cathy_sjuan 10級(jí) 被瀏覽58次 2013.08.01
《紅樓夢(mèng)》里有這樣一個(gè)故事：香菱本來(lái)不懂詩(shī)，她隨薛寶釵進(jìn)大觀園后，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩(shī)，才“苦志學(xué)詩(shī)”，她“一天就忙忙碌碌梳了頭，去找黛玉改詩(shī)”。學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)心得，就立即談出來(lái)，向別人請(qǐng)教，聽取指點(diǎn)幫助。眾姐妹們稱她為“詩(shī)魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請(qǐng)教，幾易其稿，“精血聚成”，終于寫成一首“新巧而又有趣味的吟月好詩(shī)”。 要求：1：自選角度，自定主題，自擬題目，寫一篇600字以上的文章。 2：速度。
zstu1025采納率：41% 10級(jí) 2013.08.02
檢舉紅樓夢(mèng)》第四十八回講述了香菱學(xué)詩(shī)的故事。香菱苦志，精血誠(chéng)聚，她階下竹前閑步，
挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視，一心要作好詩(shī)。日間做不出，忽于夢(mèng)中得了八句。其詩(shī)曰：精華欲掩料難應(yīng)，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問(wèn)，緣何不使永團(tuán)圓。眾人看了連聲稱好，自此大觀園里又多了一位會(huì)作詩(shī)的才女。香菱進(jìn)入大觀園前，對(duì)作詩(shī)知之甚少。但后來(lái)卻一鳴驚人，所作的詩(shī)獲得一致好評(píng)。香菱的學(xué)詩(shī)歷程是怎樣的？其間能給我們多少啟示呢？筆者斗膽欲妄言一二。一、是幾時(shí)孟光接了梁鴻案——如何培養(yǎng)寫作興趣 “是幾時(shí)孟光杰了梁鴻案”原是《
西廂記》中的唱詞。寶玉借來(lái)詢問(wèn)黛玉是何時(shí)與寶釵和好的。筆者也暫且引而用之，探究一下香菱是何時(shí)對(duì)寫詩(shī)產(chǎn)生興趣的。香菱是幾時(shí)對(duì)寫詩(shī)產(chǎn)生興趣的呢？ 當(dāng)然不是在進(jìn)大觀園之后。薛寶釵是最善解人意的。她讓香菱陪她一起住進(jìn)大觀園，是因?yàn)樗馈澳阈睦锪w慕這園子不是一日兩日了?！蔽懔獾牟皇谴笥^園奢侈的生活，而是海棠詩(shī)社濃厚的文學(xué)氛圍。在探春的倡議下，寶玉等齊聚秋爽齋結(jié)社作詩(shī)。風(fēng)庭月榭，終能宴集詩(shī)人；簾杏溪桃，亦可醉飛吟盞。詩(shī)社中的詩(shī)人各有雅致的別號(hào)，能吟不俗的詩(shī)句。這一切像一塊饒有魔力的磁鐵，深深吸引著香菱。正是大觀園中的詩(shī)社讓香菱有了一個(gè)作詩(shī)的夢(mèng)。因?yàn)橛辛诉@個(gè)夢(mèng)，香菱才有了成為詩(shī)人的可能。在我們的寫作教學(xué)中，是否也曾為學(xué)生編織夢(mèng)想呢？許多老師對(duì)此可能不屑一顧。但實(shí)際情況是：興趣是最好的老師。讓學(xué)生擁有一個(gè)寫作夢(mèng)想，能激發(fā)起他的興趣、意志，能讓他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想調(diào)動(dòng)自己全部的力量。是幾時(shí)學(xué)生有了寫作夢(mèng)。可以說(shuō)這直接關(guān)系到寫作教學(xué)的成敗。如何幫助學(xué)生編織寫作之夢(mèng)？作為教師，我們應(yīng)該善于為激發(fā)學(xué)生的寫作積極性營(yíng)造環(huán)境。在教學(xué)中，我總是帶著欣賞的眼光去看學(xué)生作文，我總能發(fā)現(xiàn)那稍顯幼稚的話語(yǔ)背后張揚(yáng)著的靈動(dòng)個(gè)性，那雖不精彩的片斷中間閃現(xiàn)著的智慧光芒。如果我們充分肯定學(xué)生的這點(diǎn)滴成功，并毫不吝嗇的送他一頂“作文之星”的桂冠，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)是多么欣喜。于是我班級(jí)里總會(huì)誕生一些“作文之星”。當(dāng)然，我不會(huì)制造“作文之星”專業(yè)戶，這會(huì)使其他學(xué)生望而卻步。雖然學(xué)生的水平參差不齊，但只要他有進(jìn)步就能成為“作文之星”。我也不會(huì)讓他們太容易就成為“作文之星”，太容易得到的東西一般不會(huì)令人珍惜。制造適度的競(jìng)爭(zhēng)，使他們每個(gè)人都看到希望。把握學(xué)生心理，使他們?cè)趯?duì)勝利者投去羨慕目光的同時(shí)，內(nèi)心卻響起一個(gè)不屈的聲音：沒(méi)什么了不起，下次一定超過(guò)你！二、借得梅花一縷魂——如何指導(dǎo)課外閱讀 “借得梅花一縷魂”原是林黛玉作《
