不久前，作者走訪了上海一所超人氣雙語學?！虾Ｈf科雙語學校，與總校長陳舒、外方校長Ms C面對面進行了交談，并跟隨兩位教育前輩走訪了校園的角角落落。她發(fā)現(xiàn)，“整理你的空間，正是整理你的大腦”，并總結出5大國際學校的學生自我管理啟示錄。
在萬科雙語學校的每個教室，都有一塊白板。除教學功能外，還擔任時間管理功能。老師把daily routine（日常事務）寫下來，方便孩子輕松知道當天需要做的事。
教室
甚至是采訪邀約，也會被寫在日程表上。（數(shù)字5的旁邊：13:30 Inter. Shirley)
教室的黑板
Ms C說，在這所學校讀書，孩子從一年級開始，就有機會管理自己的私人空間——一個寫有名字的儲物箱（locker）。如果把它整理得井井有條，課間想要拿取下一節(jié)課的書本，非常輕松。
學生的儲物箱
每學期開學，老師會發(fā)一份物品清單。家長按照這份清單，為孩子準備學習用品。
下面這張圖是一位萬科雙語學校6年級學生的儲物箱收納。不同學科，按照不同顏色文件夾收納，日本收納女王近藤麻理惠的“豎式收納”，在小小的儲物空間，異常好用。
學生的儲物箱
儲物箱的內側墻壁，貼上該學期的課程。黑白打印的全球地圖，展現(xiàn)出小人兒的大視野。
學生的儲物箱
每學期開學，每個學生都會拿到一本學生手冊。這本“紅寶書”，指導孩子記錄下每天的進步和成長，好像成人的日程本。
3年級學生手冊
01
時間是公平與無私的，無論你貧窮還是富有，一天給你的永遠只有24小時。
時間也是有限的，而時間管理，運用策略和技術，可以讓我們更有效的運用時間。它的本質是習慣的重塑。
時間管理
當我們提到時間管理時，更多地關注點會放在自己的行為習慣跟以前相比發(fā)生了什么變化。
學會時間管理，養(yǎng)成良好的學習、職業(yè)或作息習慣，會給我們人生帶來很大變化，這對于我們每個人來說都是必需的。
在萬科雙語學校，隨處可見的標簽和收納盒。
隨處可見的標簽與收納盒
在萬科雙語學校，“地板會說話”。
陳校長解釋，“學生良好的秩序感培養(yǎng)，正是從地上的標簽開始的。”
地上的引導標語
五顏六色的箭頭，代表著方向感；整齊劃一的線條，代表著秩序感；餐廳取餐窗口地面上的一個個小紅點標簽，代表著人和人保持著適當距離感。
地上的引導標語
學生按照這些標簽行走，站立，自然而然形成“排隊文化”，養(yǎng)成肌肉記憶后，即便撕去標簽，也能維持良好的排隊秩序。
學校公共空間
02
標簽與導視系統(tǒng)的精心設計，不單單是為的指示與引導，其真正目的是為了培養(yǎng)學生良好的秩序感。
在富有趣味、人性化的設計下，讓兒童的視線被有趣的圖形和色彩所吸引，讓孩子們不那么排斥，進而主動去遵循，在無聲之中引導著孩子們健康幸福地成長。
一朵（作者）：“根據(jù)您的經驗和觀察，有沒有孩子的桌面非?；靵y，但是非常聰明？”
Ms C校長：“有！通常100個學生里，有1-2個。他們東西奇多，外人看起來，擺放得也不夠整齊，但卻能明明白白記住每一件東西放在哪里。”
對于教室的布置，Ms C有著嚴格的規(guī)定：
教學區(qū)臺面必須非常干凈。學生離開位置時，必須將椅子推進桌內，以便留出通道，方便他人行走。
一朵和Ms C
對于教室的游樂區(qū)，Ms C允許創(chuàng)造性的混亂：未完成的作品本身，可以不收拾，但是其他玩具，還是必須收納起來。
Ms C的教室
教室有一塊專門的教學玩具收納區(qū)，由學生自己負責整理，Ms C每周五驗收，確保周五放學回家前，教室是干干凈凈的。
Ms C和兩幅高難度拼圖
美術教室里，一瓶瓶顏料被收納得整整齊齊：
整齊的顏料
看起來混亂的紙箱，其實是孩子們的藝術作品：
孩子們的藝術作品
03
1歲多的寶寶，用感官了解世界。有時他把食物往地上扔，把周圍環(huán)境弄得很糟，但這就是他在探索規(guī)則的方式。2歲前，他需要看得見，摸得著的東西，來豐富感官世界。2歲后，孩子有了想象力。
成年人欣賞和實踐極簡，沒問題，但對于成長期的孩子，需要提供足夠多看得見、摸得著的東西，來豐富孩子的感官世界。
萬科雙語學校的圖書館，是一個完全敞開式的空間。孩子們出入教室，或去操場玩耍，都會經過圖書館。
圖書館對于學生隨時開放。下課10分鐘，也能借閱書籍。
陳校長說：“創(chuàng)校時期，校方提出‘書藝為先’的教學理念，希望閱讀成為孩子日常生活的一部分。”
學校公共區(qū)
小學部的公共讀書區(qū)，擺放著五顏六色的懶人沙發(fā)，所有書籍展示收納：
學校公共區(qū)
所有教室里面也有“迷你圖書館”。
Ms C教室的圖書館
這是外方校長、歷史老師Ms C教室的圖書館。
Mr Papish教室的圖書館
這是教授文學的老師Mr Papish教室的圖書館。
04
著名文學家高爾基有句名言——“書是人類進步的階梯”，讀書不僅可以增加知識，豐富孩子們的世界，對于孩子語言、閱讀等能力的提升也是非常有用的。
讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓孩子主動的去閱讀，孩子自然而然的就會主動的去學習，這是閱讀的帶動作用。
既然閱讀是這么的重要，那么為孩子們營造一個優(yōu)美舒適的閱讀環(huán)境，也就自然是必不可少的。
在萬科雙語學校，快樂的情緒是可以傳染的。
快樂的學生們
學生紅撲撲的臉龐，總是帶著笑意。
據(jù)說，有學生生病了，家人勸她不要上學，留在家里的學生，反而悶悶不樂。
陳舒校長和學生們
如何才能打造一所“讓學生愛上”的學校呢？
陳舒校長和Ms C給了我一致的回答：“用學生的作品，去布置整個校園。”
在校學生看到自己的作品被展示出來，會從內心升起一種歸屬感。
而學長學姐的拼圖、卡片、繪畫、手工作業(yè)等，也都會被展示出來。遠在美國、加拿大、瑞士等國家讀書的學長學姐回國探訪母校，常會感到小驚喜。
Ms c的辦公室一側，展示學生的作品和禮物
除了學生作品，這所學校的教室布置，充滿了各種彩色海報，仿佛墻壁也開始開口說話了。
Ms C的教室海報
Ms C說，這些名人名言，都是她親自挑選的。
Ms C的教室海報
Ms C說，“學習成績當然非常重要。但是，我更希望孩子成為快樂、善良的人?！?/strong>
Ms C的教室海報
05
用學生的作品，布置整個校園，溫馨、舒適，營造出了一種家的感覺。
教室里懸掛著孩子們的一幅幅畫（日本東京富士幼兒園）
墻壁上掛滿了孩子們創(chuàng)作的一件件作品（美國某小學教室）
展示孩子們的作品，讓他們有“家的感覺”，可以讓他們“愛上學?！保屗麄儭皭凵献约旱募摇?。
作者 | 一朵
編輯整理 | JACK
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