前幾天在公司上班的時候，閑來無事，坐在茶水間休息。期間聽到兩個寶媽在討論孩子犯錯以后是該教育還是該向孩子分享經(jīng)驗。一位說，孩子犯錯以后就該教育，自古以來，都是棍棒之下出孝子?，F(xiàn)在的孩子不像我們那個時候，懂事的早。不教育他不批評他，他就不知道自己錯在哪里，以后還會犯同樣的錯誤。
另一位寶媽卻持著不同的看法，她覺得孩子犯錯以后就應該先讓孩子明白自己做錯了什么，錯在了哪里，并給孩子分享自己也犯過同類似的錯誤，自己是怎么做的。光是對孩子懲罰是沒有用的，要讓孩子明白自己受罰的原因才是避免孩子再次犯錯的關鍵。
蘇霍姆林斯基說過：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果就越大。
孩子犯錯的本質(zhì)人在生命初期的成長過程中，都會出現(xiàn)這樣那樣的偏差，并不是所有人都能自動按照一定的既定程序來發(fā)展，這也就是人類的共性和個性。
雖然外部環(huán)境和外界力量，特別是教育對于孩子的大腦發(fā)育和心理發(fā)展起著關鍵作用，但也僅限于影響和干預，并不能替代其達到真正的決定作用。
所以在這種內(nèi)在的、自發(fā)的生命成長中，出現(xiàn)的偏差也就一定會反映在個體產(chǎn)生的錯誤行為或錯誤取向上。
換句話說，大腦發(fā)育和心理發(fā)展的程度狀態(tài)決定了個體的思想、價值、取向、態(tài)度、精神等，而這些抽象的內(nèi)容又會通過個體的具體行為、語言、情緒等具象地呈現(xiàn)在實際的生活環(huán)境中。最終成人們看到的孩子的各類表現(xiàn)就是這樣來的。
所以孩子犯錯誤的本質(zhì)其實是其內(nèi)在生命狀態(tài)各部分的判斷和選擇出了問題，而這些內(nèi)在的生命狀態(tài)內(nèi)容被稱為“心理目標”。個體所有的行為方式其實都是在這種“心理目標”的指引下完成的。
經(jīng)常有父母在檢查孩子作業(yè)的時候，看著那些簡單的問題被孩子莫名其妙的做錯時，心里一定是非常氣憤的，有時候都恨不得一把撕掉孩子的作業(yè)。其實，孩子的作業(yè)的練習，其實非常需要有人陪伴和指導的，這要做好是一件非常專業(yè)的事情。
首先，作為父母要明確一點。學習就是反復試錯，在錯誤的過程中慢慢成長，對于孩子來說，即使會做的題目，再做錯也是很正常的事情。這一點需要反復的提醒自己，要降低對于孩子過高的期盼，這是對孩子來說是有益的。在這個基礎上，我們再來談如何好好的陪伴孩子學習。
父母情緒的控制
我相信現(xiàn)在很多人都有學車的經(jīng)歷。我們會發(fā)現(xiàn)越是開不好車的學生，如果教練加上嚴厲的訓斥或者嘲諷的話，并不會讓其因為被刺激而變得表現(xiàn)得更好，反而會因為緊張而表現(xiàn)得更為糟糕。成人尚且如此，何況兒童呢？
我相信很多家長所謂的孩子的粗心，很大一部分的感受就是來自于此。所以我們可以換位思考一下，如果你是那個水平很差的學員，你需要什么樣的環(huán)境才能夠讓你完全發(fā)揮出來呢？同樣的，孩子也是需要那樣的環(huán)境，一個寬容，放松，可以反復犯錯而不會被斥責，并在需要的時候被告知正確的做法。
對于孩子的能力程度的了解
在現(xiàn)在的學習方法中，孩子很多時候會利用一些特別的答題技巧來回答對問題。但并不是了解了題目本身。像這種含有水分的成績在孩子的中小學階段會大量存在。這是需要父母去發(fā)現(xiàn)并進行修補的。
如果對于孩子這部分能力有錯誤的判斷的話，就會認為孩子學會了但是粗心做錯，但事實是孩子并沒有理解知識點本身。而只是利用答題技巧在以前答對了。
像這樣的情況還是需要家長要盡可能多的陪伴孩子。觀察孩子的回答方法，當孩子考卷或者測試中的錯誤去分析一下孩子是否在理解上有錯誤。
如果發(fā)現(xiàn)有，那就也要對同類型的題目即使答對了也要測試。并且要針對其特征，讓她無法使用原先的答題技巧答對題目。
父母日常言語的自我管理
我發(fā)現(xiàn)很多家長在孩子面前，都會毫無忌諱的帶有藐視和輕蔑的情緒而自己卻渾然不覺。譬如“我們家孩子就是粗心。”“我們家這個就是懶，不用功?！倍聦嵣线@都是父母自己對于孩子的錯誤認知，并不斷的強化孩子對于自己的負面認知。
