回來后，騎著單車走在校園里，已經(jīng)是大三的我，還是照樣可以感受到跳動(dòng)著的青春的氣息，甚至比以前更加清晰。是因?yàn)楹⒆觽兘o我的朝氣吧？是對(duì)大山那邊的思念給了我力量吧？
支教的時(shí)候我們這里每一個(gè)老師都可以頂半邊天，我們加起來給了孩子們一個(gè)難忘的暑假，在那里我們是他們的全部，他們也是我們的全部。回來后我們一個(gè)個(gè)仿佛鉆入大海里，成為茫茫人海的一員，一點(diǎn)也不起眼，但是每個(gè)人心里卻又背負(fù)了更多的思念、責(zé)任。馬上又有一些新面孔出現(xiàn)在校園里了，他們每個(gè)人又各自有各自的精彩，舞臺(tái)是他們的，也是我們的，只是我們的眸子更加深邃而已。
一路走來想得最多的還是我以后要干什么，當(dāng)老師嗎？似乎不錯(cuò)，教別人東西自己也會(huì)收獲喜悅，可當(dāng)老師一生隨時(shí)都可以做。當(dāng)中醫(yī)嗎？我真的準(zhǔn)備充足了嗎？一顆熾熱的心、一顆仁心就足矣？支教十五天，被孩子們叫老中醫(yī)、劉老中醫(yī)，還經(jīng)常說沒用的老中醫(yī)，其實(shí)打心里還是很高興的，很喜歡這個(gè)角色，是孩子們給了我做醫(yī)生的機(jī)會(huì)，雖然孩子們嘴上說沒用的中醫(yī)，但受傷了還是會(huì)找到我，看他們受傷流淚我心里比他們更著急，看著他們好了我比他們更高興，如果以后真的在中醫(yī)這條路上走，我想首先得感謝我的隊(duì)員們和這些孩子們，是他們讓我試手、下針，讓我體會(huì)什么是醫(yī)者，沒有病人的醫(yī)生還能被稱為醫(yī)生嗎？
我不知道我現(xiàn)在扮演了多少角色，這些角色背后又得承擔(dān)多少責(zé)任。我是孩子們眼中的老師，我背負(fù)著他們的思念，他們是我們的學(xué)生，我們得告訴他們努力向上，要有夢(mèng)想，并且以身作則。我還是一名學(xué)生，我要補(bǔ)讀啊學(xué)習(xí)，為自己的夢(mèng)想而奮斗。我還是父母的兒子，我承擔(dān)著家庭的未來，我必須在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間艱難爬行。我說明年可能還來孟麻。春來說要考研的話或者找工作的話肯定來不了，都大三了，為自己多著想一點(diǎn)沒壞處。想來也是，我也不知道我是不是一個(gè)大公無私的人，連續(xù)兩年支教也不是為了什么公益事業(yè)，完全是喜歡小孩子，想教給他們一點(diǎn)東西，另外就是多一些經(jīng)歷，給自己放一個(gè)假，雖然這個(gè)假忙得要死，但總歸是有收獲的。
我總是愛拖堂，而且拖的特別厲害，只要能去送孩子，我也不怕累去送他們。因?yàn)檎娴南虢探o他們更多的東西，因?yàn)橄敫麄兌嘞嗵?，因?yàn)?，時(shí)間真的過的很快，我怕來不及。我也不知道這種緊迫感從何而來，反正從上大學(xué)就有，估計(jì)是想干的事太多了吧，連假期也是，就像我給孩子們說的，越苦記憶就越深刻，收獲也越多。累，估計(jì)也一樣吧。
總結(jié)寫到這里似乎很多的都是個(gè)人的思考，我這個(gè)人似乎就是這樣，人估計(jì)也都是這樣吧，是以自我為中心來思考和認(rèn)知世界的。不過還是得感謝一下和我一起支教的隊(duì)員們，十五天日日夜夜的相處讓我們每個(gè)人彼此認(rèn)識(shí)彼此，每個(gè)人的付出大家都看在眼里，能有如此記憶深刻的支教是大家共同努力的結(jié)果。謝謝袁老板的帶隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)很成功，雖然一直扮演黑臉，但我知道他本人很排斥這個(gè)角色，和自己的性格也不怎么相合，苦了他了。教學(xué)組長(zhǎng)、會(huì)講笨笨豬的美麗的大姐姐王雪蓉。性格溫和的大班班主任婁震，嚴(yán)厲的媽媽般的中班班主任任靜宇，能夠把小班管得服服貼貼在那里睡覺的、被中班孩子們認(rèn)為特別可愛的小班班主任汪萌。留著中分老被孩子們?cè)∞p的溫和的小哥哥何朝文。代替我教小孩子太極、性格溫和卻又非常自信的大廚鄧禹。有大哥風(fēng)范的胡雪姐姐，摳門的管錢的唱歌難聽的小短腿李帥，黑社會(huì)大哥梁偉業(yè)，大哥哥致遠(yuǎn)。每個(gè)人都有一段回憶，難以忘記。感謝每一個(gè)人，讓這個(gè)假期變得如此珍貴。
一直在思考支教的意義，我們到那里去是干什么的。一群陌生人突然闖進(jìn)他們的生活里，如煙花綻放一樣在很短的時(shí)間里又泯滅在時(shí)間長(zhǎng)河里，我們給孩子們的記憶估計(jì)也會(huì)保持一段時(shí)間，那些年齡較小的估計(jì)在腦海里只能保存幾年甚至幾個(gè)月，然后忘了今年來的我們，明年來的人又會(huì)替代我們，對(duì)于他們來說，那所小學(xué)可能會(huì)成為他們童年時(shí)期暑假的一個(gè)樂園，但對(duì)我們來說，只能是一份牽掛。可能在孟麻我們每個(gè)人收獲挺多的，孩子們挺聽話，和孩子們的關(guān)系都特別深，也有的女生對(duì)于我們這些大哥哥們可能不是老師般對(duì)待，可能有種愛慕在里面，我也不知道這樣一年又一年的支教，人換了一批又一批，孩子們長(zhǎng)大后這些支教隊(duì)員對(duì)他們的影響又會(huì)有什么樣的結(jié)果，是好，還是壞，我不知道。我留了聯(lián)系方式，孩子們也會(huì)隔三差五地來找我聊天，我能說什么，更多時(shí)間還是認(rèn)為自己還是他們的老師，告訴他們努力學(xué)習(xí)，一定要考上大學(xué)，別局限于一個(gè)小地方，盡管我知道我說的效果可能有限，但我還是要說，他們幼小的心靈需要這些。
這些一切的一切都是什么，我覺得我鐘愛的醫(yī)是在治療人的身體，而教育，是在治心。我很尊崇一句話：圣人處無為之事，行不言之教。以身作則是最好的方式。所以就得不斷地完善自身，所以說到底還是個(gè)人的一種修煉。
春來問我說，有人認(rèn)為我們孟麻今年是不是有點(diǎn)壓抑孩子們的天性，今年的支教方式是對(duì)還是錯(cuò)？我認(rèn)為沒有，孩子的天性是壓不住的，那些刻板的說一是一的概念性的東西是每個(gè)人成為人必須要懂得的規(guī)范，怎么理解這些每個(gè)孩子都有自己的方式，這才是天性，我們只是把知識(shí)交給了他們，那些評(píng)判的人沒有深入到我們的生活教學(xué)還有和孩子們的相處中怎么會(huì)真正了解呢，后人的口舌不過是借鑒而已，能夠評(píng)判對(duì)錯(cuò)的只有我們自己，或許還有時(shí)間吧。
大山那邊，你還好嗎？明年再見。
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