【課題】書憤
【教學內(nèi)容分析】
《書憤》是南宋詩人陸游的代表作之一。這首詩詩人通過追述早年報國壯志和抗金斗爭的豪邁生活，抒發(fā)了自己年華空老、壯志難酬的悲憤，批判了主和派投降誤國，表現(xiàn)了詩人高度的愛國主義精神。?本單元的教學目標中規(guī)定運用“以意逆志、知人論世”的方法探究詩歌的主旨。這兩種方法是相輔相成的，聯(lián)系作者的生平及其時代，可以更好地認識作品的價值和意義。
【學情分析】
進入高中階段，語文教學的難度越來越大。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，高中學生對古典詩詞的學習興趣和教師想象的相差甚遠。大部分學生對學習古典詩詞已提不起太大的興趣。這就要求老師激發(fā)學生的學習興趣，指導學生在了解作者生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復的朗讀中體會詩人的豐富情感。
教師要引導學生運用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞詩歌，了解詩中運用的表現(xiàn)手法，理解詩歌主旨，理解詩人壯志難酬、年華空老的悲憤情懷和壯心不已的愛國熱情。針對教師的提問，引導學生積極思考討論回答，更深入地理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。
【教學目標】
一、知識與技能
理解詩歌主旨，了解詩中運用的表現(xiàn)手法。
二、過程與方法
通過誦讀，運用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞詩歌。
三、情感態(tài)度價值觀
理解詩人壯志難酬、年華空老的悲憤情懷和壯心不已的愛國熱情。
【教學重難點】
一、教學重點
1.《書憤》主旨的理解
2.知人論世的詩歌鑒賞方法指導
二、教學難點
詩歌鑒賞從意象到情感、從形式到內(nèi)容的賞析方法。
【課時】一課時
【教學過程】
一、導入
1.詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁！
——梁啟超《讀陸放翁集》
2.陸游詩作
（1）十一月四日風雨大作（68歲）
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
（2）訴衷情（70歲）
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲！
（3）示兒 （85歲）
死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
二、知人論世
1.陸游簡介
陸游，字務(wù)觀，號放翁。南宋山陰人（浙江紹興），著名的愛國詩人，詩集有《劍南詩稿》。陸游的詩今存9300首。他是我國文學史上存詩最多的詩人之一。“六十年來萬首詩”，陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”，這首詩就是一個鮮明的例子。
少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他生在民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代，一貫堅持抗金主張，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。
嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復失地。
2.寫作背景
《書憤》寫于宋孝宗淳熙十三年（1186），此時他已是61歲的老人。從淳熙七年起，他罷官在家鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）賦閑了5年，直到這一年春天，又被起用，任命為朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事，這首七律即寫于此時。陸游一生“寄意恢復”，但為朝廷里的投降派所阻，此志始終未能如愿。因而悲憤異常。
三、整體感知
1.解題
書：動詞，寫，抒發(fā)。
憤：憤懣、悲憤。
“書憤”者，抒發(fā)胸中郁憤之情也。
2. 朗讀詩歌，疏通大意
（1）一讀：讀順
①初讀感知，字準句清，把握節(jié)奏
②展示朗讀，聆聽訂正，集體評價
③教師朗誦指導
書憤
陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山↗。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。（快速）
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑↘。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間↘。
Ⅰ“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀?！爸性蓖麣馊缟健敝小吧健弊x升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢。
Ⅱ“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯。
Ⅲ“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁。
Ⅳ“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。
④學生朗讀。
（2）二讀，讀懂
讀懂詩文是關(guān)鍵，理解詩意，小組合作完成。
譯文：
?年輕時就立志北伐中原哪想到竟然是如此艱難。我常常北望那中原大地， 熱血沸騰啊怨氣如山啊。
?記得在瓜州渡痛擊金兵， 雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦。秋風中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁， 收復了大散關(guān)捷報頻傳。
?想當初我自比萬里長城， 立壯志為祖國掃除邊患。到如今垂垂老鬢發(fā)如霜， 盼北伐盼恢復都成空談。
