教案：淡妝濃抹總相宜 ——語言的色彩(2009-05-04 10:01:05)
《淡妝濃抹總相宜 ——語言的色彩》學(xué)案
廈門同安一中高二備課組 楊淑惠
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
引導(dǎo)學(xué)生正確運用語言的形象色彩來表情達意，提高表達能力和寫作能力?！ ?br> [學(xué)習(xí)重點]
1．引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會和掌握增強形象色彩的方法途徑?！ ?br> 2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中“推敲詞句求色彩，巧用修辭添神韻”。
[學(xué)習(xí)難點]
在說、讀、寫活動中，學(xué)會正確運用語言的形象色彩來表情達意?！?br> [教法學(xué)法] 點撥引導(dǎo)、講練結(jié)合
[學(xué)習(xí)時數(shù)]一課時
[學(xué)習(xí)過程]
一、詞句推敲求色彩
活動一 [習(xí)作升格]
?。ㄕn本P114一）雨是常見的自然現(xiàn)象，古往今來有很多描寫雨的詩句、諺語等。杜甫《春夜喜雨》用褒義的色彩來寫春雨，寫它“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，把春雨寫得靈動可愛。而歐陽修的詞《蝶戀花》提到春雨，則用貶義的色彩，寫它“雨橫風(fēng)狂三月暮”，一個“橫”字把春雨寫得蠻橫可惡。試著分別用褒義和貶義的色彩寫一段描寫春雨的文字。（課前作業(yè)）挑選同學(xué)習(xí)作中有毛病或不夠形象的三個典型語段，指導(dǎo)學(xué)生修改，使之變?yōu)楦蜗??！?br> ?。ㄔO(shè)計意圖：在批改學(xué)生的習(xí)作時發(fā)現(xiàn)普遍存在的毛?。阂皇怯闷降臄⑹龃婷鑼?，二是不注意根據(jù)情感需要來選詞。從學(xué)生習(xí)作中挑出較具代表性的三個語段，點撥學(xué)生從形、聲、色等方面來修改原文，再比較修改前后的效果，初步體會增加語言形象色彩的途徑之一：詞句推敲求色彩。）
活動二 [品析美文
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（朱自清《春》）思考：這段文字在語言上有什么突出的特征？
（設(shè)計意圖：品析名家名作，與自己的習(xí)作進行對照，引導(dǎo)學(xué)生注意名作在選詞上注意繪聲繪色繪形及巧用修辭的突出特征，進而過渡到增強語言形象色彩的途徑之二：修辭巧用添神韻。）
二、修辭巧用添神韻
活動三 [比較品味]
品味、比較下列三組句子，說說它們在語言表達上有什么差異？
?。?）頭腦里很亂。
——頭腦里，情思彌漫紛亂像個北風(fēng)飄雪片的天空?！?br> ?。?） 他那天晚上睡得不好。
——他那天晚上的睡眠，宛如粳米粉的線條，沒有粘性，拉不長?！?br> ?。?）孫太太都快哭了?！?br> ——孫太太眼睛紅腫，眼眶似乎飽含著眼淚，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么輕輕一碰就會掉下來。
?。ㄔO(shè)計意圖：精選《圍城》妙用比喻修辭的名句，引導(dǎo)學(xué)生比較上下兩個句子，探究在語言色彩上的差異，從而得出結(jié)論：妙用修辭，可以化平庸為生動，增強形象色彩。）
三、綜合應(yīng)用
活動四：[語言寫生]
?。ㄒ唬┬揎椣旅婢渥?，注意選用具體可感的形象詞語，使其富有形象色彩又不失原意。（字?jǐn)?shù)在50字左右）
童年時代早已遠(yuǎn)去，少年時代也已結(jié)束，我已開始走向青年。
升格：