詠白海棠》而吟，此句一出，眾皆折服。林黛玉是大觀園中出類拔萃之人物，本就善于“借得梅花一縷魂”。 香菱帶著一個(gè)作詩(shī)的夢(mèng)進(jìn)園了，進(jìn)園后她遇到的最好的老師是林黛玉。林黛玉首先讓香菱多看書。她讓香菱看了哪些書呢？《
王摩詰全集》，老杜的七言律詩(shī)，李青蓮的七言絕句……推薦的都是名篇佳作。這是很有科學(xué)道理的?！耙娏藴\近的就愛(ài)，一入了這個(gè)格局，再學(xué)不出來(lái)的?！毙→椚绻槿笇W(xué)飛，是永遠(yuǎn)不可能翱翔九天的。多看名篇佳作，并達(dá)到“細(xì)心揣摩透了”的程度，便能于潛移默化中提升自己文學(xué)素養(yǎng)，使自己得到名家之神韻。得名家之神韻，關(guān)鍵在對(duì)名篇佳作“細(xì)心揣摩透了”。這顯然對(duì)老師提出了更高的要求。首先，你要能像林黛玉一樣能向?qū)W生推薦適合他們閱讀的名篇佳作。其次，對(duì)這些名篇佳作你先要將它們“細(xì)心揣摩”透了?！案褂性?shī)書氣自華”，作為一名老師，應(yīng)該是勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的。引導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇佳作，我一般分三個(gè)層次進(jìn)行。首先是教師引導(dǎo)。我是語(yǔ)文老師兼班主任，對(duì)于每天的午會(huì)課，我總是利用“職務(wù)之便”將它“挪作他用”，將午會(huì)課變成“故事會(huì)”。當(dāng)我講《紅樓夢(mèng)》時(shí)，學(xué)生的書包中便多了一本青少版《紅樓夢(mèng)》。由于午會(huì)課時(shí)間短暫，每每講到精彩之處，下課鈴聲卻響起來(lái)了。學(xué)生意猶未盡，趕緊翻開書去看個(gè)究竟。無(wú)須老師多言，學(xué)生自覺(jué)翻看課外書，這便是老師講故事的好處。其次，我注意提供時(shí)間讓學(xué)生靜心讀書，閱讀諸如《
草房子》《
城南舊事》《
今天我是升旗手》之類優(yōu)秀兒童文學(xué)。只有讓學(xué)生靜下心來(lái)閱讀，他們才能感悟到曹文軒小說(shuō)的清新純美；體會(huì)到《城南舊事》中的沉沉相思，淡淡哀愁；領(lǐng)略到肖曉（《今天我是升旗手》主人公）身上所具有的陽(yáng)剛之氣。最后，我也注意提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生當(dāng)一回“說(shuō)書先生”。這可是讓學(xué)生“細(xì)心揣摩”文學(xué)作品的最好手段。要講好一個(gè)故事，必須將故事情節(jié)爛熟于心，并能將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。學(xué)生能將一個(gè)故事講述生動(dòng)，意味著他已得名家之神韻。三、落花滿地鳥驚飛——如何進(jìn)行作文指導(dǎo)“落花滿地鳥驚飛”原是林黛玉自嘆寄人籬下，悲切嗚咽時(shí)，見花落鳥飛，觸景生情而吟之詩(shī)。她為“落花滿地鳥驚飛”而傷感，可做了“老師”的她卻險(xiǎn)些釀成花落鳥飛的惡果。光靠看別人的文章是無(wú)法提高自己作文水平的。一定量的寫作訓(xùn)練是提高作文水平的不二途徑。林黛玉深諳此道，她教香菱學(xué)詩(shī)的第二步便是讓她嘗試寫詩(shī)，并給予點(diǎn)評(píng)。黛玉這位老師此刻的表現(xiàn)如何呢？我認(rèn)為很糟糕。首先，他給香菱出的題目是“吟月” ，而這首詩(shī)“我（林黛玉）正要謅一首，竟未謅成。”試想一篇連老師都不能完成的作文，叫學(xué)生如何完成。其次，香菱好不容易寫成幾首，她不是認(rèn)為“措詞不雅”，便是嫌“過(guò)于穿鑿”。若非香菱學(xué)詩(shī)志堅(jiān)，百折不撓，其結(jié)果很可能是“落花滿地鳥驚飛”了。一個(gè)優(yōu)秀的教師此時(shí)會(huì)如何做呢？學(xué)生的作文水平是“寫”出來(lái)的，當(dāng)然應(yīng)該讓學(xué)生多寫。關(guān)鍵在于讓學(xué)生寫什么。老師的命題應(yīng)該貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生寫身邊的事，寫周圍的事，寫自己有真切感受的事。命題貼近學(xué)生生活，才能讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，使文章清新自然，有血有肉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“生活就是泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然暢游不息?！