?不由人緬懷那諸葛孔明， 出師表真可謂名不虛傳，有誰像諸葛亮鞠躬盡瘁， 率三軍復漢室北定中原！
3.這首詩題目為“書憤”，就全詩來看，作者因哪些事而“憤” ？（找詩中詞語回答）
所憤之一：世事艱；所憤之二：空自許；
所憤之三：鬢先斑； 所憤之四：誰堪伯仲間
（1）所憤之一：世事艱
聯(lián)系時代背景，回答：“世事艱” 具體指什么？在詩中起什么作用？
①知人論世
知人：
二十九歲，進士考試，被黜落第
三十四歲，任寧德縣主簿，后調(diào)臨安
三十九歲，上書收復，外放隆興府通判
四十二歲，被解除職務(wù)，在家閑居
四十六歲，被調(diào)任夔州通判
五十二歲，被訕謗“燕飲頹放”，免除職務(wù)
五十六歲，江西賑災(zāi)，被削去職務(wù)
六十五歲，“力圖大計”，再遭罷黜
論世：
1127年，北宋滅亡
1141年，宋金簽訂“紹興和議”
1164年，宋金簽訂“隆興和議”
“世事艱”具體指：
一是南宋朝廷偏安江南，投降派壓抑抗金力量并破壞收復失地的社會現(xiàn)實；
二是自己欲收復中原，理想志向受到朝廷投降派重重阻礙的步履維艱事實。
②“世事艱”作用：
為下文“空自許”作鋪墊。從章法上說，呼應(yīng)詩題中的“憤”字。
（2）所憤之二：空自許
①典故：六朝時南朝宋的大將檀道濟屢立戰(zhàn)功，后來被朝廷疑忌而殺害，檀在臨死前憤怒地說:“乃壞汝萬里長城！” （《南史·檀道濟傳》）自比為萬里長城，認為皇上懷疑自己的忠心而殺了自己就是毀壞了皇上自己的防守。
②作用：作者以檀道濟自喻，以“塞上長城”自比，表達了詩人捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰的決心。同時，“空自許”跟“世事艱”照應(yīng)，既是對自己壯志難酬的感嘆，又是對投降派的憤怒指責。
（3）所憤之三：鬢先斑
大志落空而年華已老，何等悲愴？
我有心，天不予，能不憤乎？
訴衷情·當年萬里覓封侯
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄洲！
萬里覓封侯：奔赴萬里外的疆場，尋找建功立業(yè)的機會。
暗用了《后漢書·班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”，后來在西域立了大功，被封為“定遠侯”?！逗鬂h書·班超傳》載：班超少有大志，嘗曰，大丈夫應(yīng)當“立功異域，以取封侯，安能久事筆硯間乎？”
（4）所憤之四：誰堪伯仲間
這里又采用了哪一個典故？用意何在？
①用了諸葛亮上表后主劉禪，出師北伐的典故。
用典使詩文含蓄，曲折，不直露。詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已” “北定中原，興復漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。
② “誰堪伯仲間”，含蓄地譴責了南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，以致收復大業(yè)無人領(lǐng)軍，抒發(fā)壯志難酬的憤懣。
③《出師表》所說的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿；
諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚的精神；
諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當權(quán)者應(yīng)該吸取的。
小結(jié)：憤
世事艱——報國無門
空自許——壯志未酬
鬢先斑——年華空老
誰堪伯仲間——無人領(lǐng)軍
主旨：這首詩借北望中原，回顧了陸游青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。沉雄渾厚，感慨蒼茫，真有英雄暮年之嘆。被稱為是陸游“一生愛國熱情的藝術(shù)概括”。
數(shù)篇零落從軍作，一寸凄涼報國心?！懹巍兑孤勄镲L感懷》
四、研討探究
1. 作者運用了哪些藝術(shù)手法來抒發(fā)其“憤”情？
提示：可從修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等方面進行鑒賞。
（1）意象：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。
列錦：全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖像，用以烘托氣氛、創(chuàng)造意境、表達情感的一種修辭。
①不用動詞，不用虛詞，純意象的組合。
運用了六個名詞組接，戰(zhàn)船、戰(zhàn)馬、酷烈的戰(zhàn)爭壞境（夜雪、秋風）、險要的軍事?lián)c（瓜洲渡、大散關(guān)），組成了兩幅氣勢宏大的戰(zhàn)爭場面，將詩人的恢復之志具體化。
②枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）
一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”（北宋邵雍所作《山村詠懷》
（2）用典：這首詩一共用了兩個典故。
第一個是用南朝名將檀道濟自許為“萬里長城”的典故，寫出了詩人以身許國但壯志未酬的感慨和悲憤。
第二個是“出師表”的典故，表明了詩人對諸葛孔明的欽佩，對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨和諷刺。
（3）對比：北望中原、塞上長城——空自許；氣如山——鬢先斑
一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。
二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！而這一切的根源就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端？
三是諸葛亮積極進取和投降派茍且偷安對比。
2.對比閱讀一
臨安春雨初霽
世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華?
