社會心理學(xué)認(rèn)為，一個人的原生家庭對人格塑造有著重要的影響。
心理學(xué)家弗里曼（David S.Freeman）認(rèn)為，家庭經(jīng)歷會影響一個人對待婚姻和生活的態(tài)度。
一個人的家庭環(huán)境和教養(yǎng)往往從他的一些行為上就可以推斷出來。
社會學(xué)認(rèn)為，教養(yǎng)即是表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)，受到社會環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育和自我約束等多方面影響。最新的統(tǒng)計結(jié)果表明，沒有教養(yǎng)的孩子往往有以下三種特征。
同理心（Empathy）又稱共情，即一種設(shè)身處地為他人著想的能力，由美國心理學(xué)家卡爾·羅杰斯（Carl Ransom Rogers）提出。
沒有同理心是缺少教養(yǎng)的一大特征，即將自我利益凌駕于社會關(guān)系之上，不會考慮別人的感受，自私自利，全然不為大局著想。
心理學(xué)家西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）認(rèn)為，人的意識分為三大部分，即本我、自我、超我。
本我代表著最原始的欲望，以個人為主，又稱為快樂原則。沒有同理心、缺乏教養(yǎng)的人大多處于這個階段，他們無法對當(dāng)下的環(huán)境做出客觀的判斷。
對于孩子來說，沒有同理心大多表現(xiàn)為對待同學(xué)粗魯、蠻橫，對待小動物殘忍等行為。缺少教養(yǎng)是人格塑造不完善所造成的，他們過于強調(diào)自我利益而忽視社會關(guān)系。
社會心理學(xué)認(rèn)為，人際關(guān)系的本質(zhì)是一種交換，這種交換包括物質(zhì)，更包含情感溝通和精神交流，所以說，沒有教養(yǎng)、不能為他人考慮的人往往會被環(huán)境所拋棄。
嚴(yán)重的嫉妒心理也是沒有教養(yǎng)的體現(xiàn)。
進(jìn)化心理學(xué)認(rèn)為，嫉妒是人的一種正常心理，合理的嫉妒即是羨慕，能夠?qū)€體產(chǎn)生良性的刺激作用。
但嚴(yán)重的嫉妒會讓個體產(chǎn)生危機感，這會促使他們產(chǎn)生一種對周圍環(huán)境的敵視心理。例如有些孩子會惡意詆毀一些同學(xué)，以此疏遠(yuǎn)他。
此外嫉妒心理還體現(xiàn)在對外界的極度敏感，他們總是在主觀臆想周圍人會不會嘲笑自己、傷害自己，在一些案例中，嫉妒心理嚴(yán)重的人總是要求周圍人對自己保持關(guān)注，以此增強自己的存在感。
八卦心人人都有，但這并不是我們侵犯別人隱私的理由。
馬斯洛認(rèn)為每個人都有被尊重的需求，而沒教養(yǎng)的孩子喜歡通過八卦別人的隱私來獲得周圍人的關(guān)注，這會讓他們獲得優(yōu)越感。
但事實上，這種以傷害別人來博取周圍人關(guān)注的方式終將會被周圍人所厭惡，而這些人也不會進(jìn)行反思，他們總是以一種主觀偏激的方式考慮問題。
綜上所述，沒教養(yǎng)的人往往會讓周圍人感覺到很不舒服，歸根結(jié)底是因為他們?nèi)狈睬槟芰?，不能為他人考慮。
對于孩子來說，人格塑造的不完善，可以通過管理和疏導(dǎo)挽回，畢竟他以后的路還長，不能讓他做一個肆意妄為、唯利是圖的人。
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