初中畢業(yè)班工作的實踐與研討 來源： 作者： 發(fā)布時間：2008-03-27
摘 要：畢業(yè)班工作是學校工作的重中之重。畢業(yè)班的工作應抓計劃管理，保復習有序；抓師德建設，保質(zhì)量提升；抓家校配合，保同心共育；抓分層管理，保整體推進；抓校本教研，保復習高效；抓質(zhì)量管理，保目標完成。
關鍵詞：初中畢業(yè)班工作；課堂內(nèi)外；實踐與研討；質(zhì)量
畢業(yè)班工作是學校工作的重中之重。面對畢業(yè)班工作，大家摸索了不少好的方法，積累了比較豐富的經(jīng)驗，但當人們跨進校門、走上講臺的時候，還是免不了要問：面對初三，我們該做些什么？
在新課程改革的趨勢下，畢業(yè)班教學工作如何與時俱進，已成為校長和教師不可回避的重要課題。我們反思內(nèi)省，博采眾長，總結(jié)提煉，廓清認識，梳理思路，整合措施，認為要取得實效，既要抓課內(nèi)更要抓課外，做到以下“六抓”、“六保”。
一、抓計劃管理——保復習有序
抓畢業(yè)班的計劃管理是學校的首要工作。畢業(yè)班工作涉及中考成敗，其教學工作有著嚴格的計劃秩序和時間規(guī)定性，即必須在規(guī)定的時間內(nèi)逐一完成新授課、基礎知識復習、系統(tǒng)復習、重點復習和自主復習的任務。我們認為，畢業(yè)班“六計劃調(diào)控制”是整個初三階段抓好統(tǒng)籌安排、控制教學節(jié)奏、確保教學秩序的切實保障：1.教學工作計劃；2.畢業(yè)班工作計劃；3.備課組計劃；4.教師工作計劃，5.培優(yōu)補差計劃；6.特長生培養(yǎng)計劃。各類計劃都須有其針對性、實效性和可操作性。且要在計劃執(zhí)行過程中，不斷根據(jù)實際完善補充，以達到效果的最佳化。學校教學處要切實負責對計劃實施狀況的督查。
二、抓師德建設——保質(zhì)量提升
畢業(yè)班的師德建設是提升質(zhì)量的保證。樹立“五個意識”、發(fā)揚“五種精神”、塑造“四種形象”是畢業(yè)班教師思想建設和統(tǒng)籌工作行之有效的策略。
樹立“五個意識”指的是：1.畢業(yè)班工作意識：教學工作千頭萬緒，都要以畢業(yè)班工作為中心，都要把畢業(yè)班工作放在首位；2.質(zhì)量意識：質(zhì)量是學校的生命線，初三成敗關系到學校的發(fā)展，要把畢業(yè)班的質(zhì)量作為學校發(fā)展的第一生命力；3.責任意識：要以強烈的責任心和無限的激情投入到初三的教學及管理中；4.競爭意識：人才的競爭就是教育的競爭，教育的競爭就是教師的競爭。要鼓勵教師之間的良性競爭，鼓勵教師爭先進位，積極進?。?.目標意識：在全面分析研究的基礎上確定一個符合學校實際的、遵循客觀規(guī)律的、經(jīng)過努力可以達到的目標（包括年級目標、班級目標、學科目標、個人目標），在目標的推動下，自我實施，自我調(diào)整，從而推動學校目標的實現(xiàn)。
發(fā)揚“五種精神”強調(diào)的是：終身從教的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的探索精神，愛生如子的園丁精神，不甘落后的進取精神，不計得失的奉獻精神。
塑造”四種形象”，即敬業(yè)形象、自尊自重形象、無私奉獻形象和為人師表形象。鼓勵教師以學生發(fā)展為本，發(fā)揚團隊精神，講師德、比奉獻，把愛心送給學生，用成績回報家長。
三、抓家校配合——保同心共育
畢業(yè)班學生自我意識和獨立意識不斷增強，加之在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的。
家校結(jié)合首先要求每學期召開至少2～3次家長會，一方面向家長宣傳政策，進行教育輔導，介紹學校工作情況和工作打算，以求得家長對學校工作的理解、關心、支持和幫助。另一方面，通過家長會向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸，有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計引導學生積極向上的學習態(tài)度。學校鼓勵班級、任課教師針對學生的不同情況，分批分類的召開分層次家長會。
家校結(jié)合還要求教師進行廣泛的家訪、聯(lián)系等活動，增進師生感情、密切教師與學生家長的聯(lián)系，形成教育的合力。
四、抓分層管理——保整體推進