?。ǘ┮?#8220;走進考場”為開頭寫一段話。要求：表意完整，語言生動形象，不少于50個字?！ ?br> （設(shè)計意圖：在品析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動筆練習(xí)，教師并做適當(dāng)點評，習(xí)題的設(shè)置有一定的層進性，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握修飾語言增強形象色彩的技巧，并提醒學(xué)生注意在修飾語言、追求形象色彩的過程中，必須講求語言風(fēng)格的協(xié)調(diào)，不能以辭害意。）
[課后作業(yè)]
1．潤飾[語言寫生]的練習(xí)，使之更加形象生動，富有色彩。（四人小組交流、合作）
2．（《名校學(xué)案》P112二7）從形象色彩的角度品鑒朱自清的《春》中關(guān)于春雨的段落及張愛玲的《秋天的雨》?！ ?br> ?。ㄔO(shè)計意圖：作業(yè)是課堂的延伸和鞏固。“文章不厭百回改”，發(fā)揮四人小組之智慧力量，合作探究，交流思想；并設(shè)計同題美文的比較欣賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。）
秋天的雨
張愛玲
雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。
橘紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨的洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。
思考：春雨和秋雨在自然特征上并沒有多大不同，不同的是看它的人。也就是說不同的心境賦予它的色彩就會迥異。請從形象色彩的角度，簡要分析兩則文段在行文格調(diào)和思想感情上的異同。
[板書設(shè)計]
淡妝濃抹總相宜
——語言的色彩
推敲詞句求色彩（繪聲、繪形、繪色）
淡妝濃抹 形象色彩
巧用修辭添神韻（比喻、擬人、排比等）
[設(shè)想與困惑]
“語言的色彩”是《語言文字應(yīng)用》第六課第三節(jié)的內(nèi)容，因為在第四課中我們已學(xué)習(xí)過詞語的語體色彩和感情色彩，所以本堂課側(cè)重以形象色彩的品析和應(yīng)用為突破口，引導(dǎo)學(xué)生正確運用語言的形象色彩來表情達意，提高表達能力和寫作水平。（而下節(jié)課我們還將進一步學(xué)習(xí)修辭手法的運用《語言表達的十八般武藝》。）
本堂課的整體教學(xué)思路是：以文質(zhì)兼美的頒獎詞導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知語言的形象色彩；接著對課前布置的小作文進行修改升格，并在老師的指導(dǎo)之下欣賞同題美文，讓學(xué)生在比較中直觀地體會增強形象色彩的方法途徑，即“詞句推敲求色彩，修辭巧用添神韻”；接著精選《圍城》名句進行賞析探究，進而體會巧用修辭對增強語言色彩的作用；并設(shè)計“語言寫生”的活動，讓學(xué)生切實“動”起來。
本堂課力圖強化比較思維（如習(xí)作升格前后的比較、《圍城》妙喻名句與平淡語言的對比）、遷移思維（如從學(xué)生的作文訓(xùn)練遷移到名家名作的品讀）等訓(xùn)練，讓學(xué)生在對話中生成，在碰撞中創(chuàng)造，從而達到“詞句推敲求色彩，修辭巧用添神韻”的初步效果?！ ?br> 從選題伊始，就有許多的困惑；直至此時，仍忐忑不安，覺得該課還有許多地方尚待打磨與完善。首先，“語言的形象色彩”到底是怎樣的一個概念，涵蓋了哪些內(nèi)容，課本有關(guān)“形象色彩”的表述只有一小段，在備課時能找到關(guān)于“形象色彩”的資料少之又少，以致很難把握。其次，語言表達能力的提高并非一蹴而就，如果學(xué)生平時缺少訓(xùn)練，甚而連語言表達的基礎(chǔ)功底都未打好，課堂“出彩”容易成為空中樓閣；而太多的“預(yù)設(shè)”環(huán)節(jié)又容易造成課堂的失真，到底本色好還是預(yù)設(shè)好？最后，“授之以漁”，學(xué)生能自己捕到“魚”嗎？語文的學(xué)習(xí)方法并不能等同于理科的“公式”能理解就能解題，語文學(xué)習(xí)所謂的方法只是指明方向，讓學(xué)生少走彎路罷了。那么，我們到底怎樣才能切實輕松地提高學(xué)生的表達能力和寫作水平？“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，本課在這方面的設(shè)計確實存在比較大的缺憾，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言運用語言，對我們來說是一個較大的挑戰(zhàn)。
