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我曾在一次關(guān)于家庭教育的報(bào)告中說過：

“學(xué)校教育非常重要，但無論多么重要，都只是家庭教育的重要補(bǔ)充。”

這顯然不是我“首創(chuàng)”的觀點(diǎn)，也不是誰“發(fā)明”的理論。我說的只是常識(shí)。

因?yàn)槭浅ＷR(shí)，所以我原本沒想過要專門撰文闡述——大家公認(rèn)的常識(shí)，哪里需要專門“闡述”呢？

但不久前，我的一位朋友對此表示不理解。當(dāng)時(shí)我想，也許不理解這個(gè)常識(shí)的朋友還不止一個(gè)。

說家庭教育重要，估計(jì)不會(huì)有人反對；但就重要程度而言，我說家庭教育遠(yuǎn)在學(xué)校教育之上，有朋友就想不通了。所以還是有稍微說說的必要。

我們常常不切實(shí)際地夸大學(xué)校教育的作用，夸大教師對學(xué)生的影響。其實(shí)，一個(gè)孩子能否成才，和父母有直接的關(guān)聯(lián)。最起碼孩子的智力就取決于其父母的遺傳基因，這點(diǎn)我們始終不愿意公開承認(rèn)（雖然幾乎所有人都這樣想的）。一個(gè)孩子優(yōu)秀與否，首先（我說的是“首先”而不是唯一）是其父母決定的，以品行而言，孩子做人的高下，最重要的是取決于其父母的家庭教育。

我曾在一次演講中說過——

所謂“優(yōu)生”不全是教師教育出來的，所謂“差生”也不全是學(xué)校培養(yǎng)的。注意，我說的是“不全是”。

提到傅聰，我們會(huì)想到這位鋼琴大師的父親傅雷，而不會(huì)去想：他的小學(xué)老師是誰？中學(xué)老師是誰？傅聰當(dāng)然是他父母家庭教育的杰作。還有莫扎特，我就不細(xì)說了。

可能有人會(huì)反駁我：“傅聰、莫扎特這樣的杰出名人有幾個(gè)？拿這些個(gè)案說事，沒說服力?！焙?，那我們就說說一般的孩子吧！

如果一個(gè)孩子舉止文雅、善良有禮、文質(zhì)彬彬、富有教養(yǎng)，我們很自然地會(huì)想，這孩子的家庭教養(yǎng)真好！而不會(huì)問：“這孩子的班主任是誰呀？”同樣，一個(gè)孩子舉止粗俗、言行不一、滿口臟話、不講衛(wèi)生、懈怠懶惰……不能說和學(xué)校一點(diǎn)關(guān)系都沒有，但關(guān)系實(shí)在不太大，而和他家庭教養(yǎng)太糟糕倒有著重要的關(guān)系。

其實(shí)，許多教育家都論述過“家庭教育的重要性遠(yuǎn)勝過學(xué)校教育”這個(gè)觀點(diǎn)。比如，在我有限的視野內(nèi)，蘇霍姆林斯基的相關(guān)論述就很充分。

蘇霍姆林斯基說：“我們的基本認(rèn)識(shí)是，父母、親屬是兒童的最早的教育者；正是在學(xué)齡前的幾年間，也就是在兒童接受教師的影響開始以前很久，就在他的身上種下了人的一些基本特征的根子?！蹦憧?，在兒童接受學(xué)校教育之前，兒童的“人的一些基本特征的根子”已經(jīng)被其父母決定了。

也許有朋友說：“你說的是學(xué)前嘛，孩子沒接觸老師，其父母當(dāng)然很重要了，但進(jìn)入學(xué)校之后呢？”

好，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，孩子進(jìn)入學(xué)校之后，父母的教育作用依然至關(guān)重要：“我認(rèn)為極其重要的一點(diǎn)，就是要使‘設(shè)計(jì)人’的工作不僅成為教師的事業(yè)，也要成為家長的事業(yè)?！彼貏e強(qiáng)調(diào)，要讓“家長們認(rèn)識(shí)到，兒子或女兒首先是向他們學(xué)習(xí)的，包括學(xué)習(xí)好的品質(zhì)和壞的品質(zhì)?！蹦銈兛矗呐潞⒆舆M(jìn)了學(xué)校，可依然“首先”是向他們的父母學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基在談到“誰在教育兒童，什么在教育兒童”這個(gè)問題時(shí)，提到有“六大力量”對兒童成長起作用，第一種力量便來自家庭。其他五種力量分別來自教師、學(xué)生集體、本人（自我教育）、書籍和街頭結(jié)交。在這里，蘇霍姆林斯基把家庭教育對兒童的影響力排在諸多教育之首。