痹从谏畹淖魑膶?duì)學(xué)生而言是富有吸引力的，使他們樂(lè)于把自己對(duì)生活的觀察、思考和體驗(yàn)通過(guò)作文向他人傾吐。對(duì)于學(xué)生的作文，教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)呢？我覺(jué)得應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生享受到成功的樂(lè)趣。由于我班開展“作文之星”評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生寫作積極性普遍較高。學(xué)生的作文中只要有一點(diǎn)可取之處（事實(shí)上不可能只有一點(diǎn)），我總是有意放大，大張旗鼓地給予表?yè)P(yáng)，從而給學(xué)生一個(gè)良性暗示：我是很會(huì)寫作的。表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生交流一下如何使文章更完美。通過(guò)交流，學(xué)生看到了習(xí)作中的缺點(diǎn)，有了一次成功習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)。也使他懂得了：會(huì)寫作的我應(yīng)該更加細(xì)心點(diǎn)，今后寫出更好的作文來(lái)。四、好風(fēng)憑借力，送我上青云——總結(jié)篇“好風(fēng)憑借力，送我上青云”是薛寶釵為詠柳絮而作。柳絮至輕至柔，卻能隨風(fēng)而動(dòng)，飛入青云。其把握機(jī)會(huì)的能力令人贊賞。香菱在學(xué)詩(shī)這方面便善于“好風(fēng)憑借力”，大觀園里的閨閣小姐們?yōu)榻鈵灦Y(jié)社作詩(shī)，她卻能隨著股詩(shī)風(fēng)而動(dòng)，邁進(jìn)文學(xué)大門。進(jìn)而虛心向林黛玉、史湘云請(qǐng)教，最后終于“飛入青云”。教師的職責(zé)當(dāng)然是為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，為他們的騰飛制造“好風(fēng)”。思考如何激發(fā)他們的寫作興趣，如何提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，如何鼓勵(lì)他們?cè)诓粩嘞硎艹晒Φ倪^(guò)程中前進(jìn)。讓他們也能“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！碑?dāng)然能否“飛入青云”，關(guān)鍵在自身?！昂Ｌ脑?shī)社”也好，黛玉指導(dǎo)也好，這都是外因。香菱的成功離不開這些外因，但成功的根本原因在于她自身的努力。為了作好詩(shī)，她“階下竹前閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”。被人戲稱“詩(shī)魔”。教師也應(yīng)注意留心學(xué)生當(dāng)中的“詩(shī)魔”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞“詩(shī)魔”們佳作的同時(shí)，讓他們說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作過(guò)程，。以身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生，使他們產(chǎn)生寫作的強(qiáng)烈愿望?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》讀后感 談起文學(xué)，我就非常有興致。說(shuō)起詩(shī)歌，我更是忘乎所以。這回我又找到了一個(gè)知已——香菱。她對(duì)詩(shī)的興趣可比我大多了，為了學(xué)習(xí)寫詩(shī)，她是廢寢忘食。 剛和她接觸，我就感到她對(duì)文學(xué)是多么的如饑似渴，薛蟠外出經(jīng)商，她隨薛寶釵搬進(jìn)了大觀園。她學(xué)詩(shī)的熱情就愈加高漲，進(jìn)大觀園的當(dāng)晚，就去找黛玉學(xué)詩(shī)。沒(méi)想到平時(shí)驕傲尖刻的黛玉，竟然收了這個(gè)弟子，還熱情地指導(dǎo)香菱，不厭其煩地教她。從這里我也看到了黛玉沒(méi)有小性子時(shí)的詩(shī)人的胸襟。香菱后來(lái)學(xué)會(huì)了作詩(shī)，還加入了海棠社，這歸功于兩個(gè)人，一個(gè)是黛玉，一個(gè)是她自己。