作者：佚名
和諧，具有協(xié)調(diào)、融洽、合作等意義。和諧，作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。比如“和衷共濟(jì)”“厚德載物”“和氣生財(cái)”“和為貴”都是對(duì)這種和諧精神的注解和說明。和諧教育由原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基首先提出，近年來得到國(guó)內(nèi)外專家認(rèn)可并大力提倡。它以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)整合各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧健康發(fā)展。
一、和諧教育的三重意義
1、是建設(shè)和諧社會(huì)的需要。“實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、建設(shè)美好的社會(huì)，始終是人類孜孜以求的社會(huì)理想，也是包括中國(guó)共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的社會(huì)理想”。學(xué)校是整個(gè)社會(huì)體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)整個(gè)國(guó)家和民族的人才的使命，所以學(xué)校在構(gòu)建和諧社會(huì)中起骨干和帶頭作用，應(yīng)當(dāng)走在前面。
2、是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要。以人為本，就是要關(guān)心人，尊重人，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，營(yíng)造使師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，所以，推進(jìn)和諧教育正是對(duì)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)。
3、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。只有擁有和諧的環(huán)境氛圍，學(xué)校的組織效能才能得到充分發(fā)揮，教師教書育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能得到提高，才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。
二、和諧教育的三大特點(diǎn)
從微觀層面上看，我們要建設(shè)的和諧教育是面向全體學(xué)生的教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展。為此，我們不僅要縮小班額，使老師了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，使發(fā)展水平處于高低兩端的學(xué)生得到教師的特殊培養(yǎng)，而且要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。和諧教育的目標(biāo)之一就是讓每個(gè)學(xué)生獲得最適合自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。
1．關(guān)注學(xué)困生
以前對(duì)好學(xué)校的評(píng)價(jià)，主要看這個(gè)學(xué)校出了多少優(yōu)等生，這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率有多少，這使得老師把注意力都放在有潛力的優(yōu)等生身上。曾有這樣一個(gè)鏡頭：某教育專家在一所小學(xué)聽課后發(fā)現(xiàn)，整個(gè)課堂表面上進(jìn)行非常順利，內(nèi)容充實(shí)，效率很高，但每節(jié)課與老師交流互動(dòng)的都是優(yōu)等生，學(xué)困生總是成為“被遺忘的角落”，幾乎沒有機(jī)會(huì)和老師交流，老師也很少考慮到為學(xué)困生的接受能力相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。老師教案中抽查的“學(xué)生”，多數(shù)是指優(yōu)等生，而不是那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，無形中形成了教育的不平等。而和諧教育的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠兼顧學(xué)困生的發(fā)展能力，關(guān)愛弱勢(shì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展，把他們的發(fā)展作為一個(gè)校園是否和諧的重要標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)教育的公平。
2．注重教育過程
曾有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，有學(xué)生問他的老師：“你教給我們的不是知識(shí)，而是題目，這些題目并不能解決實(shí)際問題，那有什么價(jià)值呢？”老師答：“起碼你中考用得上，高考用得上，以后你有了孩子還可以教給他?！睂W(xué)生把學(xué)習(xí)本身當(dāng)作目的，這對(duì)于教育者來說，有點(diǎn)悲哀。而和諧教育的本質(zhì)是注重教育教學(xué)的過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。它要求學(xué)校教育促進(jìn)孩子兩個(gè)方面的最大化：一個(gè)是在校發(fā)展最大化，另一個(gè)是終身發(fā)展?jié)摿Φ淖畲蠡Ｈ绻f和諧教育是一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)，那么最基礎(chǔ)層是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、最核心層是教學(xué)生做人、最外圍層是知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3．建立新型師生關(guān)系