課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。說它“遺憾”，一是因為它不可能達到盡善盡美的境地；二是“教然后知不足”，有些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)只有在與學(xué)生遭遇時，才會發(fā)現(xiàn)它的缺陷。
于漪老師說：“教學(xué)千古事，得失寸心知。”新課程理念下的選修課的實施，雖說仍在摸索探究中，但我們相信在與來自閩南金三角的各位同仁的探討中、在教后及時的反思總結(jié)中肯定能尋找到新的突破和超越。
參加廈漳泉語文教學(xué)研討會的一些心得
作者：linhuibo 提交日期：2007-12-26 10:35:00
21日至23日，到廈門同安參加語文教學(xué)研討會，現(xiàn)把一些心得記錄如下：
一、廈門開了兩節(jié)公開課，分別是必修課《我有一個夢想》與選修課《淡妝濃抹總相宜--語言的色彩》。然后是分區(qū)域評課與討論如何上好選修課的問題。
兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上都是較完美的，操作上有許多亮點。第一節(jié)課，授課教師的課堂調(diào)控能力極強，對學(xué)生即時的言語活動控制極好，可以說是妙到毫巔。學(xué)生回答至什么內(nèi)容，可能與課文有哪些出入，或是與教師的預(yù)期會存在什么差距，教師都能及時把握住，及時加以點撥、調(diào)控，讓學(xué)生的課堂言語活動向著教師的預(yù)設(shè)發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
第二節(jié)課，教師的預(yù)設(shè)相當(dāng)完美，細(xì)節(jié)考慮周到，相關(guān)的言語材料展示得相當(dāng)多。
但兩節(jié)課下來，聽課教師還是議論紛紛的。有道是“課堂教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)”，雖然授課教師做了十二分的努力，可三個市的與會教師還是提了許多意見。較為集中的意見是語文課沒有什么語文味，即第一堂課的文本言語材料感悟上沒有到位，第二堂課的材料展示太多，學(xué)生流于言語材料的表面，沒有深入的感悟。教師羅列太多的材料，進行知識層面的闡釋，說了可能的結(jié)果或發(fā)展方向，代替了學(xué)生的思考，學(xué)生也失去了深入感悟言語的機會。
?。牐牐?兩節(jié)課值得肯定的內(nèi)容是很多的，畢竟兩位老師基本功是扎實的，兩堂課的設(shè)計及具體操作上花了許多心血。
二、關(guān)于選修課的討論。分區(qū)域討論之后，是三市分派代表發(fā)言。
漳州市的李都明老師提出，要做好規(guī)劃，對教材要有全面的把握；要確定每個模塊的教學(xué)重點；選文(即實際進入教學(xué)的材料)要做精選，要整合好。
?。牐牐犎莸鸟T小云老師提出，選修課要做到專題性，要做到能體現(xiàn)語文全方位價值。一是體現(xiàn)語言文字上的價值，語言美，字詞修飾等表層上的內(nèi)容要做細(xì)致；二是思想文化上的價值，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是國寶，要能薪火相傳，不能打折。教師是文化的傳播者、普及者，職責(zé)要履行好；三是語言學(xué)習(xí)感悟要融入到自我的心靈里去，真正地把所學(xué)化為己有。
