去力行，讓孩子的外顯行為成為從內(nèi)心發(fā)起一種習慣，從小培養(yǎng)起來的良好習慣能影響孩子的一生?！毙飕幰粽f。
對此，一些教育專家也持支持態(tài)度，但同時指出國學教育需要與時俱進，去糟取精。比如說在形式上要使用簡體字，橫向排版等，內(nèi)容上也不能全部照搬。
金華家庭教育研究會吳惠強說，《弟子規(guī)》中很多東西都是值得借鑒的，但對于傳授方式不僅需要誦讀，當今生動活潑的幼兒教育方式需要運用到國學教育當中。
杭州師范學院教育倫理教授蔣一之則更為理性，她認為，《弟子規(guī)》是否能引導幼兒成長不能妄下結(jié)論，它涉及到教師素質(zhì)、家長反應、孩子的接受方式等多個環(huán)節(jié)。
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