隔壁鄰居家的孩子今年高考，考得還不錯(cuò)。初聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我也只是感嘆，覺(jué)得那個(gè)孩子可能也就考個(gè)普通重本。畢竟那家的父母教育方式與一般的家長(zhǎng)完全不同，父母的文化程度較低，都是小學(xué)文化，也基本都不管孩子。學(xué)生是住讀，一周有6天半都在學(xué)校，他的父母也是隔三差五就去麻將館打麻將。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上肯定是給不了什么幫助的，孩子有時(shí)放假幾天，家長(zhǎng)還經(jīng)常在家吵架。但令我驚奇的是，這個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)超過(guò)本省一本線110多分，直接考到北上廣某所985名牌學(xué)校。反而是另外一個(gè)親戚的學(xué)生，一天到晚都在看書(shū)，父母對(duì)孩子的教育很上心，也給孩子報(bào)了各種各樣的培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)班，但這位同學(xué)高考的成績(jī)也只考了600分出頭。我覺(jué)得這個(gè)現(xiàn)象很有意思，不免對(duì)這兩戶家庭做了稍許的調(diào)查，做了一番對(duì)比。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

據(jù)了解，那個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的學(xué)生，原來(lái)就讀的高中是一所市重點(diǎn)高中，而他本身也在這所市重點(diǎn)高中的尖子班中就讀，這所學(xué)校的實(shí)力還不錯(cuò)，尖子班的學(xué)生重本率一直都是100%，但這個(gè)學(xué)生在分班之前其實(shí)并不是尖子班的學(xué)生，只是個(gè)實(shí)驗(yàn)班的普通學(xué)生，即使升入尖子班中，他的中考成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里面排名也是倒數(shù)一二名，但高考的時(shí)候卻進(jìn)入了年級(jí)前5，不可謂不厲害。而另一個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的學(xué)生高考考了600分左右，他在高考前就讀的班級(jí)是一所市重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班。由此可以看出，同一所學(xué)校不同班級(jí)的差距還是有的。

2.個(gè)人原因占主要因素

每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)方法都不一樣，有的學(xué)生有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，再加上自我約束能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)能力也很強(qiáng)。即使父母平時(shí)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)依然不錯(cuò)。而我鄰居家的孩子就屬于這一類學(xué)生。不過(guò)家庭環(huán)境較差，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響肯定是很大的。我隔壁的這個(gè)孩子父母對(duì)自己很少關(guān)心，能夠取得如此優(yōu)異的成績(jī)實(shí)屬少見(jiàn)。

我樓下一個(gè)小餐館，平時(shí)我懶得做飯的時(shí)候，就會(huì)去這個(gè)飯店里面點(diǎn)碗面吃。經(jīng)營(yíng)這家餐館的是一對(duì)夫妻，這個(gè)夫妻還有個(gè)女兒。餐館不大，里面有大概七八張桌子。學(xué)生就在一張桌子上寫(xiě)作業(yè)。平時(shí)吃面時(shí)就能看到他的母親在炒菜之余也會(huì)去看她孩子的學(xué)習(xí)情況，不過(guò)，餐館的人口流動(dòng)也不小，過(guò)一會(huì)兒就會(huì)有各種各樣的人進(jìn)餐館還有點(diǎn)菜，有的時(shí)候人多了，父母也會(huì)叫孩子幫忙，孩子本來(lái)還在寫(xiě)作業(yè)，就突然要去處理各種事情。這家餐館老板娘孩子成績(jī)并不好，這也就能夠理解了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有一個(gè)安靜的環(huán)境，甚至可以說(shuō)人聲嘈雜，影響學(xué)生學(xué)習(xí)思考的因素實(shí)在太多，在這樣的環(huán)境里，學(xué)習(xí)效率勢(shì)必會(huì)大打折扣。

3.學(xué)校教育補(bǔ)充了家庭教育

不難發(fā)現(xiàn)，像上文所提到的那種老板娘式的餐館家庭并不少，這一種父母會(huì)直接影響到孩子的學(xué)習(xí)情況。我也不得不說(shuō)，有很多人確實(shí)是不會(huì)教育孩子。我隔壁家孩子的父母，雖然給予學(xué)生很少，但是這也算是間接地放手，學(xué)校補(bǔ)課，學(xué)生6天半的時(shí)間在學(xué)校。時(shí)不時(shí)的還會(huì)有一些勵(lì)志專家，演講專家，心理專家來(lái)給孩子們講課，在學(xué)校，這些學(xué)生反而能接受到更好的教育。

4.不可復(fù)制性

如果看了上面的文章，您就把這種放手的培育方法當(dāng)作一種不錯(cuò)教育方法的話，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。一個(gè)人的成功不是說(shuō)復(fù)制就復(fù)制的，孩子性格不一樣，學(xué)校不一樣，家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣，就算你用同樣的教育方法，教出來(lái)的學(xué)生成績(jī)也可能差一大截。上面的教育方法都有毛病，比如那個(gè)餐館老板的家庭，沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)誤，反而壓榨了學(xué)生的成長(zhǎng)空間。上面那個(gè)放養(yǎng)的學(xué)生家庭，則相當(dāng)于把孩子交給老師教，學(xué)生怎么樣還得依照學(xué)生的個(gè)人情況而定。