黛玉給香菱制定了一套正規(guī)的學(xué)詩(shī)安排，從這也可看出，黛玉的學(xué)識(shí)是非常深厚的，同時(shí)也讓我看到了一個(gè)孤獨(dú)女孩的內(nèi)心，只有讀詩(shī)、寫詩(shī)才能撫平她內(nèi)心的寂寞，只有在詩(shī)的世界里，她才能自由翱翔。雖然黛玉的莘莘教導(dǎo)讓香菱受益匪淺，但是如果沒(méi)有香菱自己的勤奮努力，也是不會(huì)有學(xué)成寫詩(shī)的結(jié)果的。香菱在學(xué)作詩(shī)時(shí)茶不思，飯不想，一心只惦記著詩(shī)，甚至連夢(mèng)中也還在作詩(shī)。正是因?yàn)樗绱说奶撔?、好學(xué)、刻苦，才能摘取這么碩大的勝利果實(shí)。 盡管香菱是如此勤學(xué)好問(wèn)，但是上天卻對(duì)她非常的不公，讓她的人生十分悲慘。原本出生鄉(xiāng)宦家庭的她，卻在三歲時(shí)被拐走，長(zhǎng)大后被薛蟠買去做妾，后來(lái)又被夏金桂折磨至死。我不得不惋惜在封建社會(huì)中被扼殺的人才，無(wú)法表達(dá)出對(duì)封建社會(huì)中“男尊女卑”、“夫?yàn)槠蘧V”現(xiàn)象的厭惡。 在這樣的發(fā)達(dá)、開放、文明的今天，我們擁有舒適的讀書環(huán)境，隨意揮撒的空間，更要借鑒香菱的學(xué)習(xí)精神，長(zhǎng)江后浪推前浪，成為世界的棟梁。 讀 《香菱學(xué)詩(shī)》《香菱學(xué)詩(shī)》來(lái)自于曹雪芹的〈〈紅樓夢(mèng)〉〉，這篇文章講得是黛玉師傅教香菱如何做詩(shī)和香菱如何學(xué)詩(shī)的事。黛玉先教香菱讀詩(shī)，俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見?！弊屜懔鈱W(xué)會(huì)識(shí)記，理解運(yùn)用五言律、七言律等，因?yàn)轺煊裰乐挥凶屜懔饷靼鬃R(shí)記是基礎(chǔ)，理解能幫助識(shí)記，只有在理解的基礎(chǔ)上靈活的運(yùn)用才能作出好詩(shī)。成為“詩(shī)翁”。最后香菱不負(fù)眾望，理解了作詩(shī)的技巧，如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！彼雭?lái)煙如何直？日自然是圓的，這“直”字似無(wú)理，“圓”字似太俗，“日落江湖白，潮來(lái)天地青?！边@“白”“青”兩字也似天理，但這兩字形容得盡，念在嘴里像是有幾千斤重的一個(gè)橄欖；還有“渡頭余落日，墟里上孤煙?！边@“余”字和“上”字形容的正是如此，聯(lián)合實(shí)際想到那年上京去，下晚便灣住船，岸上又沒(méi)有人，只有幾棵樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾家人家作晚飯，那個(gè)煙竟是碧青，連云直上，明白“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”中的“上”字是從“依依”兩個(gè)字上化出來(lái)的，但是香菱運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)也就是說(shuō)自己作詩(shī)就沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單了。黛玉見香菱學(xué)得如此之妙就借昨夜月亮讓香菱作詩(shī)。起初，香菱作了一首詩(shī)，黛玉批道：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少，被他縛住了，把這首詩(shī)丟開，再作一首只管放開膽子去做。”香菱聽了，默默回來(lái)，連房也不入，只有在池邊，樹下或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，一?huì)兒皺眉，一會(huì)兒含笑，默默天地至公，香菱做出來(lái)拿與黛玉看。黛玉說(shuō)：“還是不好，過(guò)于穿鑿，還得另作?！毕懔庾砸詾楹苊畹脑?shī)被說(shuō)如此，于是思考不斷，結(jié)果在夢(mèng)中出現(xiàn)，這不就是靈感么？不就應(yīng)了愛(ài)迪生的名言——天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水么？是的，成功源于勤奮，青春的朝氣和前進(jìn)不己的好奇心也是成功的關(guān)鍵。泉水叮咚奔向大海，雄鷹展翅搏擊長(zhǎng)空，香菱正是有追求，才感受到了快樂(lè)的心境；木欣欣以向榮，泉涓涓而流始，才能快樂(lè)的成長(zhǎng)?！础聪懔鈱W(xué)詩(shī)〉〉教給我們這些，讓我們共同努力，為明天創(chuàng)造更多希望，為明天設(shè)下更多追求，一步步地踏上成功之路。
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