他甚至認(rèn)為，學(xué)校教育的效果取決于與家庭教育的一致性，他說：“如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。”這話通俗地說，就是如果家庭教育不行，那學(xué)校老師的教育簡直就是“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”！

法國一項(xiàng)社會(huì)學(xué)研究成果表明，一個(gè)人的成長過程中，學(xué)校的影響只有15%的作用。也就是說，學(xué)校教育與孩子的成長、成功，只有相關(guān)性，而沒有直接的因果關(guān)系，而唯一和孩子成功成長有因果關(guān)系的是家庭。這也得到了無數(shù)案例的證實(shí)——什么樣的父母和家庭教育就會(huì)塑造什么樣的孩子。

美籍華人教育專家嚴(yán)文蕃也曾做過一項(xiàng)調(diào)查：在學(xué)生成長中，學(xué)生自身背景因素占80%，教師的作用占13.34%，學(xué)校的作用占6.66%。其中學(xué)生背景中家庭收入、父母教育水平、父母職業(yè)等占60%，學(xué)生原來的知識(shí)和興趣等占40%。

可見家境對孩子影響不能忽視，好的家庭教育能成就孩子健康發(fā)展的全程。

所以我說過：“父母是孩子最好的起跑線?！边@句話的意思是，孩子的一切都是其父母的折射。父母的品質(zhì)將決定孩子的素養(yǎng)。

北京十一學(xué)?？傂ｉL李希貴曾對學(xué)生家長談到學(xué)校教育時(shí)，這樣說：“學(xué)校是用來幫你的。因?yàn)楦改刚Z文挺強(qiáng)，但你不懂?dāng)?shù)學(xué)，所以學(xué)校就幫你；因?yàn)槟阋习鄾]有時(shí)間，所以學(xué)校就幫你。學(xué)校無非是起這么一個(gè)作用，它沒有想象中的那些神奇的作用?！?/span>

我完全同意李希貴這幾句話。

“無論多么重要，學(xué)校教育都只是家庭教育的重要補(bǔ)充。”“重要”到怎樣的程度？“重要”到不可缺少——是的，“不可缺少”！

家庭教育是第一重要的，但家庭教育也有一些力所不逮的地方，需要學(xué)校來補(bǔ)充。

比如，系統(tǒng)的文化知識(shí)傳授，這是很多家庭所無能為力的，于是學(xué)校就來做這個(gè)事；又比如，人的成長還需要人際交往、團(tuán)隊(duì)合作，而孩子在家里缺乏集體生活，于是學(xué)校為你的孩子提供這方面的資源和情境；再比如，孩子還需要類似于社會(huì)環(huán)境的那樣一種文化氛圍和氣息，從中受到熏陶和感染，這也是單獨(dú)的家庭所不具備的，于是學(xué)校為你創(chuàng)設(shè)這樣的背景；還比如……算了，不“比如”了，因?yàn)樾枰爸匾a(bǔ)充”的還很多，難以在此一一窮盡。

你看，我“比如”了這么多學(xué)校教育對家庭教育“不可缺少”的“重要補(bǔ)充”，可見我并沒有否定學(xué)校教育的重要性。但和家庭教育對孩子的影響相比，它畢竟還是第二位的。而“第一影響”毫無疑問應(yīng)該屬于父母和家庭。

千萬不要用貌似“客觀”的“學(xué)校教育和家庭教育都重要，二者不可偏廢”之類的中庸說法，來抹殺家庭教育的“第一重要性”。

當(dāng)然“都重要”，但有主次之分。

同樣，對任何一個(gè)家長來說，除了教育孩子，他還有自己的職業(yè)，有許多工作，都是非常重要的。但和當(dāng)父親、當(dāng)母親相比，這些職業(yè)和工作依然是第二位的。

我多次在家長會(huì)上對學(xué)生家長說過：

“無論你的職務(wù)有多么尊貴，無論你的生意有多么興隆，無論你的事業(yè)有多么崇高，但如果你的孩子沒教育好，你的人生就談不上成功，更毫無輝煌可言！無論你在單位如何被周圍的人‘張總’‘楊局’地奉承，看上去很有‘成功人士’的面子，但只要你想到自己的孩子不爭氣，你內(nèi)心深處就會(huì)油然而生只有你才知道的自卑和難受。”

其實(shí)，同樣的道理，蘇霍姆林斯基說得比我還好——

無論您的工作或生產(chǎn)崗位多么重要、復(fù)雜或需要?jiǎng)?chuàng)造性，請您記住，家里還有一項(xiàng)更重要、更復(fù)雜、更細(xì)致的工作在等著您去做，這就是育人。您的工作可以找人替代，無論您從事的是什么職業(yè)——從畜牧場的看門人到部長。而真正的父親是無可替代的！