孩子那么努力，上了那么多輔導(dǎo)班，買(mǎi)了那么多參考書(shū)，每天學(xué)到三更半夜，為什么還是中等生？孩子上課積極發(fā)言，作業(yè)訂正得極為細(xì)致，為何成績(jī)還是與第一梯隊(duì)差一大截？
今天，小編跟各位家長(zhǎng)分享一位資深老師的分析，他用心觀察了20年，總結(jié)出中等生在學(xué)習(xí)上的6大特征，并對(duì)癥給出了對(duì)癥藥方，家長(zhǎng)們看看你家孩子中的是哪幾招吧！
特征一
疲勞戰(zhàn)術(shù)睡得晚，第二天腦袋糊涂
資深老師發(fā)現(xiàn)
聽(tīng)有一位中等生這樣說(shuō)過(guò)，我睡得這么晚，是想告訴我爸媽也告訴我自己，我努力了我問(wèn)心無(wú)愧。
家長(zhǎng)請(qǐng)自?。?/strong>
有的家長(zhǎng)經(jīng)常在親朋面前吹噓，自己如何陪同熬夜、孩子如何不辭辛苦。在學(xué)習(xí)上，鐵杵是鐵杵，針是針，拿鐵杵當(dāng)針用的行為，是用蠻力在解決問(wèn)題。
老師建議：
家長(zhǎng)下班后，讓孩子把今天學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子為考慮回家怎樣像小老師一樣跟你“說(shuō)課”，而普遍上課會(huì)專(zhuān)心很多，會(huì)把重要的內(nèi)容都記在腦子里，把其中知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)搞清楚。
特征二
參考書(shū)買(mǎi)了一大堆，一本沒(méi)讀透
資深老師發(fā)現(xiàn)
急切提高成績(jī)的中等生都有一個(gè)特征：愛(ài)買(mǎi)參考書(shū)。一門(mén)學(xué)科，一個(gè)學(xué)期能買(mǎi)四五本之多，然而每本書(shū)都只看了一小部分甚至有的書(shū)到期末還是新的。
家長(zhǎng)請(qǐng)自省
很多家長(zhǎng)都有跟風(fēng)的習(xí)慣，生怕孩子落后一點(diǎn)。每次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)就拉著班上的前三名孩子問(wèn)他們都在用啥參考書(shū)，殊不知，不適合的參考書(shū)，可能會(huì)起反作用。
老師建議
1. 充分學(xué)透學(xué)校指定的參考書(shū)。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子講明，參考書(shū)不在多，而在利用得足夠充分?；局R(shí)點(diǎn)弄懂弄透，舉一反三，一本書(shū)頂上一百本。
特征三
一問(wèn)什么都會(huì)，一做錯(cuò)誤百出
資深老師發(fā)現(xiàn)
每次拿到勉強(qiáng)80分的卷子，中等生都會(huì)這樣辯解：其實(shí)題目我都會(huì)，就是太粗心了，有些家長(zhǎng)也會(huì)把粗心當(dāng)借口。而尖子生的卷面很少犯粗心的毛病，他們的父母也絕不會(huì)認(rèn)為粗心是可以輕描淡寫(xiě)的小問(wèn)題。
家長(zhǎng)請(qǐng)自省
很多家長(zhǎng)和老師溝通時(shí)都會(huì)無(wú)奈地說(shuō)，“我家孩子那些題都會(huì)做，就是不操心，總是粗心大意?！边@類(lèi)家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到孩子粗心只是表象，深層次的原因是孩子性格浮躁，知識(shí)掌握不牢靠，屬于一瓶子不滿半瓶子晃蕩的典型。
老師建議
家長(zhǎng)要分析給孩子聽(tīng)，粗心的基本原因無(wú)非是三：第一，審題疏漏。第二，計(jì)算基本功不扎實(shí)。第三，基本知識(shí)掌握得不牢靠，一考到混淆點(diǎn)就迷糊。所以，粗心是比不會(huì)更嚴(yán)重的問(wèn)題。
特征四
“聰明”的孩子，基礎(chǔ)提高題都丟分
資深老師發(fā)現(xiàn)
中等生的家長(zhǎng)有時(shí)常掛嘴邊的話，“我家孩子很聰明，丟分都在基礎(chǔ)題！”而尖子生的家長(zhǎng)很少贊孩子聰明，他們會(huì)表?yè)P(yáng)孩子“專(zhuān)心”、“努力”，“有問(wèn)題就問(wèn)，沒(méi)有藏著掖著的虛榮心”。
家長(zhǎng)請(qǐng)自省
盲目夸孩子聰明的家長(zhǎng)，相當(dāng)一部分都在變相地滿足自己的虛榮心——認(rèn)為自己的遺傳基因不錯(cuò)，混到今天業(yè)績(jī)平平，只是因?yàn)闀r(shí)運(yùn)不濟(jì)；然而，我們都明白孩子最終在考試升學(xué)上取得成績(jī)，絕不是光靠小聰明、小機(jī)靈能做到的，而是取決于他的責(zé)任心、恒心與毅力，更取決于他的認(rèn)真態(tài)度！
