蒙臺梭利說：“沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法”。事實(shí)就是如此殘酷，我們明明一心想要教育好孩子，卻總是教育不好。責(zé)怪孩子太笨，可一個(gè)幾歲的孩子能知道什么？責(zé)怪自己教不好，可問題又出在哪？其實(shí)，原因還真出在父母身上。
劉姐的兒子童童，被幼兒園要求退學(xué)！劉姐很不滿學(xué)校的做法，她私下里跟我吐槽：難道5歲的孩子犯錯(cuò)，就不能原諒了？
在劉姐看來，童童在幼兒園所犯的都是無傷大雅的小錯(cuò)。無非是不聽從老師指令、愛跟同學(xué)搶玩具等。最近一次惹禍，是童童沒搶到想要的玩具，所以發(fā)脾氣咬傷了同學(xué)，還弄壞了掛在墻上的電視機(jī)。
劉姐趕到學(xué)校為兒子善后，但學(xué)校態(tài)度堅(jiān)決，希望童童能主動退學(xué)。因?yàn)橛變簣@是集體生活，老師照顧不過來。劉姐憤慨地表示：轉(zhuǎn)學(xué)就轉(zhuǎn)學(xué)，這樣的幼兒園自己也不稀罕。
這件事能靠轉(zhuǎn)學(xué)解決嗎？從兒童教育的長遠(yuǎn)角度，我認(rèn)為轉(zhuǎn)學(xué)是“治標(biāo)難治本”，原因跟兩個(gè)層面有關(guān)——
年齡層面：5歲的童童作為幼兒園中班的孩子，經(jīng)過一年多的幼兒園生活，孩子應(yīng)該完全適應(yīng)并且融入，不應(yīng)有如此出格的舉動。
家庭層面：劉姐的家庭情況我比較了解，當(dāng)初她大齡懷孕，吃了不少苦頭，所以自小就特別寵愛童童，以至于童童養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的小霸王性格。
在家里，家長百般遷就的時(shí)候還好說，進(jìn)入幼兒園集體生活，得不到滿足的童童，使盡渾身解數(shù)、撒潑打滾以求達(dá)到目的。
如果劉姐沒有意識到問題的嚴(yán)重性，只是通過轉(zhuǎn)學(xué)來解決燃眉之急，任由童童繼續(xù)發(fā)展下去，恐怕日后的教育會難上加難！因?yàn)楹⒆拥某砷L具有階段性的發(fā)育特點(diǎn)，其中6歲是一個(gè)重要的年齡分水嶺。
6歲后的孩子進(jìn)入學(xué)齡階段，他們的認(rèn)知能力、獨(dú)立思維能力都迎來了爆發(fā)式的增長。幼年時(shí)期的壞習(xí)慣若是沒有得到及時(shí)糾正，就很容易在孩子大腦里根深蒂固地留存下來。孩子的壞習(xí)慣、壞毛病一旦定性，日后想要管教孩子更是難上加難。
那6歲之前該如何把握教育的黃金時(shí)期呢？四點(diǎn)核心教育法則——“兩不管”、“兩不慣”
一不管——力所能及的事不管
我見過太多包辦型家長，以孩子小、做不好為理由，把孩子養(yǎng)成了“甩手掌柜”，簡單的事都無法獨(dú)立完成。
我一個(gè)同事8歲的孩子，現(xiàn)在連吃雞蛋的小事，也要媽媽幫忙剝干凈雞蛋殼。試問這樣的“生活弱者”如何能夠適應(yīng)集體生活？
睿智的家長一定是懂得拒絕孩子，孩子力所能及的事情不要插手去干涉，并且從簡單沒有危險(xiǎn)的事物開始，不斷鼓勵孩子嘗試新的挑戰(zhàn)。如：獨(dú)立吃飯、自己穿衣、自己背書包、自己學(xué)著疊被子、自己洗衣服等。
成長本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程呢？沒有誰是天才少年，一開始嘗試的時(shí)候，孩子總有失敗或是氣餒的時(shí)候，家長這時(shí)候的態(tài)度就很重要了。
