幾天前，和同學碰頭，談起她最近剛好出席一次辯論活動擔任評委，題目是：你應當從事哪份工作，你喜愛的還是你擅長的？場上參賽人員的表現(xiàn)，讓人好糾結，因為這是個“好辯題”，對這個題目的回答，是需要分層次的，淺層的回答當然會使人糾結，這也使我想到了彼得·蒂爾提到的概念-“元問題”。
延伸閱讀：彼得·蒂爾（Peter Thiel），被譽為硅谷的天使，投資界的思想家。1998年創(chuàng)辦PayPal并擔任CEO，2002年將PayPal以15億美元出售給eBay，2004年做了首筆在Facebook的外部投資，并擔任董事。蒂爾聯(lián)合創(chuàng)辦了Founders Fund基金，為LinkedIn、SpaceX、Yelp等十幾家出色的科技新創(chuàng)公司提供早期資金；他成立了蒂爾獎學金（Thiel Fellowship）鼓勵年輕人在校園之外學習和創(chuàng)業(yè)。他還成立了蒂爾基金（ThielFoundation），推動科技進步和對未來的長遠思考。
元問題是指在某個領域最基本的、深層的問題。比如：你應該找一個愛你的人還是你愛的人結婚？彼得·蒂爾經(jīng)常問創(chuàng)業(yè)者的一個著名的元問題是：在什么重要的問題上，你與大多數(shù)人有不同的觀點？這個問題難在哪里？
首先，你要定義“重要的問題”。你眼里最重要的問題，就是你思維的極限，通過這個定義，提問者能清晰地把握你的認知極限。比如：在牛頓第一定律發(fā)明之前的年代里，人們普遍接受的是亞里士多德的觀點“物體要運動，就需要有力量推動”，但牛頓認為：物體運動不需要力，物體改變運動狀態(tài)才需要。所以通過定義“重要的問題”，提問者已經(jīng)探知了回答者的極限認知能力。
其次，你要知道“大多數(shù)人的觀點”是什么。比如之前提到的辯題：你應當從事哪份工作，你喜愛的還是你擅長的？一個“聰明”的答案是：我要選擇一份既擅長又喜愛的工作。恭喜你！這是一個“好答案”，且不說現(xiàn)實生活中有多少這樣的機遇，單就辯論本身而言，辯題已經(jīng)被你置換了。
最后，你要有自己的觀點，而且這個觀點與大多數(shù)人的觀點不同！這樣的觀點顯然要出自嚴謹?shù)拈L期思考，不可能靠拍腦袋靈光一現(xiàn)。
所以，彼得·蒂爾的這個元問題，表面上是一個問題，實際上是由3層問題嵌套組成的一個問題；如果作為回答者，當你遇到這樣的問題，請你小心，那些“聰明”的答案會使提問者一眼望穿你的認知極限、觀察能力和思考邏輯。
以上是本文的鋪墊，接下來才是主題：體驗式學習與提問的藝術。
首先來看幾個我們日常工作/生活中會遇到的“元問題”級別的問題：
1、 你最厲害的天賦/技能是如何幫助你取得過往職業(yè)生涯成就的？-工作面試時可能遇到的問題；
2、 你大學階段最喜愛的一門課程對你的人生有何影響？-考研/考博面試時可能遇到的問題；
3、 什么樣的人生伴侶是你不斷追尋的？你將如何找到TA？
其次來看看體驗式學習的方法：體驗-反思-遷移。無論你是要提出還是回答一個“元問題”級別的問題，你首先需要將生活體驗進行深刻的反思，生活中時時處處皆體驗，是輕輕放過還是細細品味，由你決定。以上面第二個問題為例，你需要先回顧大學階段學過的課程帶給你的體驗，然后定義“喜愛”和“最喜愛”，再之后是思考這門課程帶給你的體驗是如何“影響”或者說“改變”了你的人生；你通過學習這門課程，將獲得的知識/技能遷移到你的生活/工作實踐中，為你解決了問題、創(chuàng)造了價值，就是真實地“影響”了你的人生。
最后將體驗式學習與提問的藝術再做個鏈接，不論你是提問者還是回答者：
1、 你對體驗的反思要有深度和廣度，這取決于你日常的積累，廣度考察你認知的范圍，深度考察你認知的極限。
2、 你對反思的結果要有生活/工作的遷移，僅僅停留在思維層面，沒有實踐的呼應，你無法證實/證偽你的反思結果。
3、 你的體驗-反思-遷移要具體而開放，因為具體能得到深刻而聚焦的內容，因為開放能包容你的個性和思考。
關于這個問題：你應當從事哪份工作，你喜愛的還是你擅長的？ 現(xiàn)在你怎么看？
|| 本文作者 ||
周溪喬老師：體驗式培訓師
教育背景：企業(yè)管理碩士
入選第一財經(jīng)與中智聯(lián)合舉辦的首屆“中國職業(yè)菁英典范人物”
上海交大繼續(xù)教育學院人力資源心理疏導培訓中心副主任
上海市大學生創(chuàng)業(yè)基金會公益培訓師
中國體驗教育研究院體驗式培訓師
IPMA?認證國際職業(yè)培訓師
上海市注冊國際職業(yè)培訓師
人社部高級體驗式培訓師
人社部認證戶外領隊師
資深童子軍教練
周老師有20年+的職業(yè)生涯，曾有10年服務于大型國企與外企；師從美國OBI組織的外籍專家，有超過十年的團隊體驗式學習方案設計、執(zhí)行經(jīng)驗，帶領少至幾人，多至幾百人的團隊執(zhí)行過數(shù)百場體驗式學習活動。在團隊/個人體驗式學習、游戲化學習/培訓中有很深入的研究和實踐。善于運用體驗式學習的方法實施有深度的培訓，使學員在培訓過程中對所學知識點有深刻的領悟， 對所學技能有充分地練習并最終能將培訓所得應用于日常工作中。
~·~·~ 總舵主說 ~·~·~
好問題勝過好答案。這一次周老師和我們上海小分隊一起前往蘇州學習Career-DNA的心理氣質與類型司測師課程，在生涯咨詢中咨詢師巧妙運用問題，可以幫助來訪者自我探索和自我梳理，所以回來后周老師就從體驗式學習的角度來談談提問的藝術。當然，無論是在培訓，咨詢，還是教練，乃至輔導溝通中，問題都是非常好的工具，多問自己幾個問題，也可以自我學習，自我教練哦！
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