新課改下的語文備課組工作思考
四川省綿陽中學(xué) 茍文彬
（2010年8月21日 綿陽）
一、 新課改下備課組職能的轉(zhuǎn)變
備課組是一個學(xué)校新課改的中堅力量，其自身定位、組織管理水平直接決定學(xué)科課改的效果。我認(rèn)為，要思考和把握以下問題：
1.要更加關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，與學(xué)校教科室一起，采取有效措施加強團隊建設(shè)，培養(yǎng)新課改的合格教師、優(yōu)秀教師和名師。
2.要高度重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)理念的培訓(xùn)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成，形成良好的學(xué)習(xí)場，增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
3.要進一步增強備課組的研究性，尤其是對大規(guī)模學(xué)校來說，教研組功能在弱化，年級備課組的研究越發(fā)重要。備課組要分擔(dān)教研組的部分職能。
4.要提升備課組的集體備課質(zhì)量。課的設(shè)計著眼點應(yīng)由形式向內(nèi)容轉(zhuǎn)向。怎么教，老師可以各顯神通；教什么，備課組一定要有一個共識。
5.要把學(xué)術(shù)研究的重心由對具體語文教學(xué)的研究轉(zhuǎn)變到對校本課程設(shè)置、語文課程建設(shè)的研究上來。這一點，既是以前很少做的，也是我們?nèi)菀缀雎缘摹Ｕn程是一個全方位、多層次的系統(tǒng)，如何構(gòu)建適合本校校情、教情、學(xué)情的語文新課程體系，如何在完成規(guī)定動作的同時，做好自選動作，搞出特色，是備課組工作最為重要、最為艱巨也最能出彩的地方。
6.要大力開發(fā)課程資源。從備課組教師資源、學(xué)校資源、當(dāng)?shù)刈匀蝗宋馁Y源等多方面去開發(fā)語文課程資源，并逐步形成體系，做出校本特色。
7.要更加重視活動的組織。過去搞活動，多多少少有點“應(yīng)景”之意，或為點綴調(diào)節(jié)，或為評比拿獎。而新課改下語文活動應(yīng)成為語文課程的有機組成部分。要樹立活動也是課程的觀念，落實新課標(biāo)在運用、實踐中學(xué)習(xí)語文的思想。
8.要加強對訓(xùn)練與測評的研究。課改無論怎么改，最終繞不開考試這一關(guān)。但考試不是評價的全部。備課組要研究對教師的業(yè)績評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核辦法。要突出語文科特色。除了考試，其他對師生的激勵性評價有哪些。同時，要加強對新課改下的考試有效性進行研究。
二、新課改下語文備課組主要工作設(shè)想及建設(shè)
（一） 備課組對教師的組織
新課改下的備課組工作首先要促進教師與新課程同步發(fā)展。備課組要做好以下工作：
1.組織全組教師再讀新課標(biāo)，建立起我們自己的認(rèn)識。把理念、要求轉(zhuǎn)化成具體的行動、措施。
2.備課組關(guān)注青年教師的成長，按照“合格”→“出格” →“風(fēng)格”的培養(yǎng)思路，既要加強教學(xué)規(guī)范性的要求，又要保護其新的觀念、新的做法，為青年教師的成長提供良好的土壤?？刹扇∩虾细裾n、聽推門課、上匯報課等形式，加強對年輕教師的指導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)。
3.組建更小的研究團隊。將備課組教師按照年齡、興趣愛好、學(xué)術(shù)特長、研究方向等分成若干小組。這樣更能落實備課組的研究工作，使備課組充滿活力。
4.倡導(dǎo)、要求教師寫教學(xué)反思。尤其是對照新課標(biāo)理念審視每一堂課，分析每一次的教學(xué)行為。把教學(xué)反思交流作為每次組會的一個主要內(nèi)容。
5.備課組開展新課程課題研究。要求人人有課題。要注意課題選點要小，研究要實在。倡導(dǎo)系列化研究。備課組要做好這方面的指導(dǎo)、交流工作。
6.利用命題、編寫校本教材、開設(shè)選修課等對教師進行培訓(xùn)、提升。
7.備課組要為每位老師建立業(yè)績檔案，對老師的評價應(yīng)該多元化。要在外部環(huán)境還不夠樂觀的情況下大力創(chuàng)設(shè)組內(nèi)豐富的評價指標(biāo)和寬松的人文氣氛。
備課組應(yīng)當(dāng)大力促進教師做新課改進程中自覺的行動研究者，讓每一位教師都能在研究狀態(tài)下工作，使理論知識實踐化，實踐知識理論化，使日常工作問題化，教學(xué)問題課題化。
（二）備課組對教學(xué)的組織
1． 備課組要根據(jù)課標(biāo)理念和教育主管部門規(guī)定以及學(xué)校實際，對課程內(nèi)容的進行合理選擇和精心安排。
雖然新課標(biāo)給我們的規(guī)定動作是必修+選修，但這里面始終貫穿著一個字——“選”。從課程設(shè)置這個層面來說，新課改給我們老師帶來了思想的短時混亂，但也給了我們更多的自主性和創(chuàng)造空間。
2． 備課組要扎實開展教學(xué)研究，組織教師深入研究文本，恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確確定教學(xué)重點。
備課的關(guān)鍵在哪里？第一位的不是形式，不是技術(shù)，更不是招式和噱頭。決定一節(jié)課有效性的，是內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容的選擇。
教什么決定怎么教。教學(xué)，說白了，就是教有用的東西，用有效的方法教。
備課組要多開展教案交流活動，老師們要把寫每一次教案都準(zhǔn)備拿去發(fā)表作為自己備課的目標(biāo)。
3．備課組要探索適合本校教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、課堂結(jié)構(gòu)。
（1）處理好教學(xué)中的師生關(guān)系，擺正教師的位置。