老師建議
夸努力不夸聰明，贊揚(yáng)得越是具體，越是能引發(fā)孩子的共鳴，激發(fā)孩子的潛能，越有效！讓孩子明白非智力因素對(duì)學(xué)業(yè)、事業(yè)的巨大影響。聰明但浮躁，機(jī)靈卻不能腳踏實(shí)地地做事，必將釀成大錯(cuò)。
特征五
兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)
資深老師發(fā)現(xiàn)
上體育活動(dòng)課，找個(gè)角落去背書(shū)，或坐在雙杠上溫習(xí)功課的孩子，多數(shù)成績(jī)只是中等。朗誦會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)從來(lái)不參加，抓緊分秒讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)的孩子，成績(jī)也多半只是中上。反而是那些文體活動(dòng)上特別活躍的孩子，成績(jī)往往優(yōu)異。
家長(zhǎng)請(qǐng)自省
運(yùn)動(dòng)能大大增加孩子頭腦的攝氧量，讓孩子記憶力更好，這樣讀書(shū)才會(huì)事半功倍；而戲劇這樣的綜合課程，對(duì)孩子的言語(yǔ)表達(dá)、藝術(shù)修養(yǎng)，以及團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)成會(huì)產(chǎn)生諸多積極影響。孩子的思維不開(kāi)闊，在未來(lái)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)的考試中，怎么能勝出呢？
老師建議
有很多綜合課程，對(duì)孩子各學(xué)科的素養(yǎng)有潛移默化的影響，它可以營(yíng)造左右大腦的緊密聯(lián)系，讓孩子全面發(fā)展，家長(zhǎng)更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參加。
特征六
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)藏起來(lái)，絕不肯教給同學(xué)
資深老師發(fā)現(xiàn)
在介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面，尖子生慷慨大方，中等生卻表現(xiàn)吝嗇不愛(ài)分享。這也是一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：中等生認(rèn)為：把我的經(jīng)驗(yàn)介紹給了你，我們的差距就會(huì)縮小，我的優(yōu)勢(shì)可能盡失。
家長(zhǎng)請(qǐng)自省
生活中戒心十足、特別自私、不愛(ài)助人的家長(zhǎng)，多半會(huì)養(yǎng)出這種對(duì)他人的進(jìn)步懷有恐懼與戒備心理的孩子。其實(shí)，幫助同學(xué)，也就是幫助自己。而要讓別人也弄明白，就要站到老師的高度上，把知識(shí)體系都理清，難點(diǎn)都理解透徹，這樣自己同樣受益匪淺。
老師建議
對(duì)孩子講明，唯有把自己的獨(dú)門(mén)技法貢獻(xiàn)出去后，基于好勝心，你才會(huì)去琢磨新的學(xué)習(xí)手法。求新求變的上進(jìn)心就是在幫助別人的過(guò)程中萌發(fā)的。
當(dāng)方向不對(duì)時(shí)，越努力，越窘迫。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，及時(shí)停下腳步，調(diào)整方向后再出發(fā)。說(shuō)實(shí)話，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很不容易，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講更不容易。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)狀況，家長(zhǎng)們即使是有心也做不到面面俱到，更做不到能完全輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。
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