早在1967年，日本東京多所教幼兒識字的幼兒園開始的一項研究顯示：6歲測試智商，沒有學(xué)習(xí)過漢字的孩子，智商為95~100；從5歲開始學(xué)習(xí)漢字，智商能達(dá)到110；從4歲開始學(xué)起，智商能達(dá)120；從3歲開始學(xué)習(xí)，智商能達(dá)到125～130。智商的評定標(biāo)準(zhǔn)是什么？最早的智力測驗是由法國心理學(xué)家阿爾費雷德．比奈編制的。包括一系列的項目，用來測量他們所認(rèn)為的課堂學(xué)習(xí)所必需的技巧：注意力、知覺、記憶、數(shù)字推理、語言理解等等。比奈的智力測驗發(fā)表以后，很多國家的研究者紛紛對其進(jìn)行引用，其中最成功的修訂當(dāng)數(shù)美國斯坦福大學(xué)劉易斯．M．特曼教授修訂的版本，這一版本被稱為斯坦?！饶沃橇y驗。這個測驗在比奈智力測驗的基礎(chǔ)上，增加了39個新的測驗項目。并且首次采用了比率智商的概念。比率智商的算法是由兒童在智力測驗上所反映出來的智力年齡除以他的實際年齡，最后再乘以100。比如說，一個兒童的實際年齡是6歲，通過智力測驗所測得的智力年齡是7.5歲，那么他的智商就是7.5/6*100=125。
一、斯坦?！饶沃橇y驗針對幼兒主要測驗以下4個方面：
①言語推理：測查詞匯、理解、言語關(guān)系等能力；
②抽象視覺推理：測查臨摹和圖案分析推理等能力；
③數(shù)量推理：測查計數(shù)、心算和邏輯運算能力；
④短時記憶：測查數(shù)字記憶、句子記憶和物體記憶等記憶功能。
智商130與智商100的孩子相比，絕不僅僅是狹義上的聰明一點點而已！
二、1982年5月，心理學(xué)家查德．林博士在英國著名的科學(xué)雜志《自然》上發(fā)表文章，在世界上引起強烈轟動，他對英、美、法、西德、日本五國兒童智商進(jìn)行了測查發(fā)現(xiàn)，歐美四國的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學(xué)習(xí)了漢字。
三、美國教育機構(gòu)1988年的一項研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)差異大多在兒童入學(xué)之初就已存在。也就是說兒童的學(xué)習(xí)能力在入學(xué)之前就已經(jīng)得到不同程度發(fā)展。
因此，兒童的早期教育至關(guān)重要，而早期閱讀是早期教育的重要內(nèi)容，識字則對兒童早期閱讀能力的發(fā)展有非常大的幫助。如果在幼兒期教孩子認(rèn)識一定數(shù)量的漢字，就會增加孩子的閱讀興趣，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，為孩子上小學(xué)打下基礎(chǔ)。
從以上三項調(diào)查結(jié)果不難看出，在幼兒時期，對孩子進(jìn)行識字教育是有必要的，而且是非常有必要的。很多歐美國家的家長讓幼兒學(xué)漢字，是兼有學(xué)習(xí)中華文化和開發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。愿孩子擁有一個聰明的頭腦，是每個父母共同的愿望。于是為孩子智力開發(fā)絞盡腦汁，投資不遺余力的例子不勝枚舉。而學(xué)習(xí)我們的母語——漂亮的“方塊字”這個最普通、有效的方法，卻被很多家長所忽略甚至排斥。這實在是讓人痛心。