教師既不能越位，也不能缺位。教師操之過急，越發(fā)增加學(xué)生的懶惰；教師權(quán)威過重，學(xué)生不敢試錯；教師唯唯諾諾，學(xué)生就無所適從。語文教師要學(xué)會等待，要比學(xué)生慢半拍。我們不是帶著知識走向?qū)W生。我們事先肯定精心準(zhǔn)備了知識，但我們不會輕易給你。我們要帶著學(xué)生走向知識，一起去發(fā)現(xiàn)語文的神奇世界。
（2）處理好備課和上課的關(guān)系，上靈動的語文課。
因為教案是死的，而人是活的，課堂教與學(xué)的過程是活的。我們要更加關(guān)注課堂上的“意外”，把課堂意外轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源。
上一堂好課，最重要的指標(biāo)就是流動，互動，生成。我們應(yīng)把精心的預(yù)設(shè)與動態(tài)生成結(jié)合起來，做好預(yù)設(shè)，關(guān)注生成。
（3）把握好自主、合作、探究的度，提高學(xué)習(xí)的有效性。
要防止探究的表淺化，隨意性。形式是次要的，探究什么才是最關(guān)鍵的。課堂討論要在一大一小上下功夫。教師在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的前、中、后都要有所作為。
（4）處理好讀、思、講、練、悟、記的關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)富于變化。
講練結(jié)合，其核心思想不在測試，而在活動——學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動、小組內(nèi)的互動、師生間的互動等。
（三）備課組對活動的組織
“搞活動”是語文教學(xué)的基本形態(tài)。
1.課堂教學(xué)中的活動
新課標(biāo)提出的學(xué)生語文學(xué)習(xí)五大素養(yǎng)“積累整合”“感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”“應(yīng)用拓展”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”，也正可以看作是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的五種基本活動。
（1）積累整合：既要重視基礎(chǔ)知識的積累，更要重視情感的積累、思想的積累、方法的積累等。積累的厚度就是寫作的深度。要注重整合。指導(dǎo)學(xué)生有計劃地積累，形成積累序列，使豐富的信息結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化。這種活動的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
（2）感受鑒賞：我的理解是讓學(xué)生從文本中讀出自己的感覺來，說出一些道理來。而現(xiàn)在最大的障礙是學(xué)生很難接觸到真正的文本。一是課堂教學(xué)的急功近利給學(xué)生閱讀、思考的時間太少。二是現(xiàn)在的教輔資料實在太多、太細、太可怕了，大有取代教師之勢。教材到學(xué)生那里，早就成了“二手貨”。還學(xué)生感受、思考的時間和空間，讓學(xué)生直面文本，是閱讀鑒賞活動應(yīng)該改進的。
（3）思考領(lǐng)悟：這個很抽象。在教學(xué)中要具象化。要多組織交流活動，讓學(xué)生把自己想到的說出來，說出來才清晰，才知道對錯，才知道優(yōu)劣。
（4）應(yīng)用拓展：要多聯(lián)系生活實際和其他學(xué)科。讓學(xué)生覺得語文的內(nèi)容真廣博，學(xué)的語文很有用處，能解決實際問題，這樣，學(xué)習(xí)的興趣就更濃，學(xué)習(xí)的思維就更靈活。
（5）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新：“發(fā)現(xiàn)”并非高不可攀。學(xué)生能自己提出有價值的問題，學(xué)生能自己建構(gòu)文本的意義，這都是發(fā)現(xiàn)；如果還有那么一點與眾不同，就算得上創(chuàng)新了。新課標(biāo)要求“多角度多層次地閱讀”，在這一點上，教師的放手和激勵和重要。教師在教學(xué)活動中的最佳狀態(tài)是什么？應(yīng)該是激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)。
2.備課組層面的活動
更多的語文活動：演講、閱讀研討、名著鑒賞、詩歌朗誦、戲劇創(chuàng)作表演、讀書沙龍、百家講壇、課本劇、寫作交流、文學(xué)社活動、國學(xué)誦讀、熱點討論、辯論會、讀書筆記交流、周記寫作、傳統(tǒng)文化講座等。（不展開講）多搞活動，才能把語文搞活；多接觸生活中的語文，才能用語文去更好地生活。
（四）備課組對測評的組織
從備課組的角度，新課改下的測評應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)中的即時評價、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價、階段性的考試評價，教師的業(yè)績評價。這是一個大課題，值得單獨研究。
1.課堂評價和成果評價：把學(xué)生的亮點放在心上，把學(xué)生的優(yōu)點掛在嘴上，把學(xué)生的作品貼到墻上，發(fā)到網(wǎng)上。同時，我們更要給學(xué)生切實有效的指導(dǎo)。要給面子，引路子，出點子。
2.要大力研究改革考試形式及試題命制。如何考查選修，如何全面考察素養(yǎng)，如何體現(xiàn)能力命意的思想，是備課組組織測評的核心工作。
3.要在教師中大力開展同伴評價。備課組為老師們建立個人業(yè)績檔案以及同伴評價量表，開展互動評價。學(xué)校評價重考試成績，同伴評價重專業(yè)發(fā)展。這種評價既可以形成良性競賽，增強師資隊伍建設(shè)活力；又可具體到專業(yè)問題上，是評價產(chǎn)生的效益更大。
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