實施優(yōu)質(zhì)教育是學校可持續(xù)發(fā)展的需要。以人為本，一切為了學生的發(fā)展。為了給每一個孩子創(chuàng)造一個充分發(fā)展的機會，學校可實施“分層教學，整體推進”的教學策略。“著眼于未來，對每一學生負責”，“不求人人升學，但求個個成才”。
主要措施有以下四項：
1.個體的跟蹤管理。各科教師首先必須摸準學生的底細，準確把握各層次學生包括家庭、思想、交往、學習的基本狀況，分別不同的情況做不同的工作，分別不同的需求滿足不同的需求，建立重點學生輔導卡，記載學生變化情況。力求妥善安排后進生，著力提高中等生，促進中上生，關懷厚愛特殊情況學生，確保發(fā)展優(yōu)秀生，使每個學生個體都能在畢業(yè)班學習中有所獲、有所得、有所進步。
2.單元的班級管理。班級是學校的基本單元，也是管理基本單位，要通過抓好班主任的工作，發(fā)揮好班主任的作用，抓好學校單元班級管理，要通過在學校中的班級競賽評比等活動，促進班級內(nèi)的比學趕幫超。通過班級教師間的傾力合作，合力解決班級中存在的問題，充分發(fā)揮好班級資源在提高教育教學質(zhì)量中的基礎作用、系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用和保穩(wěn)爭勝作用。
3. 年級的整體管理。把年級放在全市區(qū)同一年級比較，從比較中分析問題，尋找差距，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，看到光明，整體加強年級各項管理，整體推進年級各項工作，使整個年級整體躍上一個新臺階。
4.學困生的溫馨管理。面對學生個體的差異，學校應把學困生轉(zhuǎn)化工作納入重要工作日程。做到“三心”，即生活上關心、幫助上耐心、思想上誠心。具體的轉(zhuǎn)化工作，主要抓以下四個方面：一是摸清后進生對象，深入了解分析后進的原因；二是擬好轉(zhuǎn)化后進生的計劃并制定出轉(zhuǎn)化措施；三是學校檢查后進生轉(zhuǎn)化情況；四是總結(jié)交流轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，以指導后進生轉(zhuǎn)化工作。在教育教學上，提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚獎勵優(yōu)先；有病家訪，缺課家訪，有困難家訪；要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點；對待后進生不準歧視，不準體罰和變相體罰，更不準罰出教室、推出校門，從而有效地保證后進生提高，使學生大面積成才。
五、抓校本教研——保復習高效
1.立足課堂，注重實效。堅持以提高課堂教學效益為核心，抓好課堂教學是保證畢業(yè)班教學質(zhì)量的關鍵。對畢業(yè)班的課堂教學，重在“六個指導”，培養(yǎng)“六種能力”——指導學生“做”，培養(yǎng)操作能力；指導學生“想”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；指導學生“說”，培養(yǎng)語言表達能力；指導學生“比”，培養(yǎng)遷移類推能力；指導學生“問”，培養(yǎng)問題意識；指導學生“用”，培養(yǎng)解決實際問題的能力。課堂力求體現(xiàn)新課程的五個基本理念，即：（1）把握一條主線（以學生發(fā)展為本、促進學生發(fā)展）；（2）體現(xiàn)一個過程（讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程）；（3）實現(xiàn)三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合目標）；（4）指導三種學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）；（5）整合多種學科。
畢業(yè)班教師每人都要承擔一節(jié)畢業(yè)班學科研討課、復習課活動。讓骨干教師上示范課，讓年輕教師上亮相課，讓老教師上觀摩課，并通過多種形式開展聽課、說課、評課等課例研討活動，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂。
2.狠抓常規(guī)，創(chuàng)新管理。教學工作是一個系統(tǒng)工程，只有依靠科學，創(chuàng)新管理，才能夠做到統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，避免教學管理中的盲目性。在加強畢業(yè)班教學常規(guī)管理中，學校可以備課組為單位，落實教學常規(guī)管理，各備課組堅持“五必須”、“五研究”和“四到位”的原則開展教學活動。