近來世態(tài)人情淡薄如紗，誰讓我又騎馬客居京華？
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
昨夜在小樓里聽到春雨聲，深巷中明早定會有人叫賣杏花。
矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。
閑來無事，在短紙上歪歪斜斜地練習草書，晴天在窗下坐著品味那名茶。
素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。
莫感嘆潔白的衣服會被風塵染，來得及清明時節(jié)回到家。
鑒賞要點：諷喻手法
（1）寫作背景：陸游自淳熙七年(1180年)罷官閑居山陰到寫這首詩時，已有六年多了。這次奉召到臨安，宋孝宗任命他權(quán)(代理)知嚴州(現(xiàn)在浙江建德)軍州事，并對他說：“嚴陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠自適?！憋@然不想重用他。他對這個職位不感興趣，但迫于“圣命”，又為了維持生計，也只好接受下來。這首詩就是在這種心情支配下寫的。
（2）賞析：
詩一開始就流露出不得已而來京的意思：“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華?”世味薄則直道窮，南宋朝廷不圖恢復，得過且過，官場上的習氣一天比一天地壞下去，哪里還有什么直道呢?在這樣的環(huán)境里做官，的確沒有什么意思，因此詩人不提受職一事，而只說誰讓我到京城來做客呢!這正是諷喻的筆法。
中間兩聯(lián)寫客居生活，“小樓一夜聽春雨”，寫詩人徹夜不眠，表現(xiàn)他心情不安，雖然是短期離家，卻也動了羈旅之愁。“深巷明朝賣杏花”，達官貴人多居深巷，那里自然有人去叫賣杏花，這不經(jīng)意的一筆，點染了臨安城中的“太平盛世”氣象，似乎全然忘記了亡國的危險。
“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”，詩人到了京城，不去結(jié)交權(quán)貴，卻獨自呆在客邸里以“作草”“分茶”消磨時光，也反映了他對官場生活感到厭倦。這一來似乎是嘲笑自己百無聊賴，其實是從側(cè)面揭露當時政治的黑暗。
到尾聯(lián)詩人才將他的諷喻意圖明朗化，因為“素衣莫起風塵嘆”里，已經(jīng)包含了“京洛多風塵，素衣化為緇”的內(nèi)容；詩人告訴家人“莫起風塵嘆”，也是自己不會受到京城壞風氣影響的意思。這樣來結(jié)住全詩，跟開頭的“世味年來薄似紗”是緊緊呼應(yīng)的，真是絕妙的章法。
（3）小結(jié)：
這首詩是《書憤》的同期作，但風格不同：《書憤》嚴肅而激憤，這一首則不乏詼諧意味。這種詼諧其實是以輕松的形式來表達內(nèi)心的憂憤。詩的主旨是寫作者對官場生活的冷淡心情，這是現(xiàn)實政治的黑暗在作者心上的曲折反映。
3.對比閱讀二
比較陸游的《書憤》和杜甫的《蜀相》，他們在歌頌諸葛亮功績抒發(fā)個人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。
相同點：1.背景：都作于動亂年代 2.都借用諸葛亮事跡表達情感。
同樣寫諸葛亮，角度不同，意境迥異。
（1）在歌詠諸葛亮功績方面
《蜀相》：著重諸葛亮的“功蓋三分國”，“天下計”和“老臣心”
《書憤》：著重諸葛亮在《出師表》中表現(xiàn)出的精神品格，“鞠躬盡瘁，死而后已”
（2）在抒發(fā)個人情感方面
《蜀相》：杜甫主要表達對諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦
《書憤》：陸游則以諸葛亮自況，渴望北征復國，建立功業(yè)
（3）在表現(xiàn)手法方面
《蜀相》：先寫景，在景中融情，然后抒發(fā)感慨，全詩寫祠堂和寫人和諧結(jié)合，寫景與 抒情融合無間，憑吊古人與悲嘆自己渾然一體，內(nèi)涵豐富，感情真摯，格調(diào)沉雄。【借樂景抒哀情】
《書憤》：先回憶自己過去，然后寫自己現(xiàn)在，最后以諸葛亮自況，全詩著重寫自己的“憤”，寫得大氣磅礴，筆力雄健?！玖绣\、用典、對比】
【板書設(shè)計】
書憤
世事艱——報國無門
空自許——壯志未酬
鬢先斑——年華空老
誰堪伯仲間——無人領(lǐng)軍
【課后作業(yè)】
【教學后記】
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