幾千年來，師道尊嚴(yán)是不變的真理。這就使得舊時(shí)的師生關(guān)系相當(dāng)不平等。演變到現(xiàn)代，師生之間的沖突屢屢見諸報(bào)章。而和諧教育提倡建立一種新型的師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系的核心在于平等。楊振寧教授曾經(jīng)說過：“中國(guó)是完全有能力開發(fā)出大批人才來的。我想，要開發(fā)出人才，關(guān)鍵是我們對(duì)青年不能限制太多。七限制、八限制，把人們的積極性都限制沒了，還怎么出人才？” ?，F(xiàn)代社會(huì)的師生之間應(yīng)該是良師益友的關(guān)系。教師是知識(shí)的載體，傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責(zé)和義務(wù)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有思想、有個(gè)人意志和自己的主觀能動(dòng)性，沒有學(xué)生積極主動(dòng)的配合，教育就不能成功。教學(xué)相長(zhǎng)，才能‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’。因此，學(xué)校和教師的作用就在于通過積極的引導(dǎo)，并給予學(xué)生充分的選擇余地，以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和鉆研，使他們?cè)诘轮求w美勞諸方面全面發(fā)展。
三、推進(jìn)和諧教育的三大舉措
（一）依法治校，建設(shè)穩(wěn)定、法治、公平、有序的校園。
和諧教育是一種法治的教育，需要秩序和法治，要用法律的力量來強(qiáng)化管理。依法治校就是要在法律框架內(nèi)實(shí)施校園管理，從事教學(xué)科研等活動(dòng)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有法可依，建設(shè)一個(gè)穩(wěn)定、法治、公平、有序的和諧校園。而要做到這一點(diǎn)，我們必須做好以下幾個(gè)方面：
1．要加強(qiáng)民主政治建設(shè)，做好學(xué)校管理的民主化和科學(xué)化，發(fā)揮好工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群眾團(tuán)體的橋梁作用，完善教代會(huì)制度，堅(jiān)持教職員工參政議政等好的做法。
2．要加強(qiáng)管理制度的建設(shè)。古語云：“不依規(guī)矩，無以成方圓?！苯ㄔO(shè)和諧校園就是要加強(qiáng)各項(xiàng)管理制度的建設(shè)，堅(jiān)持依法治校，從嚴(yán)治校。建立健全的、科學(xué)的管理機(jī)制，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。
3．要加強(qiáng)班子建設(shè)。校長(zhǎng)要任人唯賢，率先垂范，容人容事，淡化權(quán)力意識(shí)，實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，權(quán)責(zé)到人。
4．要進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德建設(shè)。充分發(fā)揮教職工的作用，以師德建設(shè)為載體，突出加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提倡講團(tuán)結(jié)、講協(xié)作、講守信、講友愛、講寬容的新風(fēng)。
5．堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的人文管理和諧統(tǒng)一。在依法依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來，以公平的信念建立各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制。如建立教師業(yè)務(wù)檔案、教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)方案、課改方案、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案等。圍繞教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如評(píng)優(yōu)、職稱晉升、基建、財(cái)務(wù)收支等，力爭(zhēng)公正、公開、透明。健全校務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。
教師人心和順，主人翁意識(shí)增強(qiáng)，就會(huì)自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。
（二）以德管理，建設(shè)寬松、協(xié)調(diào)、體恤、誠(chéng)信的校園。
和諧教育是一種誠(chéng)信的教育。沒有誠(chéng)信，教育就人失去了靈魂。以德管理就是要以全校教師為本，大力抓好師德師風(fēng)建設(shè)，大力倡導(dǎo)誠(chéng)信、奉獻(xiàn)精神，為教師創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)科研環(huán)境，使學(xué)校成為教師教書育人的家園。
1．以教師發(fā)展為本，制訂出校本教研、校本培訓(xùn)的近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異。對(duì)有學(xué)識(shí)、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責(zé)備，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛。支持教師學(xué)歷進(jìn)修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力。同時(shí)，大力培植群體精神和群體意識(shí)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度，開展“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”“增強(qiáng)責(zé)任感，做學(xué)校主人”活動(dòng)，鼓勵(lì)撰寫師德論文，讓教師自我評(píng)價(jià)和反思，最大限度地化解各種矛盾，以保護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。