“五必須”指的是：（1）計劃必須落實；（2）備課必須求實求真；（3）講課必須知識清、容量大、密度高、節(jié)奏快；（4）分層次留作業(yè)，所留作業(yè)必須全批全改；（5）各種考試必須嚴格監(jiān)考，嚴格閱卷，及時講評。
“五研究”強調(diào)的是：（1）研究教材，研究教材的難度、深度、廣度、教學的力度。（2）研究教法，深化教改，研究如何突破重點難點。（３）研究方法，重點研究解決學生的主動性、積極性、能動性、突出學科特點。（４）研究培優(yōu)補差，培優(yōu)重點是從知識、智力、能力、心理因素、學習習慣上培養(yǎng)優(yōu)秀生；轉(zhuǎn)差重點是利用后進生的非智力因素，促進智力和理解力的提高，樹立信心，使其學有所得。（５）研究考試，廣泛搜集信息，深入研究近三年的中考熱點，知識點的分布、難度、卷面結(jié)構(gòu)等。
“四到位”是指：（1）集體備課到位，步調(diào)一致，分工合作，資源共享，充分發(fā)揮集體的智慧，準確把握教材的重難點和中考方向，實現(xiàn)學科內(nèi)教師間的優(yōu)勢互補，提高年級學科的整體教學水平；（2）課堂教學效果到位，抓基礎、高密度、大容量、強質(zhì)量，激活學生思維，調(diào)動學生興趣，使不同層次的學生都能體會上課的樂趣、成功的喜悅，向課堂教學要質(zhì)量；（3）評價到位，作業(yè)批閱、自習輔導、習題講評、月考分析都要及時反饋，建立學科成績跟蹤評價體系；（4）對尖子生和后進生培養(yǎng)到位，因材施教，齊抓共管，力爭不讓一個學生掉隊。
3.學習反思，營造氛圍。要使教師學會學習，必須開展教學反思。學校應以教研組長、備課組長為中心組織學科組、備課組開展教學反思的教研活動，通過互動相互學習，營造認真嚴謹、愛好學習、勤于探索、真誠交流、團結(jié)合作、積極進取的健康和諧的教研氛圍，在工作中學習，在學習中工作。要結(jié)合校本教研反思，要關注本學科教學、教研最新動態(tài)、最新成果，廣泛搜集、篩選、研究教育教學的各種信息；要結(jié)合自身的學習反思，結(jié)合對熱點問題、新課程改革的實踐過程、教育教學實踐案例、出現(xiàn)的問題、課題的研究學習進行反思；要開展反思交流活動，將其納入每周一次的集體備課活動中，以課程意識和設計意識把反思和研究結(jié)合起來，重點放在對學生的分析、確立教材處理的目標和教法設計上，放在轉(zhuǎn)變學生學習方式的引導策略上，放在為了每一位學生發(fā)展而如何用好、用足教材上，放在針對性的作業(yè)設計上，采用專題討論、中心發(fā)言、重點研究等形式，有效發(fā)揮集體智慧，增強自身反思能力，提高教師自己的專業(yè)水平，提高教學質(zhì)量；要落實教學反思文本寫作，課堂教學結(jié)束后，認真回顧、記述課堂的真情實感、典型體會以及對一些課堂突發(fā)事件的思考、質(zhì)疑，并與同行相互交流、共享，以利今后改進。
六、抓質(zhì)量管理——保目標完成
實現(xiàn)初三質(zhì)量目標，必須加強質(zhì)量的全員、全程、全面管理，力求做到全程監(jiān)控、全員跟蹤、全面提升，以提高質(zhì)量管理的效率。為此，應抓好以下幾點：
1.做好備課組“四個統(tǒng)一”，即：教學進度統(tǒng)一、教師思想統(tǒng)一、教輔資料統(tǒng)一、模擬考試統(tǒng)一。每次考試都精心組織，集中閱卷，成績出來后及時分析情況，針對情況布置后期工作，扎扎實實抓好畢業(yè)班教學質(zhì)量管理。
2.強化教師“三方面指導”：（１）對薄弱學科指導，即多研究、多聽課、多鼓勵。（２）對薄弱班級督導，即多分析研究、多深入調(diào)查。（３）對后進生引導，交朋友、多談心、多幫助、樹信心。向課堂教學的改革要質(zhì)量；向輔導要底數(shù)；向優(yōu)質(zhì)題組要效果；向訓練要能力；向講評要提高。
3.組織好各層面
“三種會”：教師會、學生會、家長會。通過教師會，分析學情，研究策略；通過學生會，鼓舞士氣，指導學法；通過家長會，調(diào)整心態(tài)，激發(fā)潛能。通過三個層面不同類型的群體會，做好全員育人。
壓力與動力相伴，挑戰(zhàn)與機遇并存。只要我們在科學發(fā)展觀的指導下，以求真務實的作風，注意策略，科學備考，那么我們就能抓住機遇，擁抱希望，實現(xiàn)發(fā)展。