而其實對于小學乃至初中的很多孩子來說。通過檢查找出錯誤這種事情本身就是一個從不會到會的過程。而學習的過程就是伴隨著犯錯的，錯了不怕，再練習就可以。
但最怕的就是這種錯誤變成了父母口中如影隨形的人格特征和性格特征。這對于孩子來說就是一種很不必要的傷害了。
在孩子的成長過程中，避免不了和父母有認知、看法上的不同。同時，在我們和孩子的相處中，不可避免會有矛盾發(fā)生。但是在矛盾發(fā)生后，我們又會想方設法的去和孩子講道理，想要恢復以前的狀態(tài)。這就是一個聯(lián)結(jié)斷裂，有重新聯(lián)結(jié)的過程，如此往復，就形成了聯(lián)結(jié)循環(huán)。
孩子成長的過程，其實就是一個建立聯(lián)結(jié)-聯(lián)結(jié)斷裂-重建聯(lián)結(jié)-聯(lián)結(jié)斷裂-重建聯(lián)結(jié)......無限循環(huán)的過程?？梢曰叵胍幌伦蛱?，應該就有發(fā)生這樣的循環(huán)。
這就像，父母和孩子之間的聯(lián)系，松了，又重新變緊聯(lián)結(jié)在一起的循環(huán)。
對于大多數(shù)孩子，應該是每天都在發(fā)生的循環(huán)，甚至每天還發(fā)生不止一次。
區(qū)別大概在于，有的孩子很久才聯(lián)結(jié)斷裂一次，而且斷裂后，很容易重新建立聯(lián)結(jié)。而另外一些孩子，聯(lián)結(jié)常常斷裂，而且重建聯(lián)結(jié)的過程非常艱難。
但相同的是，他們在聯(lián)結(jié)斷裂時都會發(fā)出信號，在重新想要聯(lián)結(jié)時，也會發(fā)出信號。對于父母而言，重要的就是要注意到這些信號，將信號背后的語言翻譯成功。
擁抱孩子，親親孩子等等這樣的身體接觸方式，應該是最容易讓孩子感受到父母想要重新聯(lián)結(jié)的心情的。
當然也可能是給做了好吃的飯，給買了孩子一直想要的玩具，和孩子進行了一場真誠的談話等等。而且每個人可能都有自己獨特的重新聯(lián)結(jié)的方式，也可以根據(jù)自己孩子的特點，量身定做。
一般只要不是親子聯(lián)結(jié)斷裂的很厲害的，這種日常行為就可以重新聯(lián)結(jié)。但是有的時候，孩子情緒很激烈，父母想要重新聯(lián)結(jié)的時候，可以借助游戲力的方式。
也可以通過游戲方式來修復，比如，孩子有時候會笑著說“媽媽是個大臭臭”，我們就可以回答，“哎呀，你怎么知道的？大臭臭要去擁抱你了，我們一起變臭吧?！北绕鹩柍夂⒆硬灰v這樣的話，其實這樣的游戲方式會幫助他們更好地度過這個時期——說禁忌語的時期。
但種玩笑行為，有的小朋友會在和父母激烈對抗時說出來：“你煩人，你是個壞人，我最討厭的就是你?！鄙踔量赡苷f出更“惡劣”的話?；蛘咭贿吶蚰_踢，躺地打滾，一邊說出這樣的話。
這個時候，最好的應對方式，就是游戲的方式。比方針對上面的話，“你很討厭媽媽呀，怎么辦呢，媽媽最愛你了，最想擁抱你了，我可以擁抱你嗎？”如果可以用詼諧搞怪的語調(diào)來說，可能效果更好，比方豬八戒的聲調(diào)，機器人的語音等等。
相信看完了這篇文章，各位父母都知道親子聯(lián)結(jié)是什么東西了。其實孩子犯了錯并不是什么大事，重要的是我們要學會如何正確對待孩子會犯錯誤的必然經(jīng)過。
正確的認識親子聯(lián)結(jié)，并且能正確的把握與孩子之間關系，讓兩人的關系既不過分的緊密也不會太過疏遠。學會在與孩子產(chǎn)生隔閡后，重新修復親子聯(lián)結(jié)的方法。
相信這樣一來，父母和孩子的關系會更加牢固，對孩子的成長會更加有利，對家庭來說會更加幸福和諧。
我是育媽記的作者，2個孩子的媽咪，喜歡讀書，樂于分享科學的育兒知識，堅持每日更新，如果你有育兒方面的困惑和煩惱都可以來問我，我很樂意幫助你，衷心祝愿我們的孩子能夠健康快樂的成長。
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