2．教師要注重自我內(nèi)化的和諧，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)技能與實(shí)踐技能的和諧統(tǒng)一，從而不斷提升自身綜合素質(zhì)，做個(gè)和諧的人。弘揚(yáng)正氣，遵章守紀(jì)。要做到對(duì)人對(duì)事客觀公正，實(shí)事求是。提倡執(zhí)行規(guī)章的自覺性和勇于維護(hù)規(guī)章制度的正氣行為。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我。要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和各項(xiàng)技能，提高自身素質(zhì)，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。開拓創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)教學(xué)。堅(jiān)持“學(xué)生第一、育人育才”的宗旨，對(duì)教育事業(yè)做到有心、耐心、細(xì)心、熱心，努力為教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)做出貢獻(xiàn)。顧全大局，愛崗敬業(yè)。提倡樂于奉獻(xiàn)、顧全大局和互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極主動(dòng)、吃苦耐勞、各盡其能，優(yōu)質(zhì)地完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。和諧相處，團(tuán)結(jié)友愛。同事之間做到互相尊重、互相理解、誠(chéng)信友愛；提倡互相謙讓、互相關(guān)心、互相幫助，積極營(yíng)造健康、寬松、和諧的工作環(huán)境，從而提高工作效率。
（三）以生為本，建設(shè)文明、向上、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)的校園。
和諧教育是一種人文教育，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，是和諧教育的根本要義。和諧教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)大寫的“人”。要達(dá)到這一目標(biāo)，我們就必須樹立生本思想，完善教育設(shè)施，建設(shè)和諧的校園文化，開發(fā)教育資源，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂園。
1．創(chuàng)建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。樹立“以生為本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學(xué)生的人身安全。加強(qiáng)學(xué)校的保安保衛(wèi)，開展安全自救演練，完善“安全管理規(guī)定”，制訂“突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案”和“建筑及設(shè)施安全管理措施”，對(duì)“問題學(xué)生”耐心幫教，開設(shè)心理輔導(dǎo)室和咨詢信箱，針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，教師要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)意志和健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
2．創(chuàng)建和諧的教育服務(wù)。如設(shè)計(jì)校徽，懸掛國(guó)旗、校訓(xùn)、班訓(xùn)、名人畫像、名言警句、教師寄語；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、科技活動(dòng)室、電腦室、多媒體教室、生物園、地理園等；創(chuàng)辦文學(xué)社、愛心社、英語角、校報(bào)、光榮榜、作業(yè)展等；舉行藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科學(xué)節(jié)及各類比賽；開設(shè)校本課程和開辟德育基地、德育展室、校園網(wǎng)站等；組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)、入工廠、下農(nóng)村、蹲基地等進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和考察，以開放性、豐富性、多樣性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活、自由的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！?/span>
3．建設(shè)和諧班集體。如：學(xué)生干部采取學(xué)生自主競(jìng)選的方式產(chǎn)生，實(shí)行任期輪換制，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主參與意識(shí)；制定學(xué)校德育常規(guī)，設(shè)立學(xué)生會(huì)和文明監(jiān)督崗，開展“一幫一”“手拉手”等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的行為置于學(xué)校和班級(jí)同學(xué)的監(jiān)督下，使學(xué)生在各種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成寬容、謙和地對(duì)待他人，和諧地對(duì)待自然和社會(huì)的人格素養(yǎng)，形成友愛誠(chéng)信、和諧奮進(jìn)的班集體，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
百年大計(jì)，教育為本。推進(jìn)和諧教育，構(gòu)建和諧校園，是社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的需要，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，更是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的征程和永恒的主題，需要全社會(huì)尤其是我們教育工作者的全面參與，不懈努力。
聯(lián)系客服