如果家長插手代勞，那么勢必會養(yǎng)成孩子凡事依賴的思想惰性，遇到困難習(xí)慣性逃避。如果家長袖手旁觀，傳遞給孩子的信號就截然不同了。孩子會明白“自己的事情必須我自己完成”，無論多么困難他們也愿意堅(jiān)持。
二不管——承受范圍內(nèi)的事不管
一檔綜藝節(jié)目中，影視明星胡可給我留下了很深刻的印象。胡可的兒子小魚兒不小心摔倒了，正在一旁做飯的胡可扭頭看了一眼，發(fā)現(xiàn)小魚兒只是屁股著地，并沒有受傷，于是扭過頭若無其事地繼續(xù)切菜。而小魚兒的表現(xiàn)也很淡定，他拍拍屁股站起身，接著跑到另一處玩耍了。這個(gè)小插曲，母子二人都沒當(dāng)一回事。
但是這份淡然的育兒態(tài)度，現(xiàn)實(shí)生活中很多父母都做不到！但凡孩子跌倒、磕倒，父母馬上變成“緊張大師”。雖說家長關(guān)心孩子的心情是可以理解，可孩子承受范圍內(nèi)的事盡可能不管。
如果孩子遇事就由父母出面解決，那么孩子的抗壓、抗挫能力可能為零。他們只會在父母的過度保護(hù)中被“圈養(yǎng)”，經(jīng)不住外界風(fēng)吹雨打。如果孩子承受范圍的事，父母放手讓孩子自己去解決，一開始或許他們感覺很難，但他們只要敢于邁出第一步嘗試，漸漸地就能整理出自己解決問題的邏輯思路，下一次遇到類似的問題，孩子不僅知道該如何解決，還能解決得更從容、更好。
一不慣——壞脾氣不慣
劉姐兒子，他就是一個(gè)壞脾氣代表，仗著父母對自己的寵愛，所以撒潑打滾來達(dá)到目的。這種壞脾氣，父母如果慣了一次，孩子就很容易得寸進(jìn)尺，遇事就靠發(fā)脾氣來解決。在家父母、家人忍讓，但是進(jìn)入集體生活的時(shí)候，誰又會因?yàn)閴钠舛w就你呢？
3-6歲是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，面對發(fā)脾氣的孩子，家長不能妥協(xié)。先冷處理孩子的情緒，只要沒有危險(xiǎn)性，就任由孩子一個(gè)人發(fā)泄，直到他發(fā)泄到?jīng)]勁了、沒趣了，那么家長再勸說孩子，共同找出解決問題的辦法。
孩子其實(shí)非常聰明，他會琢磨大人的心理，只要見到家長態(tài)度堅(jiān)決，自己發(fā)脾氣無補(bǔ)于事，他們下一次也就不會做這樣的“無用功”了。多堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子的暴脾氣自然就收斂了。
二不慣——壞毛病不慣
有句話說得好“三歲定八十”。孩子很多壞毛病，如：撒謊、偷竊等，其實(shí)都是在幼年的習(xí)慣成自然，最終養(yǎng)成了惡習(xí)。
壞毛病事一定不能慣，家庭教育的紅線設(shè)立相當(dāng)有必要。從孩子學(xué)規(guī)矩開始，就要告訴孩子什么事不允許做，一旦孩子“犯規(guī)”了，那么不能因?yàn)楹⒆幽挲g小就免于處罰。壞毛病一旦被約束，他們也就沒機(jī)會在孩子成長過程中“張牙舞爪”，最終壞孩子也能“迷途知返”，做回一個(gè)好孩子。
李玫瑾教授說：“有些家長往往在該管孩子的時(shí)候不作為，而在不該管的時(shí)候卻常常施加干預(yù)。
所以，想要想孩子長大后有出息，家庭教育就要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，認(rèn)真踐行！因?yàn)橹挥杏啄陼r(shí)教育播種，成年后才有機(jī)會開花結(jié)果！
互動話題：家長們，你有沒有做到以上四點(diǎn)呢？
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