?。牐牐牐爮B門的俞發(fā)亮老師提到，要理順好幾個關(guān)系：一是與初中知識的關(guān)系，如語法；二是與高考的關(guān)系，如語用專題，平時的教學(xué)應(yīng)指向高考，往高考掛；三是統(tǒng)一與自主的關(guān)系，要有統(tǒng)一的東西，沒有搞好統(tǒng)一的內(nèi)容，可能會流于散亂；四是知識與能力的關(guān)系，注意應(yīng)用，不是知道多少，而是在于能用多少。處理好這些關(guān)系，關(guān)鍵的是備課組的合力。
第二天，是華東師大的陳鐘梁教授的講座。起先講的內(nèi)容似乎有點散亂，但到歸結(jié)的時候，理清了幾個“離不開”，覺得思路才清楚了。這些表述，也是他的一個課題“聚焦課堂，走進文本”。幾個離不開分別是：
?。牐牐犚皇钦Z文教學(xué)離不開文字閱讀。
?。牐牐牰钦Z文學(xué)習(xí)離不開課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
三是各種教學(xué)方法離不開講授。
?。牐牐犓氖墙處煹膶I(yè)發(fā)展離不開校本培訓(xùn)。
還有一個什么“離不開”，一下子找不出來，我做筆記一向很認(rèn)真的，速度也較快，可現(xiàn)在翻筆記就是找不出來。他的講座沒有課件，也沒有做太多的準(zhǔn)備，是某一階段的思想的表述。如那一天，他就很具體地談他對《我有一個夢想》的解讀。
?。牐牐犗旅嬗浵乱恍┊?dāng)時聽講時感受較深的內(nèi)容：
?。牐牐犝Z文課培養(yǎng)的是讀書人。陳日亮曾說，不如把語文課改成“讀書課”。
?。牐牐牞F(xiàn)在的課有越上越大，越上越空的趨勢。
?。牐牐爩ξ谋镜拈喿x，是“進得慢，出得早”。
?。牐牐?wèi)?yīng)把近短期的學(xué)習(xí)意識改進為中長期的學(xué)習(xí)意識。
?。牐牐牥盐蘸脤W(xué)生的學(xué)習(xí)起點。
?。牐牐犜u課，講一個優(yōu)點，要搭配著講三個缺點。找優(yōu)點容易，找缺點的難度就大了。
?。牐牐犼惤淌谠谥v座中表現(xiàn)出一個很重要的觀點，即要深入文本言語，他隨堂解讀《我有一個夢想》，真的讀出了一些教師們平時漏掉的文本解讀內(nèi)容。
?。牐牐犛岚l(fā)亮老師很鄭重地向大家推薦華師大的鄭桂華老師，一是她的書，二是她的教學(xué)風(fēng)格，很能體現(xiàn)語文學(xué)科的價值。鄭桂華老師是倪文錦的學(xué)生，一些特點在倪的學(xué)術(shù)優(yōu)勢下得以凸現(xiàn)。當(dāng)然，鄭桂華的課是很好的。
?。牐牐犗旅嫜a充一些其它內(nèi)容：
?。牐牐犝Z文教師的語言素養(yǎng)有哪些呢？當(dāng)天聽集美中學(xué)的陳茜茜老師的課，產(chǎn)生了如下的看法：
?。牐牐犚皇且?guī)范的表達能力。這是人所共知的，包括所謂的語言功底，或者表達為講功。
?。牐牐牰侵R面，知識素養(yǎng)，能為即時的聯(lián)想、聯(lián)系提供強大的基礎(chǔ)。教師的即時思維，要能跟上學(xué)生的思維，要與學(xué)生的語言展開同步。這也是為引導(dǎo)學(xué)生提供可能。要能適時牽引、點撥，沒有強大的基礎(chǔ)是不可能的。
?。牐牐犚芙o學(xué)生及時的評價，評價要準(zhǔn)確，要能打動學(xué)生，有強大的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生信服。
?。牐牐犎羌磿r調(diào)控的能力。要具備感受的敏銳性，要具備反應(yīng)的敏捷性，要達到牽導(dǎo)有方，生成有效。
?。牐牐犕惨恢行ｉL的介紹，給我以最大啟發(fā)的是：學(xué)校的發(fā)展，本質(zhì)上是一種文化重建。還有一句是“偏執(zhí)外向型教師，可能是創(chuàng)新型教師”，這一句我還沒有思考好，不知是不是合理。
